“我沒向著他說話。”姜瑤說，“我只是覺得這個故事有很大的問題，像是有人在故意散播一樣。”

    “藺惟得罪過誰嗎？”她引導男生們的思維。

    中間的男生回想：“得罪倒是沒有，但是看他不順眼的人很多。”

    “為什么？”

    “因為他有精神病。”右邊的男生陰惻惻地說，“他這種人就該呆在精神病院，來上什么學，好好的校園都被他給毀了。”

    他語氣里滿是對藺惟的怨恨，聽他這么說，姜瑤很生氣，但她抑制住了自己的感性，用理智來對話。

    “他的病，傷害過誰嗎？”

    C世界的藺惟有雙重人格，主人格藺惟溫柔靦腆，副人格小惟狠厲易怒，副人格只有在主人格感到害怕的時候才會出來，也就是說藺惟在之前受過許多傷害。

    D世界的人說藺惟和周恪同母異父，那么其他世界也一樣，雪地里被凍傷的小藺惟是真實存在的，看守他的保鏢也是周家的保鏢，所以藺惟從小就在受虐待，周恪或者說周恪父子一定知情，或許就是下令者。

    如果周家父子真的像故事里說的那么愛護藺惟，藺惟為什么要害怕，為什么會產生副人格。

    因為周恪才是有病的那一個。

    之前姜瑤一直想不通，周恪這種不缺人喜歡的人，怎么會因為其中一個追求者不喜歡他了就殺人。在C姜的日記里，一直是她單方面付出，周恪吊著她，享受著她的喜歡，又會在她想要放棄的時候給她希望。

    他待C姜和別的追他的女孩子沒什么兩樣。

    后來他之所以恨“姜瑤”，又和C姜表白，無非是因為姜瑤和藺惟在一起了，這是他不能接受的。他不殺藺惟，殺姜瑤，就是想讓藺惟痛苦，和他之前所做的一樣，讓藺惟大冬天的站在圈里，不讓他動，又在他快要凍死的時候把人救走。

    藺惟身上的那些傷，到底是他打出來的，還是周父打出來的，亦或是二者都有？

    “他傷害了周學長，他把周學長從樓梯上推了下去，這還不夠？”右邊的男生義憤填膺，“他的存在給我們這些正常人造成了傷害，我們為什么要和精神病一個學校？精神病不該去精神病院嗎？”

    姜瑤沒理他，轉而問中間的男生：“你知道周恪和藺惟的母親后來怎么樣了嗎？”

    “不知道。”男生搖頭，“故事里沒說。”

    “我知道。”左邊一直沒說話的男生默默舉手，“他們的母親回周家后沒幾個月就去世了，我初中同學的jiejie和周恪是小學同學，聽說周恪小時候特別不待見藺惟，認為是他害死了母親。后來長大了，想開了，把藺惟當親弟弟疼，藺惟卻不領情了。”

    “這兩個傳言差距還挺大的，一個說周恪從小就把藺惟當親弟弟疼，一個說周恪認為藺惟害死了母親，后來才對藺惟好。”姜瑤想笑，“這兩個版本都把周恪描述成了弱勢方，仿佛他遭遇的一切都是藺惟造成的，有沒有哪一個故事，哪個版本是以藺惟的視角來傳的呢？”

    男生們沉默。

    “沒有吧，因為他不會造勢，不會辯解，他的沉默都被誤認成默認，沒人關注真相是什么。”

    “系主任讓老師扣議論藺惟的人的平時分，老師們就扣，是因為系主任的權力大嗎？老師們是成年人，有思想，如果他們覺得不公，大可不聽安排，向上一級揭發。他們沒有這么做，就證明某些傳言不實，他們選擇相信自己的學生，我們也應該選擇真相不是嗎？”

    “說白了，你就是在袒護藺惟。”右邊的男生油鹽不進，“你是藺惟的愛慕者吧？難為你喜歡一個精神病還替他抱不平了，你跟我們說藺惟無辜有什么用？有本事你跟全校同學說啊！看有沒有人信你。”

    “你們也別聽她在這胡說八道了。”他招呼同伴，“趕緊走吧，飯都沒吃，餓著呢。”