人的潛能通常只能在某種激勵下才能得到發揮，激勵機制在任何時候都是有用的，就是這么一條看似簡單的激勵措施，卻把新職工們工作學習的積極性完全調動起來了。

    部分肯動腦筋的新職工，只用了三個多月就熟悉了所有流程，并全部通過了二十余個崗位的cao作考核，即使那些反應較慢，動手能力較差的職工，也積極向老師傅們討教，爭取早日通過考核，盡力縮短自己的培訓時間。

    別看新職工們文化程度普遍不高，但他們的算計能力一點也不差，原打算讓提前結束崗位培訓的職工前往施工現場干零活，廠區環境因為基建和設備安裝施工比較混亂，早晚需要對現場進行清理，提前結束培訓的職工眼下反正沒事可干，讓他們清理現場，算是對他們的臨時安置，但這些職工卻認為指揮部的安排有失公允。

    提前結束崗位培訓的這部分職工認為，因為自己的勤奮和努力，才能提前結束培訓，他們本該輕松一陣子，指揮部卻讓他們去干又臟又累的現場清理工作，而那些還未結束培訓的新職工，仍然在比較舒適的環境享受輕松，他們心里很不平衡。

    那些正在接受培訓的職工，思想上也有了微妙變化，前幾天還對提前結束培訓的同事羨慕不已，現在卻閉口不提，不僅如此，他們接受培訓的主動性也變差了，因為他們認為沒有提前結束培訓的必要，與其費盡九牛二虎之力提前結束培訓，去建設工地清理現場，還不如在這里按部就班地接受培訓，按規定時間完成考核就可以了，起碼這里的工作環境和勞動強度，比清理現場好多了！

    知道這個情況后，陳耀華勃然大怒，“這些年輕人竟有如此想法，簡直是自私自利！真是缺乏教育！”

    “主任，要不讓提前結束培訓的職工休息幾天吧？”面對這種情況，周玉明不知如何應對。

    “那可不行！還沒正式上崗呢，這些年輕人就敢千方百計跟單位算計，而且私心太嚴重，一點集體觀念也沒有，再不加強教育，他們將來就會變本加厲！”

    “下一步咱們應該怎么辦呢？”

    “新職工們以前不是‘上一休二’嗎？你通知下去，從下星期開始，以后沒有休息了，不管是誰，每當輪休，都要到院里參加學習，不得耽誤，學習時間有事必須請假，地點另行通知。”陳耀華主意已定。

    “學習，學什么？難道要讓他們學習科學文化知識嗎？以他們小學文化的基礎，怕是很難聽懂吧。”

    “不怕他們缺乏科學知識，就怕他們思想覺悟太低，這些人現在缺乏的，正是先進的思想覺悟，所以，需要加強這方面學習。”

    跟tsm研究室黨支部副書記老白商量后，騰出了一間暫時閑置的實驗室，又從院部借來一些長條椅，老白是專職政工干部，陳耀華認為他在思想教育方面是內行，請他給新員工們講課。

    其實這是老白的本職工作，他并未推辭，只是略顯為難地說：“你對這些新職工比較了解，你認為應該給他們講哪方面內容比較有針對性呢？”

    “這些人自私自利，沒有集體觀念，現在全國不是都在號召學雷鋒嗎？我看他們真應該好好學習雷鋒同志那種大公無私的集體主義精神，還有董存瑞、黃繼光、邱少云等革命烈士那種舍己為公、不怕犧牲的大無畏革命精神，當然，還有很多先進人物的感人事跡，都可以讓他們學習。”

    “你打算讓他們學習多長時間？”

    “一直學到521工程產業化項目建成為止，最后也要對他們建立考核目標，對考核不及格者，照樣有處罰措施。”

    在當時，即便各行各業的正式職工，每個星期也少不了多種形式的政治學習，只不過把這些新職工聚到一起集中學習，對他們是一種政治思想方面的強化。

    做了一番準備之后，星期一正式開課。老白時而脫稿，時而翻開書籍或資料，在前面滔滔不絕地講授革命烈士和先進人物的英雄事跡，開始那段時間，聽課的新職工們還聽的有滋有味，過了不到十天，這些人就厭倦了，但老白有言在先，到這里既是學習，也是工作，一旦有誰遲到早退或無故曠課，一律按照相關勞動紀律進行處罰。

    參加學習的新職工們在課堂上紀律松懈，聽課不專心，老白適時進行了一次考試，結果近半數不及格，“就你們這樣的水平，還不專心聽講，學習結束時，你們能過關嗎？”

    “這玩意也要考核嗎？”許多學員很不情愿地問。

    “當然！大家以為把你們集中起來，是讓你們到這里玩？任何學習活動，最終都是要考核的。”

    枯燥乏味的政治學習，讓這幫新職工叫苦不迭，這樣的局面陳耀華早就料到了，但只有這樣，才能提高他們的思想意識。這些讀書不多的人，終于嘗到了讀書的艱辛。

    在課程的后期，老白向所有學員出了一道題，讓他們寫一篇作文，把自己跟一位英雄模范人物的事跡進行對比，并找出差距。

    陳耀華為老白出的這道題目叫好，“對！讓他們做對比，找差距，從思想上認識到自己的不足。如果能起到這樣的作用，你這講課的效果就太好！”

    老白告訴參加學習的新職工，這道作文題不必當場同時交卷，可以延期一兩天交上來，但一定要聯系實際，不允許空洞的口號，作文成績就是這次學習的考核結果，將交給人事處裝入各自的檔案。

    老白是做思想工作的高手，通過跟陳耀華和周玉明的充分溝通，加上這個學習班已經開辦了一段時間，老白對這些新職工已經有了相當的了解，結合學員的作文內容，使老白可以聯系每個人在工作中的具體表現，對學員的作文進行課堂點評。

    有些學員的作文發自內心聯系實際找差距，他們主動剖析自己，不難看出，通過這段時間的學習，確實對他們的靈魂深處有所觸及，他們為自己過往的表現和自私行為感到愧疚，對于這樣的作文，老白給予高度評價，并張貼在墻上展示，供大家對照學習。只要語句通順，一律給高分。

    個別學員的作文，字里行間透著極度的不情愿，即使通過這么長時間的學習，思想認識上仍存在不足，有這種頑固意識的人，在今后的工作中將很難發揮多大的積極作用。

    絕大多數學員在作文中能意識到自己的問題，但認為英雄人物的先進事跡離自己比較遠，現實生活中學不來，不過愿意在今后的工作中克服私心，以積極的態度對待工作。

    通過一次集中學習，不可能改變所有人的觀念，陳耀華非常清楚這一點，所以，當老白向他匯報學習結束后的考核情況時，陳耀華一點也不奇怪，“這段時間你辛苦了，盡管只有部分新職工轉變了思想認識，但能取得這樣的成績，也很了不起。畢竟任何環境下，人的認識都分上中下三等，有些人無論怎么學習，都很難改變他們對事物的看法。”

    “對于這些新職工，只要有機會，今后還是應該多給他們灌輸先進的思想意識。”

    實際上，在進行崗位培訓之前，就應該對新職工進行科學文化知識方面的培訓，只不過當時認為科學文化知識培訓，就是講解深奧的原料制備和材料合成的科學原理，指揮部的絕大多數工作人員認為，這些平均只有小學畢業文化程度的新職工肯定聽不懂，便決定省去這一步。

    其實，指揮部當時這種認識也是片面的，科學文化不僅包括科學知識，也包括文化和思想意識，這些新職工文化基礎差，缺乏科學知識是必然的，他們的思想意識水平同樣很低，可以不需要他們懂得深奧的科學原理，但思想意識水平太低，對日后的工作將會產生消極影響。

    事實證明，當初省略文化課的培訓是不正確的，這些思想意識水平極低的新職工，在崗位培訓中就處處算計，充分體現出自私自利的一面，如果將這些行為帶到521工程產業化項目的正式生產崗位，說不定會發生難以預料的后果。

    幸虧陳耀華及時發現問題，并果斷采取補救措施，讓老白為新職工們補上這一課。

    ......

    521工程產業化項目設備安裝已接近尾聲，新職工們結束所有培訓，全部集中到新廠區，在清理完廠區環境后，他們跟著工程技術人員和老師傅，開始設備調試。

    雖然大家都有工業化試驗裝置的cao作經驗，但產業化大生產起碼在設備規格和尺寸上又擴大了數倍，所以，設備調試過程也可以讓大家熟悉設備性能和使用方法。

    設備調試由設備安裝施工方和設備使用方共同參與，以便共同解決發現的問題。

    陳耀華親臨新建成的生產車間，參加了頭幾天的調試工作，從第五天開始，因為另外一項重要任務需要他去完成，他離開了設備調試現場。

    大概又過了三四天，周玉明突然跑到辦公室向陳耀華匯報，他說設備調試基本結束，發現三臺非標設備出現問題。

    一聽這話，陳耀華馬上放下手頭的工作，急切地問：“三臺非標設備出現問題？什么問題？”

    “兩臺是計量容器，我們發現其計量都不準確，另一臺是tsm材料合成釜，發現的問題是保不住壓力，也就是密封不嚴。”

    “你有沒有跟設備安裝施工方溝通過？是否有可能在設備安裝就位時cao作不當？”

    “我第一時間就跟乙方溝通了，還把他們的技術人員和施工人員找到現場，對問題進行分析，結果，比較一致的意見，還是設備本身的問題。”

    陳耀華當即吩咐道：“你去設備科，讓主管設備采購的負責人和采購設備的工作人員去新車間現場，我也馬上過去。”

    周玉明起身離開，陳耀華通過內部電話找到本院機修廠的韓廠長，“我是陳耀華，你立即去一趟新車間。”

    “什么事呀？”老韓問道。

    “到現場你就知道了，快去吧，盡快！”陳耀華沒做解釋，說完便掛斷了電話。

    從自己辦公司出來，陳耀華跨上自行車，飛快地向新車間方向奔去。

    來到車間，見甲乙雙方都有幾人圍在問題設備周圍，陳耀華走了過去，“就是這臺設備？”

    “這是一臺，那邊還有兩臺。”周玉明還沒回來，指揮部另一名工作人員答道。

    “具體什么問題？安裝施工方的工作人員能解釋一下嗎？”