她繼續(xù)說：“學(xué)生們都是交的一樣的學(xué)費(fèi)，你給許因開小課，其他學(xué)生怎么想？”

    方世灼到底還是年輕，又不是班主任，和家長打交道也少，考慮得不周全，從沒想過這方面。

    班主任苦口婆心：“先不說萬一家長投訴，要是都跟許因一樣找你講題呢？你總不能拒絕學(xué)生吧。一個兩個可以，那么多學(xué)生呢？”

    確實(shí)是他疏忽了。

    他只考慮了許因，卻沒有考慮到其他學(xué)生的感受，說實(shí)話，有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。

    盡管方世灼一直在告訴自己，他只是把許因當(dāng)成自己的學(xué)生，可他也不得不承認(rèn)，他對許因和對其他學(xué)生是不一樣的。

    并不是說他有不一樣的情感，而是許因就好比自己親戚家的小孩，他總是下意識地會多關(guān)注一點(diǎn)。

    劉老師見他也為難，說：“我知道你也是為了學(xué)生的成績，但再這么下去，家長肯定要跟學(xué)校投訴的。”

    “我知道了。”

    方世灼回到辦公室后，一直在想這件事。

    班主任的話不無道理，高三升學(xué)的重要階段，誰都想往上多提幾分，他這么明目張膽給許因補(bǔ)習(xí)，其他學(xué)生有意見也正常。

    但不補(bǔ)習(xí)，許因的數(shù)學(xué)就真的費(fèi)了。

    以他現(xiàn)在的成績來看，到高考至少還能提四五十分。

    而且許因不像其他成績差的學(xué)生，他是愿意學(xué)的，哪怕討厭數(shù)學(xué)。

    問題就在于，方世灼不能一直教他。

    本來給他留小作業(yè)和講題就只是權(quán)宜之計，不可能一直這么下去，只不過現(xiàn)在要提前結(jié)束而已。

    放學(xué)，他把許因叫到辦公室。

    方世灼直入主題：“之前跟你說的找家教的事，跟你爸媽商量了嗎？”

    許因以為和往常一樣是叫他來講題的，手里還拿著試卷。

    但他很聰明，已經(jīng)猜到方世灼叫他來的目的。

    “沒有。”

    “我記得跟你說過不止一次。”

    “老師……”許因喊了他一聲，卻不知該說什么。

    他甚至想，是不是因?yàn)樗苛耍颐看味家加梅绞雷频南掳鄷r間，才會不再愿意給他補(bǔ)習(xí)。

    可他又相信，老師不是那樣的人。

    方世灼不知道他在想什么，只是客觀地說：“我可以給你講題，但這么下去不是辦法，這么講太零散了，你應(yīng)該找個老師系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。”

    許因沒有吭聲。

    他繼續(xù)道：“這次考試提分多是因?yàn)槟慊A(chǔ)本來就差，后面再提分就沒這么簡單了，不是我講幾道題就能上去的。”

    “不想找家教的話，我可以給你推薦個補(bǔ)習(xí)班，就在學(xué)校附近，是以前學(xué)校老師開的，講的也不錯。”

    許因還是沒有說話。

    他本以為，這能成為他和方世灼之間的秘密聯(lián)系，只屬于他們的聯(lián)系，沒想到現(xiàn)在也要被斬斷了。

    一同斬斷的，還有他對數(shù)學(xué)的興趣。

    方世灼就像在苦海盡頭等著他的那個人，是他穿越苦海的動力，也是給他的獎勵。

    現(xiàn)在全都要消失了。

    方世灼也很無奈：“你回去再跟家長商量下吧。”

    許因拿著那張?jiān)嚲恚行┎恢氲拿Ｈ弧?/br>
    第13章 想念

    不給許因課下補(bǔ)習(xí)之后，方世灼也沒覺得輕松多少。

    高三跟之前最大的區(qū)別就是時間緊任務(wù)重，總復(fù)習(xí)至少要三輪，考試成為常態(tài)化，除了月考還有周測、專題考、期中考，不僅學(xué)生壓力大，老師壓力也大。

    當(dāng)?shù)亟逃秩ツ瓿隽诵乱?guī)，不得占用學(xué)生的體育課，為了擠出更多時間，任課老師只能想盡辦法占用自習(xí)。

    在這樣的節(jié)奏下，方世灼也不得不緊張起來。

    他給許因補(bǔ)習(xí)時，并不覺得是種負(fù)擔(dān)，相比于要抽自習(xí)課給整個班講卷子，給許因單獨(dú)補(bǔ)課要輕松得多。

    可他不能只顧及到許因一個學(xué)生，目光也不能總在他身上停留。

    許因還是會很認(rèn)真地聽課，到聽不懂的地方就皺眉，有時會皺半節(jié)課的眉頭。只是他不再像以前那樣常往辦公室跑，也不再找方世灼問問題。

    方世灼想，許因可能是誤會了他的意思，他并不是說不能再問他題，而是不能讓他成為例外。

    就這么經(jīng)過了兩次周測，方世灼發(fā)現(xiàn)他的成績在原地踏步。

    其實(shí)從平時的作業(yè)里就能看出端倪，許因是寫得很認(rèn)真，不像其他成績差的學(xué)生，直接抄別人的交差，可因?yàn)榛A(chǔ)差，總會錯一些題。

    有些是思路錯了，有些是粗心。

    錯題他會自己改正，連同下次作業(yè)一起交給課代表，也不像以前，會自己交給方世灼。

    這天又是方世灼的晚自習(xí)，他在哀聲載道中講了兩道數(shù)學(xué)題，把剩下的時間留給學(xué)生自習(xí)。

    許因卻沒有很認(rèn)真地在聽，他盯著講臺，心思卻不在那兩道題上。

    如同第一次在這個教室見到方世灼，情難自抑。

    教室外的梧桐樹葉子飄飄灑灑地落著，幾場秋雨早已趕走蟬鳴，講臺旁掛著的三位數(shù)倒計時，和他還能見到方世灼的次數(shù)一樣，正在一天一天減少。

    許因有時會看著那個數(shù)字發(fā)上幾秒呆。

    他的數(shù)學(xué)成績?nèi)耘f不好，兩次周測都在六十分左右，選擇有時會連著幾道幾道地錯。

    可他不再去找方世灼。

    --