第78章

    楚孑回到學校, 剛進校門就遇到了馬思遠和史佳妤。

    二人看著楚孑都直呼，已經認不出?來他了！

    楚孑雖然并沒?有憔悴，精神頭也是一如既往的好, 但更瘦了一些。

    但楚孑知道，他那不是瘦了, 是更緊致了。

    一天十公里自行車, 真的誰騎誰知道。

    不過?楚孑也沒?打算再休息, 而是問向二人：“能不能把歷史系的課表給我一份？”

    史佳妤和馬思遠立即心領神會：“你是想去蹭課吧？”

    “是的, ”楚孑點了點頭, “雖然屠教授讓我上的課就那么幾節, 但我還是都想去聽聽。”

    雖然針對他們?三個二專業的，學校出?臺了與眾不同的培養模式，并沒?有強求他們?必須修哪些課程，而是以教授的評價與自主考試為?主要?的考個標準。

    但畢竟身為?考古專業的學生，沒?怎么上過?課確實不太合適。

    史佳妤直接掏出?了一張大表格：“這個是大一到大三所有專業課的課表, 想聽哪個都去聽吧，我們?專業的老師對蹭課還是蠻寬容的。”

    因為?歷史并不像是理工科, 需要?先聽最基礎的才能聽得懂更高深一些的, 所以不僅僅是璞蘭大學, 別的大學歷史系也通常對旁聽的學生更寬容一些。

    而有了史佳妤給的課表，楚孑也迅速地安排了自己的時間，他并不打算讓自己閑下?來，不僅要?蹭課，還要?把時間利用到極致，能去蹭多少課就去蹭多少課。

    這一蹭不要?緊, 楚孑方才發現璞蘭大學的歷史學院真的有點東西。

    比如說《中國通史》這門課程，并沒?有安排一位教授走馬觀花的講解, 而是安排了幾位教授同時授課，有的教授專攻隋唐史，有的專攻宋元部分。

    雖然楚孑跟了專攻秦漢考古的屠教授，但研究歷史也決不能只研究某一個朝代，所以這些課他都去聽了聽。

    這也讓楚孑發現了，即使?是講解歷史，不同的教授風格差別也很?大。

    在大眾心中，歷史似乎沒?什么可講的，無非就是把過?去發生的事原原本本的再講一遍罷了，但其實并沒?有這么簡單。

    比如專講明?清史的趙教授，上課從來不帶書，而是往講臺上一靠，一節課四十五分鐘也不用ppt、不寫板報，而是像說評書一樣?，從頭到尾就全講清楚了。

    學問功底無比扎實，大家聽得也津津有味。

    但有些教授就明?顯不行了。

    尤其是講述現代史的幾位教授，似乎都囿于意識形態的問題，講起課來照本宣科，沒?有自己的學術觀點，完全沒?法肆意發揮。

    這種?的也就算了，大家也都能理解是在顧慮什么，但對于有些教授，楚孑完全不能忍。

    歷史學院也有混子教授的存在，寫個板書一行字能有三個錯別字，學術水平差之又差，也不知道怎么留校的。

    不過?想想連白牧歌那樣?的老師都能留校，這些教授……

    楚孑也只能呵呵了。

    怪不得屠教授只給了楚孑一張紙那么多的課要?去聽，有些課的確是純粹浪費時間了。

    屠教授指明?讓楚孑去聽一聽肖院長親自授課的《遼金元史》，楚孑一去，發現確實很?有講究。

    因為?一般的歷史學者其實并沒?有那么多的去研究遼金，或者僅限于了解遼上京、元大都這些著名的遺跡考古，但肖院長不僅專門研究這“冷門中的冷門”，還對蒙元史、八思巴字都有很?高的研究造詣。

    八思巴字是元忽必烈時期，由國師八思巴創造的文字，也被稱為?“八思巴新蒙古字”，他的創造和推廣一定程度上是和蒙古人社?會的進展是息息相關的。

    這是一門拼音文字，說起來的話也算是脫胎于古藏文再加上一些梵文的字母，導致這種?文字的字形非常難以辨識，而且模仿了漢字隸書的寫法，可以說是把幾種?難學的因素全部疊加了。

    肖院長在課堂上經常鼓勵大家多學或者說多去了解一種?語言，才能更好的學習歷史。

    這話和很?多語言學家所謂的“語言影響思維模式”的理論十分相似，每個朝代都有自己的思維模式和社?會風氣，很?大程度就折射在了當時的語言上。

    而因為?楚孑在面試環節展現過?自己的語言天賦，所以在課上經常被肖院長cue到，甚至下?了課也找他說：“你既然對甲骨文有研究，又是學考古的，肯定要?多學一學別的語言啊，不僅僅是蒙語，日語、法語、藏語，都要?來一定才行！”

    對于知識，楚孑向來是來者不拒的。

    所以，楚孑除了學歷史之外，又一步邁入了語言的深坑，就連朝鮮語之類的小眾語言也稍微學習了一下?。

    幸虧有學習空間的存在，讓他能應付起這些相當龐雜的指示，而多半是因為?屬于同種?語言系統，他發現自己在日語和朝鮮語方面的進步飛快，不過?一個來月就算是入門了。

    而這也能讓他半蒙半查的看懂霓虹國和太極國的文獻歷史資料，也不算是再看天書了，知識面又是飛速擴大，讓楚孑很?是滿足。

    除了這些外文資料和課程之外，楚孑內心覺得最喜歡聽得課是《華國封建社?會形態》，這門課程雖然是受到《資本論》的影響和啟發，但并沒?有囿于馬克思主義原理去分析華國封建的土地關系和地主經濟這些議題。