飯堂里還有幾個精神十足面貌與其他學童不同的，據劉際可說，那都是丁氏本家的弟子。

    ……

    第一日早課，一眾學童便在先生的帶領下正衣冠，先正衣冠，再明得失。負責教導柳賀他們的便是那日負責考校他們的中年儒士，他名為丁顯，乃是通過鄉試的舉人，只是此后屢次不第，便在族學中擔當起了先生。

    “行拜師禮。”

    柳賀在一眾學童中，先拜孔子，再拜先生，交六禮束脩，之后凈水洗手，便取書來讀。

    此刻天才將亮不久，學堂內一片讀書聲，縱是有人不讀出聲，也是目光專注地盯著書，或閱或寫，論學風，這里顯然要比通濟社學強上不少。

    柳賀也捧起自己的四書來讀。

    書的內容他已讀過數遍，再配合集注來看，也可以做到常看常新，柳賀書讀到一半，就聽丁顯在堂前提示：“今日教《大學》，先將功課溫習一二。”

    朱熹對四書閱讀的建議就是，先讀《大學》，次讀《論語》，次讀《孟子》，最后讀《中庸》，大學是“初學入德之門”，先“入德”再

    學其他。

    堂中諸生自然將翻到了《大學》。

    丁顯是嘉靖二十一年鄉試的舉人，所學自然廣闊，他講大學時內容講得淺，含義卻很深刻，加之他學問廣博，講學時可謂引經據典，字字珠璣。

    論講《大學》一書，自然首推朱熹的《大學章句集注》，但朱熹時人稱朱子，也是入了圣人之門了，他的理論需要像丁顯這樣的先生揉開講給學生聽。

    只聽丁顯講了幾句，柳賀便產生了恍然大悟的感覺。

    尤其對圣人之義的解釋，丁顯的理解可謂相當透徹。

    丁氏在鎮江府可謂以科舉興家，因而丁顯的釋義中不僅有一貫的理解，也有當世大儒讀四書的心得，學堂中不少學童已是通讀四書，可聽到丁顯的講解也覺得新鮮。

    丁顯并不似一般夫子那樣講完就結束，他講課時會在不經意間忽然停頓一下，之后便點名叫某人起身作答，若是答上來還好，答不上來，丁顯便請他在將此文抄上五遍，再交出自己的理解。

    因而學堂諸生的向學之心異常之濃，其中也有怕被先生抽中的因素在。

    柳賀手中擺著一本四書集注，丁顯講到大學集注時，柳賀便將他所講內容記下，遇到他覺得有意思的內容，他就會默默記下。

    窗外鳥鳴聲陣陣，學堂內眾人都在刻苦沉思，無人受到干擾。

    ……

    而此刻，府城內，楚賢正與夫人商量著前日見到柳賀的事。

    他手中赫然有一張丁氏族學本次招錄學生的名單，柳賀的名字赫然在列，只是楚賢這一份卻比丁氏族學中更詳細一些，其中連柳賀的籍貫及所學都包含了。

    第16章 時文學習

    “不該啊……”楚賢連續重復了幾遍，可這份名單上卻明明白白寫著柳賀的名字，住址和籍貫都一模一樣。

    “他入了丁氏族學又如何？”相比楚賢，他的夫人倒是樂觀很多，“丁氏族學也不是人人都可考秀才、舉人的，柳信考了一輩子都沒考上，他兒子難道有那么大本事？”

    “你不知道，我與信之年少時也是考過丁氏族學的，只是才不如人，最終落選了。”楚賢沉思道，“柳賀既能上榜，讀書的本事怕是不比他爹差。”

    聽得楚賢這話，楚夫人橫眉豎目：“楚賢你是不是后悔了？”

    “夫人，我……”

    “縱是退親了，你給了二十兩銀子，情分已經盡到了，難道你真要把宛娘往火坑里推，非要讓她過那苦日子不成？就算那小子真有才，要我的宛娘等上十幾年嗎？我話便放在這里了，就算他考中進士、考中狀元我都不后悔！”

    “就他家那破落戶相，能考中進士我就把潘姓倒過來寫！”

    楚賢原就有些懼內，加上他苦熬近二十年才考上舉人，家中諸事都由妻子cao勞，讓妻子過了太久的苦日子，因而在女兒的親事上，楚賢原本打算等一等，等柳家熬過了這一段再提，可楚夫人卻半刻不想等，柳信一去，她立刻攛掇著楚賢把事情辦了。

    楚賢嘴上嫌夫人太過急切，內心其實是一樣的想法，但到了去柳家退親那日，他口口聲聲都是妻子憂心女兒之語，這樣能讓他心里稍稍有些安慰。

    何況楚賢最看不上的，就是柳賀不能進學。

    他考中了舉人，就是一只腳踏入了官紳階層，柳賀不能靠讀書晉身，要么為商，要么為吏，楚賢實在不想要這么個女婿，在士林中也抬不起頭來。

    可眼下一年未到，柳賀竟然考入了丁氏族學。

    楚夫人對讀書之事不太通，楚賢卻很清楚，丁氏族學的弟子，考中秀才可謂輕易。

    楚賢自是不想看到這樣的狀況發生。

    但他轉念一想，夫人的話倒也不錯，縱然柳賀考中秀才又如何？那都不知是何年何月的事了，何況舉人和進士哪是輕易就能考中的？楚賢自己熬到這個年紀才好不容易上了一回舉人榜，在一百三十五名中式舉人中排名一百三十三，還是因為他數月苦讀主考官瞿景淳文章的緣故。

    ……

    柳賀自是不清楚自己被楚賢夫婦認真討論過，就算知道他也并不在意。

    進了丁氏族學，不夸張地說，柳賀真覺得自己進了知識的海洋。

    同窗們雖性格各異，如劉際可田志成心思深沉了些，施允平日待人冷淡，可都飽讀詩書，在時文上的本事要比柳賀強上太多，就算有人藏著掖著不肯說給柳賀講，但僅是看他們的文章，柳賀就覺得很有收獲。

    丁氏族學每旬一考，這里的考并不是考試的意思，而是每位學生每十天須交出一篇文章供先生評判，再由學堂內的三位先生推出三篇佳作供其他學生閱覽。

    能被展出的佳作往往不是柳賀他們這些新入族學的學童所作，往往出自童生或已入學二三年的老生之手，但就算如此，眾人依舊卯足了勁，盼望有一日能被先生選中。

    柳賀現下的生活很規律，晨起先上早課，之后便是四書五經，下午學制藝，中午他便去丁氏的書堂看書，京江丁氏自宋時便遷居鎮江，自洪武朝時便以詩書傳家，十三世時就有子弟考中洪武朝的舉人，藏書非鎮江府其他家族可比，哪怕是備考應試的時文集等，丁氏也是歷代的都收藏了。

    到書堂時，柳賀交了自己的號牌，這算是早期的學生證，看書、吃飯、外出全憑號牌，若是沒有號牌，書堂的看守會立刻將他轟走。

    據說是因為之前丁氏書堂被竊書賊光顧過，有賊拿著學生的號

    牌大搖大擺地入室偷書，待丁家這邊發現已經遲了。

    因而在以往，族學的學生可借書堂的書出去看，現在只能在其中閱覽了。

    不過這規矩倒也沒有過于死板，雖不能借出去看，帶筆墨來抄卻是可以的，只是不能污了書冊，其中一些名貴的孤本則是不允許抄，甚至不許借閱，用大鎖鎖著，只有丁氏家主才有權開鎖取出。

    “施兄。”

    柳賀不出意外地在書堂中看到了施允的身影，和對方輕聲示意。

    施允沒有出聲，只輕輕點著頭，柳賀自書架上抽出那本昨日未看完的書，施允倒是挪了挪，給他讓出一塊地方。

    兩人便倚著窗，互不打擾地讀著書。

    初入族學的幾日，他們這一批學童中倒是有不少興致勃勃來書堂看書的，可過了幾日，就只有柳賀和施允日日都來了，畢竟書堂與飯堂、學堂均相距較遠，在此間看書反倒會影響自己的功課。

    柳賀倒覺得還好，去書堂這段路他正好用來鍛煉身體，否則每天要么坐著讀書，要么躺著睡覺，時間久了身體也吃不消。

    更重要的是，丁氏書堂里的藏書著實豐富，柳賀沒看過的實在太多太多，其中不僅有正統書，也有志怪小說一類，柳賀也不挑，看完一本就換一本，手中筆也不停。

    他尤其愛那些有掌故的書，或是帶注釋的書，這樣他便可循著前書指引去尋下一本，這樣連貫著讀更能加深記憶。

    柳賀今日依舊按自己的節奏在看書，他太過專注，以致并未注意到，身旁的施允已經看了他好幾眼。

    施允是新進學童中的佼佼者，兩人雖是同寢，平日交流卻并不多，畢竟柳賀的功課一直不算很出色。

    可兩人同在學堂讀書后施允才發現，柳賀翻書極快，施允半本還未讀完，柳賀卻已去架上尋另一本了。

    施允眉頭微不可察地皺了起來。

    他最不喜讀書囫圇吞棗之人，何況他自認讀書已是極快，柳賀竟比他還快上許多，如此怎么記得住書中文字？

    “柳兄，柳兄。”

    柳賀正看得入迷，半晌才反應過來施允是在叫自己，他停下來看向對方：“施兄，何事？”

    “柳兄，讀書須精細，慢些也是無礙的。”

    柳賀一愣，隨后笑道：“施兄放心，我天生讀書快，但需記的都已記住了。”

    施允自是還有些不信，不過讀書在各人，他畢竟只是同窗，總不好一直指責柳賀的讀書方法，他見柳賀記錄上的字還算工整，便未再說什么。

    ……

    對柳賀來說，上午的課就是在和經史典籍打交道，丁先生的課就如同篩面一般，越篩越細，到最后都是精華，一課學完他整個人的精神境界都不一樣了。

    畢竟四書五經就是教人如何為士、如何為君子的。

    而到了下午的制藝課，那可以說是柳賀的痛苦源泉。

    最開始授時文課時，丁顯選取的往往是時文大家所作的文，如唐順之、李攀龍等人，不拘流派，前七子學，后七子亦學，唐宋派的文章同樣被選取在內，前七子后七子文章提倡復古，文必秦漢，詩必盛唐，唐宋派則反對擬古，主張寫文章要直抒胸臆，暢所欲言。

    丁顯倒不會刻意為學童灌輸流派思想，他只從文章好壞來評點，一篇時文好在哪里，作者是如何寫的，他都揉碎了細細到來。

    柳賀一邊聽課，一邊在心里喊著666。

    他覺得丁顯講課真的有條有理，對他這樣的初學者來說相當有用。

    但——僅限于講題時。

    制藝的重點卻是一個制字，也就是說，不管柳賀課聽得如何，他終究是要下筆一試的。

    柳賀面前的第一座大山就是破題。

    可以說，破題就是一篇時文的核心，八股文有固定格式，即破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股，破題是每篇文章的頭兩句，用以說明全文的主題，因而必須精煉警醒，開門見山。

    而丁顯講題時可以細致入微，娓娓道來，教導制藝時走的卻是粗暴狂野路線——每位學生手頭有一本冊子，內有題千道，何時破完且讓先生滿意了，那就算正式出師。

    當然，最初學習破題的幾日，丁先生只要求學生們一日破十道即可。

    柳賀：“……”

    他現在的感覺就是，他剛小學畢業，就有人告訴他必須考清華。

    好在丁顯將破題之法也細細教授了，但對柳賀來說，投身實踐依舊有難度，因為丁顯規定，破題須得自己想，不許用前人已破過的題。

    柳賀對著紙上這句斯民也，三代之所以直道而行也思索了起來。

    這句話出自《論語·衛靈公》，說的是做人一定要心懷公道。

    學堂上，眾人都如同柳賀一般在思索，只是各人基礎不同罷了。柳賀看過數本時文集，旁人破得如何精妙他哪怕一開始不知道，經過丁顯細講后也是知了。

    丁顯自第一排往后走，但見一眾學子中，有人眉頭緊鎖，也有人眉目從容，破題快的已將半數題目破完，而慢的，如柳賀這般，竟是一道也未破。

    柳賀在稿紙上畫了半天，依然無所得。

    他干脆將那本題集拿了起來，題集中也有破題之法，有正破反破順破逆破明破暗破，如子曰二字破題，破成匹夫而為百世師,一言而為天下法，前一句破的是子，后一句破的是曰。

    柳賀又看了范例若干。

    待學堂諸人已將題破完，時限快到了，柳賀依然在看破題之法，筆下還未有一個字。

    眾人目光都在此時聚焦在他身上。

    柳賀卻不慌不忙道：“先生可否寬限一二，容我明早再交？”