見星前腳剛走，盛夜行就主動(dòng)找上門了。

    他明明擔(dān)心、關(guān)心，卻非要裝作不太在乎的樣子，靠在辦公室門口，看似隨意地喊一聲：“寒老師。”

    唐寒捧著熱茶進(jìn)辦公室，沖他笑，“問路見星的事？”

    “我只是想知道他為什么不愿意放寒假，”盛夜行共情能力弱，很少能站在別人的角度想問題，“還有為什么不穿衣服。”

    “不是他不想說，”唐寒道，“讓他對情緒做出解釋，已經(jīng)超出了處理范圍。”

    “他什么都沒說？”

    “不愿意講。”

    唐寒喝一口茶，認(rèn)真道：“但是，他說了一句‘夜行’。”

    盛夜行“嗯”了一聲，沒什么表情，卻已經(jīng)開始緊張了。

    “先進(jìn)來坐，門口站著冷。”

    唐寒招呼他，“我了解過情況，說是路見星小時(shí)候并不講話，現(xiàn)在我們看到的他的表現(xiàn)，都是經(jīng)過十多年有針對xing的密集干預(yù)所影響出來的。”

    盛夜行理了理睡得凌亂的領(lǐng)口，“可是他有時(shí)候能說完整的句子。”

    唐寒搖搖頭，繼續(xù)道：“教他發(fā)出聲音和發(fā)元音的難度是一樣的。從他能說‘嗯’或者‘啊’這樣的語氣助詞開始，就說明他離講話不遠(yuǎn)了。現(xiàn)在也是訓(xùn)練出來的結(jié)果。你不會(huì)知道為了講簡單的一句話，他會(huì)在腦海里排練多少遍。但關(guān)于他的思維，我們都沒辦法理解，只能引導(dǎo)他講出真實(shí)想法。”

    “他有時(shí)候……很多想法挺有意思。”盛夜行說。

    唐寒點(diǎn)頭，“對他，我還在探索期。”

    盛夜行補(bǔ)充道：“人與人之間許多想法都不同，你們老師也不能去否定他的天馬行空。”

    “對。而且如果他在語言方面暫時(shí)有退步，那也很正常。不要著急，會(huì)慢慢變好。”

    “嗯。”

    “冬天也快過了……”唐寒嘆道，“小半個(gè)學(xué)期下來，他進(jìn)步已經(jīng)很大了。多虧了你。”

    盛夜行沉默幾秒，才點(diǎn)頭，“他也……幫了我很多。”

    “離寒假?zèng)]多久了，這段時(shí)間少讓他喝牛nǎi，也少吃面食。”唐寒說，“消化有病癥的人多少都有點(diǎn)感情問題，我得多注意。回頭還得給他家長說說。”

    盛夜行像想起了什么，問：“口腔也需要強(qiáng)化？”

    “你知道？”

    “沒，聽說的。”

    他還是不太愿意承認(rèn)是自己專門去網(wǎng)上查的。

    “嗯，”唐寒說，“多監(jiān)督他用吸管，偶爾吹吹口哨。這是兩個(gè)強(qiáng)化口腔肌rou的絕佳運(yùn)動(dòng)。”

    盛夜行走了神。

    那接吻呢。

    “聽到了嗎？”唐寒看他沒放心上，笑了，“在想什么？”

    盛夜行咳嗽一聲，說：“好。”

    “作為老師，我有一定的責(zé)任感，可每個(gè)自閉癥孩子表現(xiàn)出來的情況都不一樣，每顆星星都是一個(gè)謎。”

    唐寒捋過耳發(fā)，輕輕地嘆氣，“就像你望天上的星，你知道它在那里，也看得到它，但就是隔了幾萬光年的距離。除了看見，一無所知。”

    師生談話完畢，盛夜行拿著一沓卷子出門。

    臨走前，唐寒喝完了茶水，小聲地對盛夜行說：“夜行，我不會(huì)落下任何一個(gè)學(xué)生。所以，你和見星都要堅(jiān)持下去。”

    “好。”

    盛夜行回應(yīng)完，還是沒忍住問：“寒老師，要是他在一段時(shí)間內(nèi)一直只穿一雙鞋怎么辦？”

    “……”

    唐寒有點(diǎn)兒懵，一時(shí)答不上來。

    好像這并不在盛夜行需要管的范圍內(nèi)。

    盛夜行也覺得自己問得奇怪，清了清嗓子，“當(dāng)我沒問。”

    “這應(yīng)該叫……”唐寒想想，“刻板行為，固定對象。”

    盛夜行本來在走神，一聽這話瞬間回血，愣了。

    對象？

    什么對象？

    “哎，”唐寒突然出聲，“等一下。”

    她很想告訴盛夜行說，路見星非常在乎你。

    在乎到一聽到名字會(huì)使勁眨眼睛，會(huì)重復(fù)那兩個(gè)字，會(huì)很容易被牽動(dòng)情緒。

    但她已經(jīng)不太想把路見星的治療工程強(qiáng)加在盛夜行身上了。

    兩個(gè)孩子的磨合期已過，還能不能繼續(xù)互相幫助下去就看接下來的一段過渡期了。

    路見星是盛夜行