二號考生的自我介紹中規中矩、比較平淡，才藝展示是健美cao。陳玥也就沒有提別的問題，只是隨便問了問考生的興趣愛好。

    胡文杰見狀似乎有一點不滿，有些焦慮地看著二號退下來，楚瑜走上前。

    楚瑜笑了笑，直視著主考老師的眼睛，開始了自我介紹，“老師們好，我叫楚瑜，來自北京百中。我平時喜歡寫東西和看電影……”

    她微笑著輕輕環顧三位老師，語速適中地介紹著自己，盡量保證視線顧及到每一位老師。兩側的兩名老師見楚瑜直視著自己，低下了頭，不再看她，一臉冷漠地在自己的紙上勾勾畫畫。楚瑜見狀也不惱，笑了笑，干脆直視著陳玥，這位唯一沒低頭的老師。

    “……剛剛的同學們都進行了相當精彩的才藝展示，說來慚愧，我確實沒有突出的才藝。這是我以前所寫東西的一些材料，老師有興趣可以翻一翻。”楚瑜取出早已準備好的三份文字材料，輕輕地放在三名老師面前，又退回了原位。

    陳玥隨手翻了翻，沒有細看，她問道，“你喜歡看電影？”

    楚瑜點頭稱是，陳玥又問了她幾個有關電影的問題，楚瑜都流利地答上了。陳玥這才抬起眼看她，似乎有些驚訝于楚瑜對于電影的了解，畢竟有的問題她也就是隨口一問。

    陳玥淡淡道，“你那么喜歡電影，為什么不去考導演，要來考編導呢？”

    這個問題有一點犀利，旁邊的兩位老師聽到后也抬起頭來，似乎頗感興趣。

    楚瑜平靜道，“雖然我喜歡電影，但是我更想創造屬于自己的電視節目。我覺得電影的視聽語言對于電視節目的也有借鑒意義，兩者并不沖突，甚至電影積累對我今后編導工作也會有幫助。”

    陳玥點了點頭，贊同道，“確實是這樣。”

    楚瑜當然知道陳玥會同意自己的觀點，因為陳玥就是大學時教他們《視聽語言》課程的老師，她在導言課上就說過類似的話。

    每個人的自我介紹和才藝展示時間是有一定限制的，陳玥連續問了幾個問題，時間也差不多了。楚瑜鞠了個躬，退到一邊等待剩下的同學完成介紹和展示。同組考生里倒也真有才藝驚艷的人，有個同學現場進行古箏演奏，水平很高。

    八個人都陸陸續續地展示完，就開始了小組討論的環節。胡文杰上前從桌上抽了一個話題，讀完后傳遞給下一位同學。材料閱讀的時間結束后，八個人就要對紙上的時事話題進行現場的小組討論。

    楚瑜接過那張紙條，他們這組抽簽的話題是漢字危機，要求考生根據材料在小組討論中發布自己的看法。第八名同學將紙條還給老師，陳玥點點頭，隨即示意道，“那么現在你們可以開始討論了。”

    胡文杰先發制人，率先開口道，“漢字是中華文明的標志，代表我們中國傳統文化，理應被我們當代年輕人繼承下去。現在科技的進步卻導致了人們握著鼠標忘了字，這是絕對不可取的！”

    “我覺得……”楚瑜尋著胡文杰的氣口，剛想開口就被他毫不留情地打斷。

    胡文杰提高音量，直接蓋過楚瑜的聲音，“漢字是中國文化，提高文化軟實力是增強國家核心競爭力的重要途徑。國家的綜合國力不僅包括經濟、國防等等，同時還包括民族凝聚力等，這種精神力量也是綜合國力的重要組成部分……”

    楚瑜，“…………”這都什么亂七八糟的，還背上政治了。

    胡文杰如此咄咄逼人地搶話，導致小組討論的氣氛一下子激烈了起來。他語速極快，喋喋不休地發表著長篇大論，讓組里其他同學幾乎沒法插話。四號和八號似乎都被胡文杰的強勢弄得惱火，四號干脆直接插話道，“我覺得這位同學說得很對，不過我們同樣也要看到漢字危機出現的原因……”

    三個人的搶話一下子讓場面混亂了起來，其他人在討論中甚至都沒有什么存在感，根本沒有機會開口發言。楚瑜站在小組里只感覺頭疼，這種短時間內的搶話根本沒有價值，反而會讓老師們對整組學生的評價降低。

    他們不是僅和同組考生競爭，面試成績是要和所有考生比的，組內斗爭完全沒意義。

    第四十一章

    楚瑜上一世的同組考生都比較規矩，大家客客氣氣地完成了小組討論，沒有像胡文杰這樣愛出風頭的人。小組討論的人員分配是完全隨機的，根據簽到順序帶入場內，楚瑜這一世運氣不太好，碰上了這樣的組員。

    小組討論并不是誰說得多，誰的得分就高，胡文杰明顯還不知道這一點。楚瑜看到討論的聲音越發得尖銳，拍了拍手，控場道，“我覺得討論漢字是否重要并沒有意義，答案顯而易見，我們討論的應該是解決漢字危機的方法。”

    胡文杰一愣，楚瑜這幾乎是全盤否定他剛才所說了。四號聞言，立馬接過話頭贊同道，“沒錯，每個人都知道漢字不能丟！我覺得解決漢字危機要從娃娃抓起，從小培養他們對于手寫漢字的興趣，注重漢字手寫的訓練。”

    大家的討論一下子轉向了如何解決漢字危機，開始發表各自的意見。胡文杰竟一時沒有跟上節奏，搶不上話，他有些惱火。

    楚瑜平靜道，“事實上我們每個人小時候都接受過漢字手寫的訓練，但漢字危機現在仍出現了。既然是科技的便利導致人們對手寫漢字的忽視，為什么不可以用科技來解決？手機和平板電腦上的漢字手寫板，《中國漢字聽寫大會》等節目都可以喚醒人們對漢字的認識。”

    胡文杰大聲道，“我反對這位同學的觀點，支持四號同學的意見。漢字是中國傳統文化，應該從教育上抓起，從小培養孩子們對于漢字的喜愛，讓他們了解我們悠久的漢字文化！我想科技無法有效解決漢字危機，必須從源頭上解決，這位同學的意見恐怕是有問題的。”

    楚瑜看到胡文杰這樣大聲反駁自己，倒是也不生氣，只是微笑著看了他一眼。組內另一位考生也附和了胡文杰的觀點，覺得楚瑜的意見不太有作用。胡文杰聞言有一點得意，他已經隱隱感覺到了楚瑜給他的壓力，在他看來楚瑜是組內相當有競爭力的考生。現在組內有人支持胡文杰的觀點，胡文杰也有底氣得多。

    楚瑜聽到組內大片的反駁意見，也沒有爭辯，反而笑了笑，將話題丟向沉默的六號，“這位同學還沒說過呢，給她一些時間吧。”

    胡文杰本來以為楚瑜會進行反擊，沒想到一拳打到了棉花上，楚瑜風輕云淡地就把這件事翻頁。六號是個比較靦腆的女生，在組里一直沒插上話，聞言一愣，隨即開口道，“我覺得……漢字危機的解決方法……”

    她的聲音偏弱，語速也比較緩慢，一下子打斷了剛才激烈的討論氣氛。其他人見狀也不好插話，只能等著她慢慢悠悠地說完。

    楚瑜一邊做出微笑傾聽的樣子，一邊注意了一下討論的時間，時間馬上就要結束了。目前為止，她一共發表了三次意見，扭轉話題、發表觀點、丟話題給六號，她開始思考還要不要再發言。

    小組討論貴精不貴多，開口發言就意味著向老師暴露你的知識水平和交流能力。如果發表無關緊要的長篇大論，絕對是扣分項；對著組內同學咄咄逼人的態度，也絕對是扣分項。小組討論其實就是演戲，你要禮貌大氣地談笑風生，表現得既有知識，又有教養。

    楚瑜覺得組內實力最強的不是胡文杰，他估計都過不了面試，她感覺四號恐怕是經過藝考面試培訓的，說話很有技巧性。小組討論中最重要的就是找準自己的位置，你只要是話題的推動者、領導者，那么分數就不會低。

    六號考生終于慢慢悠悠地說完，她的發言并不出色，大家早就等得沒有耐性。四號考生抓緊時機，率先發言道，“時間已經差不多，那么我來總結一下剛剛的討論，我們通過討論覺得漢字危機是……”

    楚瑜比四號慢了一步，見狀也不再插話，這種最后進行總結的方法明顯是經過培訓的，四號應該是多次進行過小組討論的模擬了。四號的總結條理清晰，聲音洪亮，算是一個不錯的結尾。

    四號總結完，陳玥看了眼時間，開口道，“時間到！好，現在請大家按順序發表意見，你覺得剛剛小組討論中誰的表現最好？”

    大家當然不會自己說自己表現得最好，除了四號以外，剩下七個人都覺得四號表現得最好。四號笑了笑，看了一眼楚瑜，“我覺得三號同學表現得最好，發言很沉穩大氣。”

    老師們低頭在紙上勾勾畫畫了一陣子，陳玥微笑道，“請大家在外面稍作等待。”

    八個人排著隊離開了教室，又乖乖地在教室外的椅子上坐著等待。楚瑜也平復了一下心情，剛剛精神高度集中地進行了八分鐘的討論，她的臉頰有一點發燙。四號坐在旁邊，悄聲問道，“你是哪里人啊？”

    楚瑜笑了笑，“北京的，你是哪里的？”

    “我是山東的。”

    教室內，陳玥整理了一下考生們的資料，笑著詢問道，“這組有要加試的嗎？有兩個學生，我給得面試成績比較高。”

    坐在左邊的男老師收回剛剛不茍言笑的樣子，伸了個懶腰道，“三號和四號對吧？我打分也過85了，估計得送去二試，讓那個房間的人也工作一會兒。”

    右邊的老師則淡淡道，“四號明顯是受過藝考訓練，沒三號那么自然……”

    陳玥打趣道，“唉，你較什么真兒！每年都有一大批人受過培訓的，現場發揮得好也是人家的本事啊？”

    “好吧好吧，三號和四號送去二試。”那老師想了想，覺得自己也不必太過挑刺，四號確實表現得不錯，只是不像三號那樣不動聲色地引導話題罷了。

    過了一會兒，師姐帶著老師們的意見從教室里出來，她對著門口等待的考生道，“麻煩三號和四號同學留一下，其他同學今天的考試內容結束了，如果沒有其他專業的面試就可以離校了。”