在方澤辰入學(xué)的時(shí)候，方睿軒順便對(duì)兩個(gè)班的人員做了調(diào)整。

沈惠明柳文駿柳奎林宇這幾個(gè)年齡較大的學(xué)生都調(diào)到了大班里，現(xiàn)在大班中有八個(gè)學(xué)生，小班中六個(gè)。

調(diào)整過后，大班的教學(xué)方式發(fā)生了改變。

教室中的人分作了兩個(gè)小團(tuán)體，小班來的四人和要考童生試的四人分別坐在東西兩側(cè)，上課也是分開進(jìn)行。

東側(cè)四人還是主要學(xué)習(xí)課本教案上的基礎(chǔ)知識(shí)，西側(cè)的四人要為考童生試做準(zhǔn)備，方睿軒側(cè)重于給他們講解題目。

只是平常留作業(yè)的時(shí)候，兩撥人都要寫雙份的作業(yè)，在大課的時(shí)候一起講解。大班的人做小班的作業(yè)，可以溫故知新和鞏固，小班的人則是可以早點(diǎn)接觸各種文章的寫法。

而這著實(shí)將沈惠明四個(gè)人折磨的不輕。他們的積累不如那幾個(gè)年長(zhǎng)的，夫子留給那四個(gè)考童生的策論雜文，他們總是要翻閱尋找大量的典籍才能勉強(qiáng)寫的出來。

沈惠明每天起早貪黑的查資料古文，甚至連聽方睿軒講故事的心情都沒有了。當(dāng)然他的進(jìn)步也是顯而易見的，自學(xué)能力提高了不止一點(diǎn)半點(diǎn)。

“哥哥，師父說今天要講東游記了，你不去嗎？”吃過晚飯后，沈惠明就回房間補(bǔ)做那篇關(guān)于水利治理的策論了。楚地前些日子發(fā)生了洪水，方睿軒讓他們寫一篇關(guān)于洪水的文章。他雖然查閱到不少資料，也和同窗進(jìn)行了幾次討論，但還是覺得有些頭大。

要知道策論主要是對(duì)當(dāng)前政治、民生、農(nóng)事、教育等問題進(jìn)行分析并且向朝廷獻(xiàn)策的文章。文采要求是一方面，更重要的卻是在這對(duì)策上。這些工程性的問題，對(duì)連大壩都沒有見過的沈惠明而言還是有些抽象的。

每三年的進(jìn)士考試中，這策論一關(guān)不知道刷掉了多少只會(huì)空讀書的學(xué)子們。

在大炎朝，凡是能考中進(jìn)士的，除了一些運(yùn)氣特別好的，大都被逼成了全能人才。上能為皇帝排憂解難吏兵禮戶刑工六部皆可進(jìn)入，下能為百姓干實(shí)事解決實(shí)際問題。

“你自己去吧，我趁著天還沒黑，將師父留的文章再寫一寫。”沈惠明溫和地對(duì)沈惠清道。

“那不是還要好幾天才交的嗎？”哥哥進(jìn)了大班后都不怎么陪他玩了。沈惠清有些憂愁，好在他還有撞撞。最近撞撞開始學(xué)走路了，很快就能陪著他玩了。

“明天我還有明天的安排，今日事今日畢。”沈惠明道。

沈惠清只能一個(gè)人去方睿軒那聽故事了。

“師父，東游記不是孫悟空他們從西天回大唐的故事嗎？”一直對(duì)西游記念念不忘的沈惠清前兩天借著被方澤辰欺負(fù)的事情，要求方睿軒繼續(xù)講西游記。

只是故事講完就是講完了，方睿軒懶得再給沈惠清胡編亂造一堆后續(xù)。

“不是，這次講八仙的故事。”徒弟真的好甜呀，往西是去取經(jīng)的，往東理所當(dāng)然就應(yīng)該回家了，哈哈。

“八仙為什么要叫東游記。”感覺被方睿軒欺騙了的沈惠清有些委屈。

“那是因?yàn)榉鹱孀≡谖鞣剑兰业纳裣勺≡跂|邊，而且八仙過海過的就是東海。”胡志宣看不過沈惠清那副蠢樣子解釋道。

“咯咯。”此時(shí)，一旁被柳生用撥浪鼓逗笑起來的方撞撞不合時(shí)宜地發(fā)出了清脆如銀鈴的笑聲。

撞撞竟然在嘲笑他！方澤辰還守在師母旁邊戒備地看著他，沈惠清覺得自己受到了一萬點(diǎn)的傷害。

方睿軒一把抱起沈惠清，摸了摸他的腦袋，“好了，別沮喪了。西游記都講了好幾遍了。咱們來講新的故事，師父前兩天從城里的書坊中搜羅了一本叫的書，里面有好多其他神仙的故事，比西游記也不差，一會(huì)兒就拿給你，你以后可以自己看。”開闊了眼界后，就可以不執(zhí)著于西游記了。

這些孩子們?cè)诼L(zhǎng)大，方睿軒有些小傷感的同時(shí)也打算將講故事的事情慢慢停了。寵孩子總要有個(gè)節(jié)制，小時(shí)候正是招人心疼的時(shí)候可以多寵寵，長(zhǎng)大了就得嚴(yán)格要求了。

愛之深就要責(zé)之切。

以后傍晚的時(shí)光可以在琴棋書畫上發(fā)掘一下他們的天分。等這些孩子再大一點(diǎn)后，給他們請(qǐng)武教頭的事情也要開始實(shí)施了。

在莊子上建一個(gè)跑馬場(chǎng)，讓人來教授學(xué)生們和徒弟騎射。

而一想到這些，方睿軒就感覺大筆大筆的銀子又從他的手中溜走了。錢是個(gè)好東西，可就是不經(jīng)花。

學(xué)堂過幾年還是要擴(kuò)大規(guī)模多招收一些學(xué)生才是，不然日后就該是他往學(xué)堂里補(bǔ)貼錢了。

方睿軒現(xiàn)在辦學(xué)已經(jīng)不求盈利了，但是總不能做賠錢的買賣呀。

不知道找些富商贊助會(huì)怎么樣，給他們弄個(gè)功德碑，會(huì)有人愿意出錢的吧。

各種念頭想法在方睿軒的腦海中閃過。騎射課程也不能強(qiáng)制要求，還是要學(xué)生感興趣愿意才行。為了不本末倒置，課時(shí)安排上也要有限制。畢竟他是教人考科舉的，要是培養(yǎng)出一個(gè)武舉人武進(jìn)士來，可真是鬧了笑話了。

方睿軒晚間時(shí)候，去看了一眼在微黃的燭光下寫策論的沈惠明。

方睿軒看到沈惠明的文章從大禹治水改堵為疏孫叔敖主持興修灌溉工程到李冰的建造都江堰王景“何、汴分流”讓黃河安流了八百余載，一一列舉了出來。還差個(gè)結(jié)尾補(bǔ)足自己的觀點(diǎn)，從這些足以看出沈惠明是下了大功夫的。

“明兒早些睡吧，不要熬壞了眼睛。”這里可沒地方可以給人配眼鏡矯正視力。

“師父，再等一下，我還差一點(diǎn)就寫完了。”沈惠明皺著眉頭道。

“師父，興修水利都要講究因地制宜。可是我對(duì)楚地的地形不了解，這要如何選擇治理的方法。”

“前人有許多的游記記載了各地的風(fēng)貌，明兒想要了解水勢(shì)地形，不妨讀一讀，其中大大小小記載了許多地方的河流。”

“其實(shí)發(fā)洪水，除了治水外，受災(zāi)民眾的治理也是尤為重要，尤其要防止疫病的傳播。官府若是不能及時(shí)采取有效的措施，百姓就可能因?yàn)闊o醫(yī)無藥沒有果腹的食物化為流民，四處流竄，破壞其他地方的穩(wěn)定。而一旦百姓感覺沒有了希望自己要活不下去的時(shí)候就可能發(fā)生民亂造反，大災(zāi)之后安撫百姓也是重中之重。”

方睿軒的話給沈惠明指點(diǎn)了方向理請(qǐng)了思路，沈惠明思考后繼而為毛道，“我在師父書房的官報(bào)上看到，這次洪水后，皇上又重新啟用了常大人做為欽差，讓他帶著朝廷籌集的銀兩和米糧前去楚地賑災(zāi)，這是因?yàn)槌４笕四馨矒岬昧税傩瞻伞！?/br>
“不錯(cuò)，常大人官聲極好，百姓信服于他，處理起官民之間的沖突，阻力也會(huì)相對(duì)較小。”

“在這種大的災(zāi)情下，面對(duì)巨額的賑災(zāi)銀兩想要中飽私囊的貪官不在少數(shù)，一些百姓為了多得好處，