問題是,沒有監(jiān)護(hù)人的準(zhǔn)許,未成年人不可能出去。

    買其他城的傳送票簡單,因?yàn)槌莾?nèi)的秩序大多可以保證，小朋友一個人在外面浪也行（前提是非上學(xué)時間，否則會被當(dāng)成逃學(xué)崽被帶走）。

    但人境邊緣？很遺憾，你連票都買不到。

    先到那附近的城鎮(zhèn),然后再靠靈能車之類的通行法器出去是個路子，但宋一那個未成年身形,隨時可能會被攔截。

    不過宋一很快抓住了一個機(jī)會：王一晟他們班周末會去人境邊緣實(shí)地學(xué)習(xí)。

    高年級的機(jī)會總會更多一些,一些保護(hù)會漸漸對他們放開。

    她只要混進(jìn)去，可不就穩(wěn)了？

    就算老師頭痛,只要到了目的地，就不會馬上送她回來，多半會等到大家返程的時候帶上她一起。

    就在宋一悄悄做準(zhǔn)備時,李雯雯和林則綴了上來，想要跟著一起去。

    宋一有點(diǎn)兒不放心，玄奇秘境不算真正的人境邊緣,那外面是什么樣的,她沒有親眼見證過，但她見識過舊紀(jì)元的亂象，不會對【混亂區(qū)】抱有期待。

    她不確定自己絕對能保護(hù)好他們。

    兩人拍著胸脯說：“阿一,我們不會拖你后腿的。我們就跟著大部隊(duì)走，老師肯定不會讓學(xué)生遇到太大的危險(xiǎn)，估計(jì)就是去見見世面。你還要我們的策應(yīng)呢。”

    他們撩起校服，露出了里面的層層防護(hù)，就差武裝到牙齒了。

    再考慮到他們的身法學(xué)得都很好，宋一沒了阻止的理由。

    于是，老王學(xué)長和他相熟的倆同學(xué)，就背上了鼓鼓囊囊的包，在一眾掛著儲物袋、戴著儲物鐲的同學(xué)中格外顯眼。

    但老王有自己的辦法，別看他平時好像很低調(diào)，其實(shí)跟同學(xué)們的關(guān)系都很好，口碑也不錯。

    在他的忽悠下，大家紛紛搞了個背包來，將儲物袋里的東西分流出來。

    大家都背著包，他們就不起眼了。

    帶隊(duì)老師過來的時候，都懵了一下：這些小孩都是什么裝備？不嫌累的慌嗎？

    “這個是人境邊緣的流行套裝，遇到危險(xiǎn)可以第一時間拿出來。據(jù)說曾經(jīng)有人遇到敵襲，精疲力竭，靈力耗盡，導(dǎo)致儲物袋里的底牌都沒拿出來就憋屈地死掉了。”

    “只有新手才會把東西都放在儲物袋里。我們也想看起來更老練一點(diǎn)。”同學(xué)們嘰嘰喳喳地說。

    帶隊(duì)老師聽得腦殼疼：這種離譜的故事是哪兒傳出來的？槽點(diǎn)太多，不知道該從何處吐起。

    人境邊緣也不流行這么整啊……這些小朋友應(yīng)該是又看了什么影視劇，或是玩了什么游戲，就當(dāng)真了吧。

    算了，他們愛折騰就折騰吧。發(fā)現(xiàn)情況跟想象中不一樣，就會恢復(fù)正常了。

    混跡在人群中的老王微微一笑，深藏功與名。

    他說服別人從來都不會帶上“自己的要求”，只會講講故事，剩下的就是同學(xué)自己的選擇了，所以每次都能藏于幕后，有責(zé)任也算不到他頭上，大家還會感謝他提供消息。

    老王，好人啊！

    這大概就是一個老陰比的自我修養(yǎng)。

    背包里的三只小孩偷偷比了個大拇指，以示景仰。

    誰說陰險(xiǎn)的，不叫英雄？

    但王一晟忽悠同學(xué)容易，想徹底蒙混過關(guān)難。老師想帶著大家傳送離開時，傳送陣就發(fā)出了滴滴滴的嗡嗡聲。

    帶隊(duì)老師的目光在同學(xué)們之中逡巡了一圈，落在了王一晟身上。

    王一晟的頭皮一緊，但還是故作淡定。

    而此時，老師已經(jīng)走到了他們面前，戳了戳這三個背包，感覺里面是什么軟軟的東西，還會動。

    “打開看看。”

    背包里躥出了三只小“妖獸”。

    王一晟和他倆同學(xué)抱住小妖獸，可憐巴巴地看著老師，“老師，我們以后準(zhǔn)備走御獸之道，這是我養(yǎng)的，馬上就契約了，我想帶它去見見世面。就是我家這只有點(diǎn)怕生，所以就給塞包里了。”

    沒錯，為了以防萬一，宋一三人把自己套在了一個妖獸皮囊中。

    ——這是宋一在上學(xué)期就有的靈感，圓崽活得那么滋潤，她要是變成妖獸豈不是美滋滋？

    當(dāng)然，把人變妖獸的功法，宋一沒有。但這種時候，只要人們愿意相信那是妖獸就好了。

    他們不是簡單地將皮囊一套，那樣太假了，任誰都看得出來。這是找褚文特別煉制的東西，披上之后自動貼合，外表看起來栩栩如生，就跟真妖獸一樣。

    褚文其實(shí)特別不理解，為啥有人會需要這種東西？

    你要是喜歡毛茸茸，可以去摸真妖獸。不想照顧真的，也有毛茸茸的傀儡。

    偏偏宋一他們兩種都不是，“可以讓人穿上之后看起來跟妖獸差不多。”

    一聽就不是啥正經(jīng)人的需求。

    雖然不理解，褚文還是幫他們想辦法了。

    然后，宋一又讓鐵圓大發(fā)神威，將自己的氣息沾在這幾件“外套”上，不仔細(xì)感知，就跟妖獸沒啥差別。

    你問鐵圓為啥沒跟著一起？

    一方面是因?yàn)樗@眼了，另一方面是因?yàn)樗F(xiàn)在是大忙人：他與理發(fā)俠一起在新年爆火，云夢宗看上了他們，要請他們當(dāng)主角來著。

    大投資人宋一本來也想摻和一下劇本籌備的，總結(jié)起來就是：“主角，劍修，一路苦修，終成最強(qiáng)。”

    云夢宗的編劇們面面相覷，表示從未聽過這么無聊的故事。

    “你們不懂劍修！這是每位劍修的必經(jīng)路！”

    然后宋一被以“你不懂文娛”為由，叉了出來。

    不過考慮到她這個大投資人的身份，他們考慮了一下，“這個人設(shè)可以給你保留。天資卓絕、刻苦勤奮、實(shí)力很強(qiáng)對吧？雖然不是主角，但我們絕對會給他很多的戲份。”

    他們都這么說了，宋一就沒管了。鐵圓被花花世界迷了眼，宋一也一樣是個大忙人。

    總之，宋一為了此次出行，已經(jīng)盡可能地做了萬全的準(zhǔn)備。不細(xì)心一點(diǎn)的老師，可能就被忽悠過去了。

    然而，人算不如天算，帶隊(duì)老師也姓王，宋一認(rèn)識：就是教她初階獸學(xué)課程的王老師。

    王老師走的就是御獸之道，妖獸什么的，她再熟悉不過了。可王一晟幾個帶著的妖獸，讓“見獸無數(shù)”的她感覺有種說不出的古怪感。

    她上手摸了摸……然后在王一晟“它很怕生”的抗議聲中，面無表情地將妖獸崽抱了過來。

    再然后，王老師抽出了刀。

    同學(xué)們嚇得閉上了眼睛。

    他們完全不知道發(fā)生了什么，更不明白為什么王老師一言不合地動刀子。那妖獸是要跟王一晟他們契約的，怎么能說殺就殺？

    然而，他們想象中的血腥場面沒有出現(xiàn)。王老師剖開三張皮后，三個小孩滾了下來。

    王老師;amp;同學(xué)們：……

    怎么說呢，修真者應(yīng)該是見過世面的，但眼前的畫面仍然有些魔幻了。

    剛才同學(xué)們看到王老師的動作，是有點(diǎn)兒震驚乃至憤懣的：就算是老師也不能干這種事情！

    結(jié)果幾個小孩冒出來，把他們正要燃起來的熱血都給整涼了，就好像一拳打在棉花上，剩下的只有滿心的茫然：這啥玩意兒啊？

    王老師則精準(zhǔn)地揪住了那個最矮的小朋友，感覺有她在，完全不用擔(dān)心低血壓問題呢。

    為什么沒上她的課，這小孩還能如此陰魂不散！

    她看到了不遠(yuǎn)處的袁老師，頓時眼睛一亮，先把麻煩脫手再說！

    “袁老師，這是你們班的學(xué)生吧？他們還想裝成妖獸跟我們出去，交給你處理了。”

    這下，臉上失去笑容的就變成了老袁：我的周末啊！

    他在心中哀嘆一聲，然后熟練地提溜起三個小孩，熟練得讓王老師十分心疼。

    王一晟他們就假裝自己不存在：啥？我準(zhǔn)備契約的妖獸竟然變成了同學(xué)？我啥都不知道呢。

    王老師瞪了他一眼，深吸一口氣，不過現(xiàn)在沒時間跟他們算賬。

    有了這個前車之鑒，她再次進(jìn)行了“安檢”，確定沒有膽大包天的人利用類似的手段搞事。

    其他同學(xué)鬼哭狼嚎，因?yàn)橥趵蠋煹囊笞兏吡耍緛黼S便帶的東西不能帶了，難免就有被波及到的。

    而袁老師的辦公室里，袁老師淡淡道：“說吧，你們想干什么。”

    崽崽們還想找借口，“只是玩玩”，“被誤會了”，“好冤吶”。

    但有著豐富經(jīng)驗(yàn)的袁老師不吃這一套，提醒道，“現(xiàn)在老實(shí)點(diǎn)，我還有機(jī)會幫你們達(dá)成所愿。不老實(shí)，我就一直看著你們。”

    林則和李雯雯看向了宋一。

    宋一見躲不過去，硬著頭皮說：“老師，我想去外面看看，我想去做貢獻(xiàn)。”

    這個答案是真的讓袁老師意外了，他略一沉吟，問：“為什么會有這樣的想法？”

    這下宋一支支吾吾地說不出來了。她總不能說，她其實(shí)不是為了自己，而是為了給不存在的人造勢吧？

    知道了他們的目的，袁老師耐心了不少。

    宋一不肯說理由，他也不在意，很顯然，小孩的理由沒那么“高大上”，但這反而符合現(xiàn)實(shí)。無論出于什么原因，小孩想要走正路，都是值得鼓勵的事情。

    袁老師淡淡地笑了笑，“那你知道，什么叫做貢獻(xiàn)嗎？”

    宋一不假思索地說：“就是給別人好處。”

    ……理是這個理兒，但話也太糙了點(diǎn)。

    “那你如何理解這件事？”

    不是寫作業(yè)，也不是考試，宋一就放飛自我了，“給別人好處的時候，我自己也得到好處，那挺劃算。如果損己利人，還自稱奉獻(xiàn)與犧牲，那就是純純的傻子。”

    袁老師對比了一下宋一交上來的作業(yè)，和她現(xiàn)在說的話，哭笑不得：這孩子的思想道德水平仍然沒變，只是學(xué)會了應(yīng)付作業(yè)。

    但他并不意外。

    他了解宋一的行為模式，知道她是那種“利己型”小孩，做事考慮的是“我想不想”。她會受到法律的制約，知道什么事情不能做，但不受道德感的束縛。

    她的問題解決能力又很強(qiáng)，為了達(dá)成目的，甚至不惜殺豬用牛刀，這可能造成一些或好或壞的次生影響，而她本人不在乎這種影響。只要不要受罰，她就無所謂。

    宋一是天才，但搞不好也會是麻煩人物。

    袁老師倒不會因此覺得她不好，她的這種情況跟她以前的經(jīng)歷是有關(guān)系的。她還小，教育的目的，不就是健全孩子的人格么？

    他又問：“那你又如何理解像喬文這樣的前輩？”

    開辟新世紀(jì)時，有無數(shù)先驅(qū)。