多次也沒叫他提起勁頭，于是老人家做主，找人把許寄文放到了一中去，說讓他冷靜冷靜。許寄文把這看作是老校長對自己的懲罰，可他不愿服軟，他覺得自己沒錯。

誰能像老校長一樣頭都被打破了還能去做個終生的理想主義者呢？熱血也是會涼的。

這么多年他沒有結婚，沒有孩子，他收集那些寫得好的學生作文，總希望有一天里面能出一兩個了不起的大人物。可那些乍現的靈光最終都被生活消磨，機靈的，內秀的，可愛的……少年人。最終都變成了差不多的大人。

他有時候甚至想沖上去問，你為什么是現在這個樣子，以前你寫出過那么漂亮的作文啊，你以前念書的時候那么聰明啊，你怎么了？你怎么在過這樣的人生？但他沒法開口，也沒有人回答他。許寄文覺得自己可能病了，不是病了，怎么會有這樣的執念呢？

那就像一個病人那樣去生活好了。到了一中之后學生更難管，講不聽，罵不服。許寄文索性把對于教書的熱情和執念連同自己身上那點活氣一起抽離了出去，開始學會把班里的學生都當做蘿卜頭，沒人指望蘿卜成才，他無所謂地去教，也無所謂結果。

他都快習慣這件事了，可是他看到了李顧。也許他早有不甘，書本上密密麻麻的備課筆記就是證據。李顧的出現給他心里的那顆種子下了一場雨，被克制的念想又蓬勃地生長起來。

今天李顧把他問住了，他不得不再次去直面這個先前將他打敗過一次的問題。

許寄文下了班去買酒，路過那個小菜攤去切點鹵菜。一個丁點大的小男孩圍在mama身邊打轉，手套上沾著油的女人一邊給客人遞東西一邊教他認字讀書。客人聽見了，打趣說：“喲你普通話還挺標準。”那女人聞言很高興，她把手套摘下來，將頭發捋到耳后：“那是，我念書的時候老師還讓我帶讀的呢。”她說這話的時候臉上仿佛閃動著奇異的光輝。小孩抱著她的腿，一字一句模仿她的腔調。

許寄文看了許久又走回去了，他想她不幸福嗎？好像也不是。

他當年做了自己該做的，可他不能要求別人去過另一種人生。這個女孩，她有一雙甚至不愿意送女孩去讀書的父母，她如果選擇了另一種人生，將會有無盡的困難在前面等著她。他替她抗爭了一次，他就有權利要求她成為斗士嗎？也不是。她如今早早嫁出去，過上了另一種生活。許寄文想，自己有什么資格去評判呢？他做的事是載人渡河，過了這段，該怎么走，往哪里走，都是別人自己的事了。

他能做好的只是這么一個階段的船夫而已。

他極盡全力能夠給予別人的，也不是另一種人生。而是在平凡生活中曾經有過的這么一段經歷，就像那個女人提起自己曾經站在講臺上帶讀的時候，眼里閃耀著的焰火……那是平凡人生活里的閃光時刻。有過，就可以照亮人生了。

第二天許寄文去上課，講臺上這么一瞧，正巧看到李顧蔫頭巴腦的樣子。許寄文心頭那把火被燒了起來，第一把灼的就是這個小土包子——李顧被拎去好一通罵。

“昨天你問我讀書是不是真的有用，我沒回答你，你就蔫了？別說，我發現你挺能耐。”許寄文乜斜著眼打量他，一刻不停往外蹦著刻薄話：“你這個年紀就是書讀得少，事兒還想得多。沒用咋了，沒用就不學了？有用又怎么著，我說有用你就能學得好了嗎？眼下這沒用的東西你都做不好，你能做什么有用的？”

李顧被他罵楞了。

許寄文大獲全勝，從李顧身上找補到了不少快意。這才一拉抽屜，給了他一張薄薄的紙。李顧接過看了半天，那是張特困生補助申請表。李顧看得仔細，連說明都讀了，然后直眉楞眼地說這個不是要全班公示的嗎？你看表格上都寫著。

許寄文心火異常，啐他一句：“就你認字啊！”

李顧啞口無言：“許老師，我，我是很謝謝你的。但這樣對你不太好。”

許寄文簡直不想搭理他：“你要公平公正滾去別的班吧，許老師就喜歡內定。還不服？不服你去舉報我啊。”說完擺擺手讓他趕緊滾蛋，片刻又喊他回來，填好表格再滾。

李顧蔫蔫地寫起申請，許寄文踱到他身邊來挑剔他的字。李顧埋頭寫，聽到許寄文的聲音低低響起：“我想了，我只管教，只管自己問心無愧。至于其他的，我說了不算。各人有各人的前程，你家里能把你送來，是對你有期望的。可人生很長，后面怎么走看你自己。在我這條船上的時候，我保你不出差錯，就算不能比你原本要成為的人更好，也不能更差。”

他的聲音低緩而誠懇，讓當時埋頭填表的李顧幾乎以為是錯覺，后來過了很久他才懂得，那種聲音，是從這個人的靈魂里流淌出來的，是一條寬闊而溫柔的河。

李顧不知道自己哪來的好運氣，許寄文臨走還抱給他一堆雜志，有新有舊：“都過期了，帶回去看吧不用還了。多認點課本外的東西，下次我問你的時候最好能答得上來。”

李顧傻不愣登看著他，用力點了點頭。

就算是“壞孩子”

學校搞了個拔河比賽，每個班都要求參加。

許寄文臨近下課在班里說了這件事，讓愿意去的來找他報名。反響平平一如往常。對于一中這種地方來說，學校愿意組織課業之外的活動都很稀罕，因此許寄文難得有耐心講了一通動員的話，結果么，也不算意外，沒人理。

許寄文本子一摔，長久的靜默之后，他的憤怒里面帶著困惑：“你們是跟我過不去呢還是跟誰過不去？就沒有人！沒有人想好好成人么？”底下安靜極了。李顧有心給他救救場，但又很清楚，許寄文需要的并不是哪一個人的表態。他愿意這么苦口婆心是真的想這個班好，他想讓這些孩子都上他的船，都能渡這個河。

許寄文講到口干舌燥，最后定定望了這些孩子一圈，走出了教室。

好在半大小子，壞是壞不到哪里去的。只是過程像流水打磨石頭，不在一朝一夕。被許寄文教育之后，那一陣班里格外安分，許寄文講課也不再是照本宣科的死樣子。他教書明顯認真起來。許寄文教書原本就是很有一套的，他講古文講得尤其有趣，有時候講得高興，甚至露出些許瘋癲相，連帶著整個班也跟他沉溺其中。拔河比賽的事暫且被擱置不提，好的變化卻是在發生。

教得好了，就有人聽。有人愿意聽，也就有人愿意教了。許寄文比任何時候都多的在班上待著，一開始有不少人反感，但時間長了，發現這單薄的老書生身上也有些難得的風趣，不叫人討厭。至少比起七班其他老師來，他們都覺得“那還是選許寄文吧。”

英語老