給蘇嬌楊辦理了借閱手續，目送蘇嬌楊搬著好大一摞書離開之后，圖書館老師這才認真地去看蘇嬌楊登記的信息。

    數學書！

    數學書！

    還是數學書！

    一共二十一本，通通都是數學書！

    圖書館的這位老師當年學的是文獻管理專業，一看到數學就頭痛不已，如今見蘇嬌楊能夠借走這么多數學書看，nongnong的敬佩之情油然而生。

    能夠同數學死磕的人，都是神人！

    蘇嬌楊發現智障系統的秘密之后，就悄悄給自己長了個心眼，借書前特地用系統來評估了一下每本書的實用指數，然后優先借閱那些實用指數比較高的書。

    她借回宿舍的這二十一本書都是與霍達猜想相關，并且實用指數超過百分之八十的，她決定先閉關將這些書硬啃下來，打好基礎，然后再去數學系的資料室借閱相關的論文，分析總結前人在嘗試證明霍達猜想的路上走過的彎路，看能不能尋到一些靈感，最后再借助啟發時間，一舉攻克霍達猜想，這一座數學史上的里程碑。

    除了晨跑、吃飯以及睡前的環校夜跑之外，蘇嬌楊的全部時間都用在了霍達猜想上，完完全全地進入了閉關狀態，若不是數學系的學生搬著一摞作業本來找她訂正作業，蘇嬌楊險些忘了自己還有課得上。

    數學系的老師對蘇嬌楊也是相當的無奈。

    這學生實在是太任性了，開學過了一周，課程都已經上了兩三節，蘇嬌楊都沒露過面，一整張簽到表上，其它學生的簽名都排了個滿滿當當，就蘇嬌楊那一行空空如也。

    更氣人的是，蘇嬌楊還排在簽到表的第一行！

    大概是蘇嬌楊聽到了數學系老師的心聲，在第二周開學的時候，她總算來上課了，并沒有坐在眾人預想中的學霸專座第一排最中間，她選了教室最邊角的一個旮旯坐下，從書包里掏出一摞書來，和同學們幾乎沒什么交流，全程都在寫寫畫畫。

    距離上課還有不到五分鐘，預備鈴剛剛敲響的時候，有幾個面生的學生扛著一大摞作業本過來了，全都摞到蘇嬌楊所在的桌子旁邊，恭敬地說，蘇老師，這是上周的作業，系里說這些作業是由您來訂正修改的，每周都有一節訂正課，您看咱這周什么時候上訂正課？

    蘇嬌楊從書包里摸出自己的課表來掃了一眼，抬頭問，你們一會兒有課嗎？就是在這兩節課后的那一節。

    那個學生愣了一下，沒有。

    蘇嬌楊點頭，那行，你和其他人說一聲，這周的訂正課就安排在下一節課上，地點的話，你看一下這層樓哪兒有空教室，一會兒去占一下，占好了之后同我說就成。

    那學生點點頭，麻利地走了，蘇嬌楊從文具盒里拿出吸滿紅墨水的鋼筆來，灌了一口水，翻開一本作業本便開始批改作業。

    整個數學系招到的學生有一百多位，作業本就摞在蘇嬌楊旁邊，整整齊齊地碼放了三摞，蘇嬌楊知道時間緊任務重，連頭都沒抬，除了上課時同其它學生一起喊了聲老師好之外，其余時間一直都在批改作業。

    勾勾叉叉畫了一個又一個，蘇嬌楊還不忘邊批改邊統計錯題量，眼看著作業本馬上就要批改完了，怎知道臺上的老師突然點了她的名。

    授課老師是數學系的一個教授，據說當年是在清大任教的，下放十年，被國防科大挖了過來，老先生水平放在那兒，或多或少都有些恃才傲物，對于蘇嬌楊或多或少都有些偏見。

    那老教授涼颼颼地看著蘇嬌楊，道：小蘇老師，我的課上你連頭都不抬，肯定是都懂了對吧！我知道你忙著做下一級學生的助教工作，可自個兒的課業也不能落下呀！來，上講臺解一下這道題，要是你能解得開的話，我這門課就不用你來上了。

    邊這么說，那老教授邊飛快地寫下一長串數學公式與假設，足足占了大半塊黑板。

    蘇嬌楊滿臉震驚地抬起頭來，掃了一眼黑板上的題目，初步確定了題目范圍數學分析，立馬就放下心來。

    為了證明黑德爾猜想，她死磕了將近一學期的數學分析，將圖書館內與數學系資料室內所有和數學分析相關的書都刷了一遍，現如今再看數學分析的問題，就和看初中生所學的一元二次方程組一樣簡單。

    蘇嬌楊沖講臺上的老教授點點頭，飛快地在手中的作業本上寫下一個成績，然后便走上講臺，將整道題目重新捋了一遍。

    捋清楚題干之后，蘇嬌楊突然扭頭瞅了一眼站在講臺另外一邊的老教授。

    這個糟老頭子壞得很，拿了一道這么難的題目來坑她！

    像這種題目，別說是給一個還沒上過課的本科生，就是給一般的老師都不一定能做得出來。

    甚至于說，蘇嬌楊還懷疑這老教授是把他正在研究的一個課題拿出來故意刁難她！

    不過這種難度的題目比黑德爾猜想要簡單多了，怎么會難得住她？

    蘇嬌楊從粉筆盒抽出一支粉筆來，大致捋了一下思路，提筆便開始寫。

    那老教授就站在旁邊，見蘇嬌楊真的動筆了，心中越發冷笑，裝模作樣！真當學會高中那點兒皮毛知識就能走遍天下都不怕了？幼稚！