開(kāi)，虞璁一瞥都懵了。

工醫(yī)兩座大學(xué)的整體建筑，被設(shè)計(jì)成了相扣的太極陰陽(yáng)魚(yú)。

很好，這很中國(guó)特色。

第40章

陰陽(yáng)魚(yú)？

虞璁看了半天圖紙,突然就感悟到了古今結(jié)合的神奇融會(huì)感。

本身這是為了自己概念里的大學(xué)而設(shè)計(jì)的圖紙，但真的教育起來(lái)，內(nèi)容肯定也不是所謂的什么量子物理、航空科技這類的東西。

這太極陰陽(yáng)魚(yú)畫(huà)的規(guī)整，還細(xì)心標(biāo)注了每個(gè)分區(qū)的設(shè)計(jì),這簪花小楷瞅了兩眼，像是女子寫(xiě)的。

趙璜見(jiàn)皇上沉默不語(yǔ)，心里有點(diǎn)慌：“陛下可是不滿意？”

“還不錯(cuò)，具體細(xì)節(jié)交給你去調(diào)整。”虞璁想了想道：“工程方面的事情我不懂,但學(xué)校一定要建的可以立足百年——還要抗震。”

對(duì)了,京城是不是未來(lái)會(huì)有場(chǎng)地震來(lái)著？

是嘉靖多少年？

工部尚書(shū)應(yīng)了之后想了半天,又琢磨半天,試探道：“那陛下對(duì)于這大學(xué)的認(rèn)命，是交給哪邊來(lái)管？”

雖然是與教育有關(guān)，應(yīng)該扔給國(guó)子監(jiān)。

可兩座學(xué)校,一個(gè)是學(xué)醫(yī)的，一個(gè)是學(xué)工的，國(guó)子監(jiān)那邊根本挑不出什么老師來(lái)。

不，也許國(guó)子監(jiān)可以提供管理者。

不管是制度還是細(xì)節(jié),都需要反復(fù)修訂才可以……這可是個(gè)大工程啊。

虞璁摸了摸下巴，認(rèn)真道：“交給工部和太醫(yī)院來(lái)——要聘請(qǐng)資歷深學(xué)問(wèn)深的老臣，老工匠也可以——如果有什么問(wèn)題的話，可以給我寫(xiě)折子求個(gè)恩準(zhǔn),我再以新的名義把他們納進(jìn)來(lái)。”

趙璜松了口氣,只好奇道：“陛下,那這些學(xué)校的課程……”

“是這樣的。”虞璁示意他先把圖紙收好，仔細(xì)道：“這兩座大學(xué)并肩而立，又設(shè)計(jì)的精巧細(xì)致，肯定要建個(gè)三四年。”

“在這三四年里，就要把那些老臣老工匠老太醫(yī)們召集起來(lái)——臣子們?nèi)バ抻啅纳系较碌膶W(xué)校制度、教師制度，而工匠太醫(yī)們要把學(xué)習(xí)的體系建立起來(lái)，讓學(xué)生們能循序漸進(jìn)的去獲得更深入的知識(shí)。”

中國(guó)科技的傳承，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有系統(tǒng)和具體的承接總結(jié)，主要都是學(xué)徒制，靠口頭的所謂代代相傳沿襲。

皇帝從前就和他談過(guò)這些，趙璜也明白這個(gè)道理，但是工部如今雖然擴(kuò)充了不少人手，每個(gè)人都已經(jīng)分了不少的任務(wù)。

如果連教師和學(xué)校建立的事情都要由自己來(lái)主持，那可真的是分身乏術(shù)了。

尚書(shū)支支吾吾的說(shuō)完這事，皇上也意識(shí)到自己不夠地道，想了想突然道：“要不然，讓嚴(yán)世藩來(lái)試試吧。”

嚴(yán)世藩？那個(gè)王尚書(shū)新收的義子？

趙璜愣了下，頗為不放心的開(kāi)口道：“能成么……”

“試試看。”虞璁確實(shí)有心鍛煉那個(gè)十五六歲的孩子，耐心的跟趙璜解釋道：“不是讓他突然上來(lái)就當(dāng)個(gè)大官，而是讓他在醫(yī)官、工部老臣老匠中主持協(xié)調(diào)，輔助他們把體系建立。”

這個(gè)角色，就有點(diǎn)像鶴奴的秘書(shū)官。

這光說(shuō)好像也沒(méi)用，何況古代人可能也沒(méi)有感受過(guò)應(yīng)試教育的牛逼之處。

虞璁意識(shí)到自己說(shuō)了這么多，工部尚書(shū)貌似也沒(méi)聽(tīng)懂多少，只揮手道：“你派人把嚴(yán)世藩叫來(lái)，我們?nèi)齻€(gè)再聊一會(huì)。”

趙璜平時(shí)在工部埋頭苦干，過(guò)年的時(shí)候都沒(méi)去訪友交游，對(duì)于嚴(yán)世藩的風(fēng)聞也只是略微了解，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)京城尋仙考選拔上來(lái)的孩子。

聽(tīng)說(shuō)父親在南京當(dāng)禮部尚書(shū)，雖然不算家世顯赫，起碼也是個(gè)有底子的。

嚴(yán)世藩穿了六品的官袍，聽(tīng)說(shuō)皇上有請(qǐng)，忙不迭的就從經(jīng)部來(lái)了工部。

“進(jìn)來(lái)坐。”虞璁已在桌子上鋪了猶如山河圖大小的大幅宣紙，示意趙璜在旁邊看著，又跟嚴(yán)世藩解釋了幾句前因后果。

他說(shuō)話的時(shí)候，忍不住看了眼這個(gè)如今行動(dòng)已經(jīng)大好的孩子。

嚴(yán)世藩如今還沒(méi)有吃的渾圓如豬，在王守仁的悉心管教下，不僅身量挺拔，眉眸里也透著熠熠的精神氣。

他便如一棵剛開(kāi)始抽條的白楊，雖然還沒(méi)有成長(zhǎng)至盛年，卻已經(jīng)能讓人看見(jiàn)幾分的風(fēng)骨。

見(jiàn)著嚴(yán)小胖子還沒(méi)吃胖，虞璁心里松了口氣，開(kāi)口道：“我今天跟你講的，就是知識(shí)體系這個(gè)東西。”

他沒(méi)有急著動(dòng)手，而是先解釋了氣泡框、樹(shù)狀圖等幾個(gè)寬泛的概念，讓這孩子能明白什么是知識(shí)具象化，才再度把歷史抬了出來(lái)，以歷史學(xué)習(xí)為例子，邊寫(xiě)邊畫(huà)出整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。

從最初的三皇五帝，到夏商與西周，原本只有一株的氣泡不斷跟隨著衍生的分支茂密發(fā)展，到了五代十國(guó)的時(shí)候，宣紙上下都整齊有序，一目了然。

圖表化的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代的特色之一。

虞璁知道嚴(yán)世藩本身就才智過(guò)人，不可能理解不了這些概念。

他一抬起頭來(lái)，就瞥見(jiàn)嚴(yán)東樓噙著淺淺的笑意，像是突然得了個(gè)不得了的寶貝。

“你看。”虞璁挑眉道：“我覺(jué)得他可以。”

這醫(yī)術(shù)也好，工部的建筑學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)也好，什么東西都要按照科目來(lái)整理頭尾，讓知識(shí)能夠被系統(tǒng)的整理和傳承。

嚴(yán)世藩明顯已經(jīng)理解了這種梳理方法，他抬起頭來(lái)，神情沉穩(wěn)而篤定：“陛下是希望，由微臣將國(guó)子監(jiān)的修書(shū)，與大學(xué)的體系建立，結(jié)合在一起，在三年內(nèi)有所結(jié)果嗎？”

虞璁抿唇一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他是個(gè)孩子。

不僅聲音里帶著幾分稚嫩，面容也沒(méi)有展開(kāi)，就如同玩具般的馬駒一樣。

一旦給他疾風(fēng)勁草，給他施展與學(xué)習(xí)的過(guò)程，他就會(huì)用驚人的速度成長(zhǎng)，成為這大明國(guó)的汗血寶馬。

所以嚴(yán)嵩到底是怎么養(yǎng)，才把這么好的苗子糟踐成那樣的……

“你的任務(wù)很簡(jiǎn)單，幫忙收集和整理歸納，待講師什么的設(shè)定之后，你來(lái)輔助他們把大學(xué)的體系慢慢建立——”虞璁深吸了一口氣，開(kāi)口道：“朕命你為正五品承學(xué)官，京城兩座大學(xué)建立的核心環(huán)節(jié)，就交給你了。”

趙璜聽(tīng)到品級(jí)和官職的時(shí)候，心里都忍不住一跳。

“陛下……當(dāng)真是不拘一格用人才。”他忍不住稱贊道：“徐左侍郎二十六歲，陸統(tǒng)領(lǐng)近十九歲，還有這位十五歲的承學(xué)官，都是以才德得官職，也讓臣感慨良多。”

想自己年輕的時(shí)候，也是如此年輕氣盛，卻在朝廷中被排擠打壓，差點(diǎn)把心中的雄心壯志都悉數(shù)澆滅。

這些年輕人，不用在意官場(chǎng)中的爾虞我詐，只盡力的為國(guó)家效力，當(dāng)真是前所未有的盛況。

皇帝略有些僵硬的抬起頭來(lái)，幾乎不能相信自己的耳朵。

他說(shuō)什么？阿彷——阿彷他今年，才十九歲？！

嘉靖八年才滿十九歲嗎？！

他只強(qiáng)迫自己深呼吸，佯裝什