也不以為意，對著袁文林道：“表哥，衛夫子臨來前囑咐了，他雖不跟著你去揚州了，但讀書非一日之工，你切不可懈怠了。他已向舅舅推薦了在揚州的一個同年，日后繼續為你傳道授業，等你一到揚州就可見到了。”

    袁文林聽了這話，一臉吞了蒼蠅的表情，生無可戀。

    ☆、第039章 苦讀

    送走了袁舅舅一家之后，陸爍并沒有傷感太久，他的生活很快就又恢復了正常的節奏。

    他現在還是個小孩子，無憂無慮的，唯一要cao心的事情就是讀書，以此來為日后的科舉做準備。

    因而他每天都過得很有規律，仍然是上午跟著衛夫子讀書，下午跟著秦師傅習劍。

    除此之外，陸昀還為他請了專門教授六藝以及琴棋書畫的師傅，教學時間就放在下午的劍術課之后。

    與之前不同的是，現在幾位師傅都搬進了陸府，并把學堂設在陸府前院。因而陸爍再也不必每日在兩府之間奔波了。

    說起這個，當初袁舅舅收到調令時，陸爍還曾擔心過衛夫子的去留問題。

    衛夫子畢竟是外祖父專門請來教授袁文林的，自己能投到他的門下學習，也不過是因為兩家同在滄州任職，純粹是因緣巧合罷了。并且，古代講究“西席不輕換”，這樣才能保證學生學習的連續性。

    因而，袁舅舅一家一旦南下，衛夫子必然也是要跟著走的。

    那么，自己日后要怎么辦才好呢？畢竟要找一個像衛夫子這樣好的先生可不容易。

    只是陸爍并沒有為這件事擔心太久，因為在袁正調令發下來的第二日，衛夫子就主動向袁舅舅提出了留下來的請求。

    至于原因，原來是衛夫子經過兩年的時間與唐老太傅談經論道之后，終于得到他的認可，被唐老太傅正式收為了關門弟子。

    說是關門弟子，衛夫子的學問也并不弱，兩人卻多是相互取長補短，更像是忘年之交了。

    能被唐老太傅收為弟子，那可以說是一種莫大的榮耀了！

    袁正知道了這個消息，又驚又喜，毫不猶豫就點頭答應了下來。

    當然，衛夫子也向袁正承諾，他不會一直留在河北道。等日后陸爍學成，回原籍考取秀才后，衛夫子就會跟著他一起回桃山書院，繼續做桃山書院的先生。

    袁正對此自然是求之不得了。衛夫子也就因此留在了滄州。

    陸爍聽到衛夫子要留下來時，可真是萬分高興的。

    因為在陸爍的心里，衛夫子是個非常稱職的西席。他不僅博古通今，是一位鴻學碩儒，而且還很開明，并沒有半分的酸儒氣質。

    陸爍在滄州跟著衛夫子學習的這兩年，進益很大，并且打心眼里仰慕衛夫子的人品學識。二人教學相長，已經有了很深的師生情誼。

    可能是教學經驗豐富的原因，衛夫子授課很有一套。他很清楚陸爍學習的目的，就是為了考科舉。所以他在教學中，目標就很明確。

    他以四書五經為主講內容，除此之外，還會引經據典，加以額外的引導，以求在提高學生學識的同時，提高他們品德道學的修養，以使學生不會成為斯文敗類。

    陸爍開蒙的第一年，衛夫子就讓他先認會五千個漢字，然后才循序漸進，令他背誦四書五經并作詳細的講解。

    用衛夫子的話說，書必須要學生自己多讀，然后才能背誦理解。如果學生不能自己認會全部的漢字，談什么讀書？談什么背誦？

    陸爍覺得這個觀點是非常明智的，因為一旦把這些繁體字認全，他的所學范圍就不再受到限制，學習的效率也增加了許多。

    另外，衛夫子還講究先易后難，循序漸進。陸爍就按照他的指導，先依次讀完、、這些蒙學書籍。等這些學完理解完之后，衛夫子才慢慢開始講、、、這些儒家經典。

    衛夫子教的好，陸爍學的也很快。等袁舅舅一家要走時，他就已經讀完四書，開始學習了。

    陸爍的這種學習進度還是很迅速的，已經遠遠的超過了比他先入學的袁文林，衛夫子對此覺得很是驚喜，說他頗有天賦，是個可造之材。

    陸爍聽衛夫子這樣認可自己，不禁有些臉熱。他可不是原生原長的稚齡兒童，只是占了年齡的便宜罷了，所以學成這樣并不算什么。

    一年之計在于春。四月，是春的盛季，正是發憤讀書的好時候。

    走了個袁文林，衛夫子的課堂上正式的學生就只有兩個了，一個是陸爍，還有一個就是孫哲。

    孫哲就是孫老的重孫，他和陸爍是同一年人，只不過孫哲出生在元月，比臘月出生的陸爍大了整一年。

    孫哲雖然年齡還小，但他姣好的五官已經顯現了出來，雖然因為出身鄉里的緣故，皮膚微微有一些黑，但這并不能影響他俊朗的外貌。

    他這個人性格很開朗，整天樂呵呵的，再加上心境開闊，倒是很好相處。

    由于家境寒微的緣故，他在去年十月拜衛夫子為師之前，并沒有念過私塾，因而他現在依然停留在蒙學階段，相比于陸爍來說就落后了一大截。

    孫哲也清楚的知道自己入學的不易，所以他學習起來就非常的刻苦，幾乎達到了廢寢忘食的地步。

    再加上他不像陸爍一樣，除了上午上課之外，還要學習劍術及各項技藝課，所以學習時間就顯得非常充裕，整個人在短短半年的時間內就進步很大。

    衛夫子將他的這種飛躍式的進步看在了眼里，他自己也同為寒門子弟出身，所以對于孫哲的這種用功感到很欣慰。

    衛夫子雖然很喜歡像陸爍這樣“聰穎”的學生，但他更加欣賞的是孫哲這樣刻苦努力、笨鳥先飛的人。

    所以當他注意到陸爍因為其他的課程分散了過多的精力時，就不止一次的拿孫哲做例子，勉勵陸爍道：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。對于考科舉的人來說，天資固然重要，但真正能成功的，往往是那些對自己要求嚴格、并且能一直努力堅持下來的人。你雖天資聰穎，但我見你最近心中雜念太多，做不到一心一意的去學習，這樣下去，被孫哲超越就是遲早的事情了！”

    陸爍聽到衛夫子這樣說，細細一想，也意識到自己最近的學習狀態很不好。

    他是想要面面俱到的，什么都學。但他自己的時間卻是有限的，如今就有些兼顧不了了，連讀書的精力都險些不夠了。

    于是陸爍就與陸昀商量了一下，將六藝這些課程改為了五天一次，由此來騰出更多的時間溫習書本、練習書法。

    陸爍將現階段要做的事情的主次關系慢慢理清，合理安排了時間；又有了孫哲這個正面例子在旁邊時時提醒，學