齊陽似懂非懂地聽了一會兒，問道：“那這些在青春期精神體呈現嬰幼兒狀態的哨兵都被關押在特殊基地嗎？”

    老師點點頭：“精神狀態有問題的基本都被關在獨立機構內安度余生。”

    獨立機構……齊陽突然想起最開始看到齊月的履歷表上，標注的正是獨立機構。那為何齊月現在出現在這個二線基地？他來到基地，既不參加訓練，也不參與任務，究竟是為何而來？他脫口而出道：“那能出來嗎？”

    “有一些能，比如在一段時間后心理創傷被向導治愈，能夠控制暴力行為和精神狀態的。但我記得這種哨兵就算能力等級偏高也不會被調往一線……”

    “是擔心暴走？”

    老師先搖頭，又點頭道：“也是有這部分擔憂，但還有一個理由，是因為向導的特殊性。”看見齊陽疑惑的表情，他繼續解釋，“因為對向導的專屬性太強了，只有當初治愈他的那個向導才能對他起作用，如果離開那個特定的向導，的確很容易暴走。”

    齊陽的思緒一瞬間飄到齊月說想跟自己簽專屬的事，也不知道是不是因為這個理由。老師見他走了神，也不生氣，只是聳了聳肩，隨手拿起齊陽的那篇“爛尸塊”報告讀了起來。等到齊陽回神，眼看著老師已經將那本垃圾讀了大半，只差一個結尾就把這坨屎給吃完了。齊陽臉紅道：“要，要不我再給你……寫一篇……”

    老師擺手道：“不用，我布置這個作業只是想看看你們有沒有認真學，你能問出這些問題，說明你認真看過了，報不報告的不重要，又不是讓你們搞獨立研究，想也知道你們寫不出個鳥來。”言語粗俗，道理清晰，“所以在很多時候，其實問對問題比寫對答案更有意義。你做了這么幾年的向導，應該對此深有體會才是。”

    說著，他沖齊陽擠了擠眼睛，齊陽領悟道：“那如果我想要繼續研究這個課題，往什么方向，找哪些材料比較好呢？”

    老師溫和地笑了起來，一臉孺子可教的表情：“你研究的方向不必局限于上了戰場的哨兵，我對這個課題更看好的是找那些沒有辦法上戰場的，出現了同樣問題的哨兵。其次，如果想要看這些哨兵上戰場后的人生軌跡那只有兩種，一種是已經被治愈的；另一種就是戰爭初期沒有篩選的時候留下的歷史材料。”

    齊陽用手機快速記下這幾個點，突然又像想起了什么似的，弱弱地狡辯道：“我……我這不是碰到……就只是……單純，呃，感興趣。”

    “哦，不是你爸媽要生二胎。”

    “也生，也生。”

    “你還能預測你爹媽生哨兵？”

    “啊……就……嗯，我家重哨兵輕向導……”

    “……”扯淡到這個地步，老頭子都懶得跟他廢話，“你為什么感興趣我不感興趣，但這的確是個好方向，無論是對普通人的孩童養育還是對哨兵后期的可用性來說都有幫助。你遲早也是要復員的，如果在退役后仍然可以對社會有幫助，而不是吃著退休金在養老院等死，那也是一件意義非凡的事。”

    齊陽點頭，伸手拿回那本《嬰兒心理和教育》，抬腳就往圖書館的方向去了。

    第64章 靈魂溢出

    齊陽正在安靜的圖書館內翻找著資料，雖然這座大學的圖書館始建于末日危機之前，但由于長期被當作基地使用，書架上還是有不少跟哨兵和向導有關的書籍。在這些書本的記載中，正如老師所說，大多數出現這種情況的哨兵都沒有出現在戰場上，由于能力和精神狀態的不穩定，隨意安置在城區又容易出問題，所以只能在城外偏遠處設置獨立機構進行安置。齊陽大致查閱了這些哨兵的身份信息，大多是童年遭遇不幸，甚至是孤兒院等機構出來的，當然也有少部分是天生如此，不過無論是哪種，治愈的可能性都不是很高。

    研究中的數據表明，大多數在精神世界中以孩童形象出現的意識體都是由于嬰幼兒時期對親密感的忽視。比如，在孤兒院的情況下，可能孩子餓了渴了甚至是病了，都沒有辦法得到完全的照顧。畢竟一個保育員所面對的孩子數量眾多，不可能立刻對其一呼百應。在這些孩子的精神世界中，他成了一個言語無法得到回應，自我也無法獨立的存在。如果說嬰兒因為他人對自己無微不至的照顧感受到自己似乎是整個世界的全知全能者，那沒有辦法得到照顧的嬰兒只能感受到絕望的無能為力。這種孩子在長大后的獨立性很強，但很有可能，也正是由于這種無力感讓他們很難向外人尋求幫助。

    可這種哨兵的精神世界并不是“無”。齊陽注意到資料記載中，這些人的精神世界依舊是各不相同的。就像陸延的精神世界是湖，貓頭鷹的精神世界是天空，植物系女哨兵的世界是龐大的花園。在精神世界中自我的退化，哪怕是退化成嬰兒的哨兵們，并不會影響到精神世界的存在。齊陽有些為難地讀著，齊月的情況還是跟他們有很大的差異，不過每個人的精神世界各有差異，無論是哨兵還是普通人，都不可能有著完全一致的經歷，齊月就是齊月本人，跟別人不一樣，也是正常的。

    齊陽翻找了半天，大多數的案例不過是記載，對其中的解決方案描述不多。他又起身去書架找了幾本標題相近的書，急不可耐地想要繼續在報告中查找那些被治愈的案例。