見她沒發(fā)火，大家的膽子也大了。

    “老師，《盛夏的果實》吧？”這次是個女生。

    臺下又是一片哄笑。

    “我說過了啊，要適合合唱的形式，主題積極，別再找些情啊愛的，你們才多大？”羅茗鈺一字一頓，雖保持著耐性，語氣卻嚴肅不少，“周馨，你提個名吧？”

    周馨是他們班長，剛要站起來，羅茗鈺說：“就坐著吧，咱們隨意一點。”

    “嗯……”周馨想了想，“要不《黃河大合唱》？”

    “太老了吧！”馬上有人抗議。

    “安靜，”羅茗鈺說，“有意見舉手說！”

    大家靜下來一會兒，羅茗鈺從講臺一邊，繞到另一側(cè)：“好像是有點老，主題是好的，咱們最好找一首更能體現(xiàn)時代感的。每一個時代其實都不缺少這種令人奮發(fā)、充滿希望的歌曲。”

    “老師，”聞昊舉手，“劉德華的《笨小孩》呢？”

    “我看你還是想故意搗亂！”羅茗鈺的嘴角微微耷拉，好在沒有大發(fā)脾氣，“你覺得這是合唱歌曲嗎？”

    樓道里不知哪班的男生在哼歌，唱得頗有激情，氣勢磅礴：“唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢……”可惜嗓子里像撒了把沙子，音質(zhì)粗糙，調(diào)也快跑天上去了。

    唱歌的男生大概有其他同伴，嘻嘻哈哈的笑聲跟著一并傳來。三班的人也被逗笑，礙著羅茗鈺在場，沒好意思出聲。

    “梁赫，你說呢？”

    梁赫的心思根本不在選歌上，他才無所謂班里唱什么歌，猛然被羅茗鈺叫到，一個歌名都想不起來，正好聽見樓道里男生唱歪了的調(diào)子，就順嘴說了那首：“《明天會更好》吧。”

    “沒勁……”其他同學低低議論。

    這次羅茗鈺沒有立刻否決，捏著下巴考慮片刻，眼神竟然亮了：“我覺得梁赫的建議不錯，咱們就唱《明天會更好》。”

    “不是吧，”周馨主動舉手，“老師，這首說不定別的班也會唱，會不會重了啊？”

    “我們不知道別的班準備什么，沖撞是有可能的，這也說明它適合，我們要做的是比別的班唱得更好，哪怕是同一首歌，”羅茗鈺以不容反駁的語氣說，“我找下帶子，讓音樂老師帶大家排練，今天先到這里，大家放學。”

    “這哪叫討論啊，還不是她自己拍板，”聞昊看了眼同路一臉不在狀態(tài)的梁赫，“你說啥歌不好，非說她感興趣的？”

    “不然你愿意繼續(xù)留著？”

    “……也對。”

    唱什么不一樣呢？反正都是渾水摸魚。他們各自回家后，梁赫一點也沒把唱歌的事放心上。

    羅茗鈺的動作很快，第二天就找來歌詞，為了讓大家印象深刻，叫沈喆抄黑板上，全班人記下來背。

    音樂課排練的時候，老師選出兩男兩女四個領(lǐng)唱，都是歌唱得不錯的，男生就是沈喆和梁赫，他倆的聲音一高一低，較有層次感。

    于是這段時間，他們不僅要應(yīng)付功課，還要抽時間練歌，編排一些簡單的動作。這歌不復(fù)雜，唱了一個多禮拜，誰都能記住，梁赫甚至一閉眼耳邊就出現(xiàn)幻聽，循環(huán)著歌曲內(nèi)容。

    那天剛下了一節(jié)自習課，不知怎么，他嘴里就哼哼出來：“春風不解風情，吹動少年的心……”他完全沒察覺到自己的歌聲，自我沉浸似的哼唱，半晌反應(yīng)過來，立刻合上嘴。

    梁赫的臉騰地一熱，雖然在自己屋里他也經(jīng)常無意識地唱歌，但現(xiàn)下還在教室，且沈喆就在旁邊，一定聽了個清楚。

    “怎么不唱了？挺好的啊，”沈喆發(fā)覺他停下，笑著說，“我們要領(lǐng)唱，是該多練練。”

    “我沒有在練，隨便哼的。”

    沈喆收起寫字用的水筆，伸了個懶腰：“我沒唱過這種類型的歌，一開始也有點羞恥。”

    “你會覺得羞恥？”梁赫的話一出，發(fā)覺用詞不太合適，仿佛說沈喆臉皮厚似的。

    “嗯，”沈喆倒不在意，又笑了一下，“當然會。”

    梁赫懷疑他是緩解剛才自己的尷尬，故意這么說。臉上的溫度降下去，他不太別扭了，只是談到歌曲，突然想起暑假音像店的偶遇。

    “你是不是愛聽張雨生的歌？”

    “嗯，”沈喆點頭，眼神微微黯淡 “我從初中就喜歡，好幾年了。”

    好幾年了……這個歌手去世也就在他們剛上初中那年，怪不得他會傷感。

    “我爸也喜歡，我在他車上聽過，”梁赫又問，“其他的呢？”

    “別的啊，就比較隨意了，一般的流行歌曲都可以聽。那你呢？”上次在音像店，梁赫看到了沈喆買的東西，沈喆卻沒注意到他的，“最喜歡聽誰的？”

    梁赫原本沒想說。

    他一般不和同學聊自己的愛好，彼此間能毫無顧忌交流的也就是初中幾個鐵哥們了，包括現(xiàn)在同班的聞昊。

    他以為自己和沈喆還沒有那么熟，但是發(fā)現(xiàn)沈喆一直看著他，很認真地在等待答復(fù)。

    “樸樹。”他將心里的扭捏情緒一點一點地釋放出去，也不是那么難以啟齒。

    “我沒聽過。”沈喆坦承。

    “你如果感興趣我可以借你帶子。”

    “好啊，”沈喆自然地附和，“我宿舍有隨身聽。”

    他同桌這個人，收作業(yè)或帶早讀的時候表情跟被凍結(jié)了一樣，一板一眼，是一臺無情的人形機器；追著自己探問喜好的時候，似乎又恢復(fù)成個熱衷與朋友交流的普通少年。