“你別緊張?！标愂|說(shuō)：“我想知道這是誰(shuí)安排你編的？”

    好歹共事了幾個(gè)月, 陳蕓對(duì)于汪一鳴這個(gè)人也有點(diǎn)了解。

    他應(yīng)該是在鄉(xiāng)下吃了不少苦, 性格像是被磨平了的石頭，穩(wěn)重有余進(jìn)取不足, 這種人喜歡在框架內(nèi)辦事，沒(méi)人要求，他不可能自作主張。

    汪一鳴站起來(lái)，雙手并攏，腰有點(diǎn)彎：“校長(zhǎng)……”

    “你坐下說(shuō)。”

    “唉！”

    他又重新坐下，有點(diǎn)緊張：“是于……于老師。”

    “你是說(shuō)于昌杰？”陳蕓訝異。

    她之前還以為這是上面那位領(lǐng)導(dǎo)給汪一鳴下達(dá)的任務(wù)，還想著用什么方法能讓他們改變意見(jiàn)。

    結(jié)果竟然是于昌杰要求的？

    于昌杰也不是汪一鳴的上級(jí)啊，他怎么要求的？

    “是、就是他?！?/br>
    “什么時(shí)候的事情？”

    “就是暑假?！?/br>
    汪一鳴的語(yǔ)氣順暢了一些, 把事情從頭到尾說(shuō)了清楚。

    上學(xué)期陳蕓因?yàn)閼言姓?qǐng)假之后，她負(fù)責(zé)的工作就分?jǐn)偟搅似渌蠋熒砩?，讓他們商量著?lái)。

    最初老師們有些放不開(kāi)，干什么都相互客氣著，時(shí)間不久就有人顯出來(lái)了，其中于昌杰為首。

    于昌杰的爺爺是前任校長(zhǎng)，他頂替爺爺進(jìn)來(lái)，自覺(jué)要高其他人一級(jí)，個(gè)人想法非常多。

    陳蕓在的時(shí)候，他的這些想法得不到實(shí)施，等她走了，學(xué)校就成了于昌杰展示的舞臺(tái)。

    他拿主意多了之后，其他老師因?yàn)榕侣闊?，漸漸就不怎么說(shuō)話了。

    但就算于昌杰出了頭，他說(shuō)話也沒(méi)那么有用，究其原因，是因?yàn)樗馁Y歷太淺了。

    全校所有老師，只有汪一鳴比他來(lái)得晚。

    于昌杰想要改變這一點(diǎn)，他迫切地需要增加自己的威望，于是就想了個(gè)編教材的主意。

    想法是不錯(cuò)，可惜因?yàn)樘逼攘?，?dǎo)致出來(lái)的東西質(zhì)量很低。

    陳蕓問(wèn)：“你寫(xiě)完?yáng)|西沒(méi)找人審核嗎？”

    汪一鳴搖頭：“于老師說(shuō)時(shí)間來(lái)不及?！?/br>
    陳蕓：“……”

    “行了，我知道了?！标愂|點(diǎn)頭，然后說(shuō)：“這本書(shū)我看了，錯(cuò)誤不少，所以不能給孩子們用。”

    汪一鳴有些羞愧地低頭。

    “以后做事之前想一想，我們是老師。老師是做什么？是教書(shū)育人！有些時(shí)候必須要嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生從我們這邊學(xué)到了錯(cuò)誤的知識(shí)，那不是育人，是害人。”

    “我知道了……對(duì)不起校長(zhǎng)。”

    “還有，于昌杰是個(gè)比較年輕的老師，有時(shí)候考慮事情會(huì)不周到，像編寫(xiě)教材這樣的大事，汪老師不應(yīng)該只聽(tīng)他一個(gè)人的?！?/br>
    汪一鳴臉色通紅，吶吶道：“于老師爺爺是校長(zhǎng)。”

    “那他是校長(zhǎng)嗎？”陳蕓反問(wèn)，見(jiàn)汪一鳴說(shuō)不出話，也沒(méi)有繼續(xù)訓(xùn)他的打算：“把小于老師叫過(guò)來(lái)吧。”

    “陳校長(zhǎng)？”于昌杰來(lái)的時(shí)候心情還不錯(cuò)：“你找我有事？”

    他看到陳蕓手上的書(shū)，眼睛一亮，呵呵笑道：“陳校長(zhǎng)，這書(shū)什么時(shí)候來(lái)的？印刷廠速度還挺快的啊?！?/br>
    “聽(tīng)說(shuō)這書(shū)是小于老師主持編纂的？”

    “嗨，哪有！我就是說(shuō)了兩句話，功勞談不上多少，主要還是為學(xué)?？紤]。”

    “有心了?！标愂|又問(wèn)：“小于老師之前和人商量過(guò)嗎？”

    “沒(méi)，”于昌杰頓了頓，道：“我這不是想著，學(xué)校也就汪老師一個(gè)人會(huì)英文?！?/br>
    陳蕓緩緩點(diǎn)頭：“編教材不是小事情，小于老師覺(jué)得自己一個(gè)人可以做主嗎？”

    于昌杰笑容消失，眼里閃過(guò)一絲不滿的神色，狡辯說(shuō)：“我這也是為了學(xué)校好?！?/br>
    “在其位謀其政，小于老師先做好自己的本職工作才是為學(xué)校好?！?/br>
    陳蕓拿出一份成績(jī)統(tǒng)計(jì)，看了看說(shuō)：“上學(xué)期小于老師帶的班成績(jī)似乎不太好？”

    于昌杰臉色漲紅：“陳校長(zhǎng)，你這是什么意思？”

    陳蕓沒(méi)有說(shuō)話，就靜靜地看著他。

    這樣的表現(xiàn)令于昌杰感到惱怒：“難不成我想給學(xué)校做點(diǎn)實(shí)事也有錯(cuò)？”

    “這倒是沒(méi)錯(cuò)，但是小于老師在做之前應(yīng)當(dāng)和別的老師一同商量，而不是自作主張。”

    陳蕓翻開(kāi)書(shū)，問(wèn)于昌杰：“小于老師懂英文嗎？”

    “這不是我編的！”

    “對(duì)，是汪老師編的，之前他說(shuō)了。”

    她語(yǔ)氣平淡：“他還說(shuō)小于老師因?yàn)橼s著印刷，所以并沒(méi)有讓人審核這本書(shū)。”

    于昌杰覺(jué)得很冤枉：“陳校長(zhǎng)寫(xiě)書(shū)的時(shí)候也沒(méi)讓人審核啊?！?/br>
    陳蕓雙手并在一處：“我可以保證我寫(xiě)的書(shū)里面沒(méi)有明顯錯(cuò)誤，你可以嗎？”

    “這不是我寫(xiě)的！”

    “這個(gè)我知道，小于老師不用總是重復(fù)?！标愂|雙手交叉放在桌上：“我可以跟你說(shuō)，這書(shū)里面有錯(cuò)誤，而且不止一處。這樣的教科書(shū)沒(méi)辦法用，但是因?yàn)槟愕囊螅∷S那邊已經(jīng)印刷了出來(lái)了。小于老師你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？”

    于昌杰喘著粗氣，半響還是道：“這書(shū)不是我寫(xiě)的，陳校長(zhǎng)應(yīng)該去找汪一鳴！”

    “汪老師有責(zé)任，你也有，小于老師既然有做決定的勇氣，難道不應(yīng)該有承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)嗎？”

    “不過(guò)是一本書(shū)而已，陳校長(zhǎng)未免太小題大做了?！庇诓懿粷M。

    他其實(shí)并不怎么怕陳蕓。要不是因?yàn)闋敔?，她能坐上這個(gè)校長(zhǎng)？現(xiàn)在抖起來(lái)倒是翻臉不認(rèn)人了。

    “學(xué)校的錢每年都是有數(shù)的，這里浪費(fèi)，就得在其他地方找補(bǔ)?！?/br>
    陳蕓看于昌杰一副老子沒(méi)錯(cuò)的模樣，覺(jué)得和他再說(shuō)下去也沒(méi)什么結(jié)果，便道：“行了，小于老師出去吧?！?/br>
    于昌杰昂著頭走了出去。

    校長(zhǎng)室和老師辦公室就隔了一道墻，剛剛于昌杰在里面吼的時(shí)候隔壁的人也都聽(tīng)到了。

    看到于昌杰走進(jìn)來(lái)，大家的臉色都有些微妙。

    于昌杰完全沒(méi)感覺(jué)到，他憋著氣一屁股坐下，把桌上的東西扔得到處都是，好幾本都扔過(guò)了頭，飛到對(duì)面的去了。

    汪一鳴就坐在于昌杰對(duì)面，被本子砸了兩次，心中也有不滿。

    “于老師，你的書(shū)。”

    普普通通的一句話，卻為汪一鳴招來(lái)了于昌杰的嘲諷。

    “汪老師，你不太行啊?！?/br>
    汪一鳴愣了愣，抬頭看過(guò)去。

    “你說(shuō)你，連個(gè)小學(xué)的英語(yǔ)書(shū)都能寫(xiě)錯(cuò)?！庇诓芮昧饲米雷樱骸澳阒肋@樣為學(xué)校造成了多大損失嗎？”

    汪一鳴啞口無(wú)言，急得面紅耳赤。

    “是你讓我……”

    “對(duì)啊，我讓你編，又沒(méi)讓你編錯(cuò)?！庇诓芎吡艘宦暎骸坝泻锰幍臅r(shí)候就自己趕上去，出了事想把責(zé)任往我身上推？”

    汪一鳴為于昌杰的倒打一耙感到憤怒，到底誰(shuí)上趕著要好處的？

    他雖然軟弱，但是也不是任人欺負(fù)的。

    今天陳蕓的話給了他提示，于昌杰不過(guò)是有個(gè)當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)的爺爺，又不是他本人是校長(zhǎng)，憑什么覺(jué)得高人一等？

    兩個(gè)人當(dāng)著其他人的面吵了起來(lái)，相互指責(zé)是對(duì)方的錯(cuò)誤。

    辦公室里其他人面面相覷，過(guò)了一會(huì)才上來(lái)把他們分開(kāi)。

    被拉住的二人互相瞪著對(duì)方，像兩頭被激怒的斗牛。

    “行了，你們也別吵了，這事不是一個(gè)人的錯(cuò)?！?/br>
    有個(gè)年紀(jì)比較大的老師說(shuō)：“小于你也是的，怎么跟汪老師做這個(gè)也不告訴我們一聲？”

    又問(wèn)李從英：“李老師也不知道嗎？”

    “不知道。”

    之前兩冊(cè)英語(yǔ)教材都有李從英的參與，不得不說(shuō)那些圖畫(huà)為書(shū)本增色不少。

    而于昌杰編書(shū)的事情李從英說(shuō)也不知道。

    都不是傻子，這其中的原因大家一想就想明白了，不過(guò)是怕李從英知道后告訴陳蕓，沒(méi)了這個(gè)出頭的機(jī)會(huì)罷了。

    原本大家看在于校長(zhǎng)的面子上，對(duì)于昌杰都還不錯(cuò)。

    如今出了這種事，眾人心里都有些疙瘩，態(tài)度不說(shuō)大轉(zhuǎn)彎，也多多少少冷了下來(lái)。

    眾人的冷眼讓于昌杰覺(jué)得難受，但更難受的還在后面——陳蕓竟然要把那批書(shū)的印費(fèi)算在他們頭上，就從工資里面扣！

    印刷廠要印什么東西，需要提前打版。

    這個(gè)版費(fèi)是少不了的，之后印多少份只是油墨和紙張的區(qū)別。所以一般來(lái)說(shuō)，印得越多，單份成本就會(huì)越低。

    而學(xué)校印的教材數(shù)量很少，頁(yè)數(shù)卻多，單本的成本比新華字典還貴，兩百本需要將近二百塊。

    這兩百塊陳蕓不愿意出，憑什么要用學(xué)校的錢為于昌杰、汪一鳴兩個(gè)人的錯(cuò)誤買單？

    她向上面打了份報(bào)告，收到回復(fù)之后便把處理結(jié)果公布了——于昌杰與汪一鳴兩個(gè)人合力承擔(dān)兩百塊，每人每月從工資中扣除十元，持續(xù)十個(gè)月。

    學(xué)校的老師工資都不低，基礎(chǔ)工資加上部隊(duì)雜七雜八的補(bǔ)貼，一個(gè)月最少都有三四十。

    扣除十塊錢對(duì)他們的生活會(huì)有影響，卻也不會(huì)因此吃不起飯。

    但兩人依舊對(duì)這個(gè)處罰不滿，覺(jué)得這個(gè)錢不應(yīng)該轉(zhuǎn)嫁到自己頭上。