賀衡就恭恭敬敬地替他舉過去:“夏老師您聽聽這位在說什么呢？”

    夏鴻的英語素養顯然比這兩位高不了不止一星半點，一邊聽著一邊還能替他們精簡答案:“它說看這家孩子學英語太費勁了，所以夜里去夢里替人補課。”

    祁殊:“……”

    感天動地。

    沒害過人的鬼自然要以禮相待，況且人家的目的還是幫著孩子補習。這家人也不好意思再求著喊著讓大師趕緊收鬼，客客氣氣地燒了點紙錢算作感謝，雙方于是和平共處，只是這只鬼自覺陰氣傷人，遠了家宅。

    賀衡沒再管這只鬼，反倒是拿著祁殊的手機若有所思:“……你別說，老夏這樣還挺酷。”

    他挺認真地想了想，征求意見:“你說，我以后真的去當個英語翻譯怎么樣？”

    那也不是不行。

    高一剛上來的時候，他的英語基礎還是幾近于無——畢竟初一往下的英語從詞匯量到語法語感都跟“基礎”搭不上什么邊，況且語言類向來是用進廢退。

    但語言類當然也非常吃興趣和努力。

    好在賀衡對英語不算排斥，且夏鴻也實在有耐心，肯拽著這么一位從初二就溺水在英語海洋里的學生按部就班地補習，終于一步一步把人拽上了岸。

    在砸好大量詞匯量的基礎之后，賀衡終于在面對英語考試時感覺到了久違的游刃有余——上一次仿佛還是初一。

    一直到了現在，高三逐漸步入尾聲，他的英語成績終于沖到了一個令人滿意的水平，并且借著這個勁頭真的在最后填報志愿時填上了英語專業。

    誰也沒想到，賀衡軍訓時的口嗨一語成讖。

    “我其實……還真的挺喜歡英語的。”

    賀衡關上了志愿填報的網頁，主動找出來小時候那本相冊，翻到了英語演講那張，“小時候覺得挺好玩，長大了……你看老夏，他就很酷。”

    賀衡顯然也說不上來“英語”和“酷”之間到底有什么聯系，但很執著地重復了好幾遍:“英語翻譯，或者英語老師，都行，要像老夏這么酷就行。”

    祁殊失笑，牽著他的手去找夏鴻。

    賀衡茫然:“去找他干什么，咱倆不都已經想好專業了嗎？還用去找他參謀……”

    “去謝謝他。”

    祁殊牽著他，迎著光往教師公寓走，“補英語這件事我一直幫不上什么忙，三年了，當然得好好謝謝人家。”

    夏鴻當了好幾年的老師，一遇上這種“學生真心實意來感謝自己”是場面總還是會生澀到手足無措:“也，也沒有，就是一開始拽了一下，還是你自己努力。”

    賀衡也罕見地有點不好意思，只好試圖轉移話題:“那什么，夏老師，我報了英語專業。”

    這幾天學生來請他參謀專業和分數線的比較多，夏鴻還挺熟悉:“報的哪兒的？南師大嗎？我記得你是六百七？那應該沒問題的——怎么想起來報英語了？周老師不是一直推薦你繼續學物理嗎？”

    “想學啊，我覺得英語更需要我來發揚光大。”

    賀衡很容易就找回了自己平時胡咧咧的勁兒，“我以后沒準就是一個知名的英語翻譯……或者英語老師？”

    他最后半句聲音不大，祁殊就笑著替他劃重點:“英語老師挺好啊，可以跟夏老師一樣來教學生，沒準還能再拯救一兩個初中沒學好英語的。”

    賀衡被他說中了內心想法，頗為不好意思，狡辯道:“還是首選英語翻譯，到時候跟著你去捉鬼。萬一再碰上外國的鬼我還能替你翻譯一下呢。”

    夏鴻沒追著問，很貼心地替他轉移了話題:“祁殊呢？準備報什么專業？”

    “漢語言國際教育。”

    祁殊早早就選中了這個專業，“教周易八卦彈琴品茶古語言，還教英語商貿國畫京劇太極拳，挺感興趣的。”

    孩子們都有很滿意的著落，夏鴻就挺欣慰:“很好啊，你們現在已經是一個成年人了，做出自己的選擇來，老師很為你們高興。”

    他頓了頓，看向面前兩個毫不避諱牽著手的小同學:“老師也很為你們兩個高興——現在，終于可以祝福你們啦。”

    --