—”她不好意思地笑一笑，將打理得很好的中長黑發攏在耳后，“但成績也不是衡量一個學生品質好壞的標準啊，您說是嗎？

“而且‘嘩眾取眾、花枝招展、影響不好’這種形容，我覺得是不是有點過分了呢？”舒月涼雖然仍然在微笑，但語氣頗令人玩味。

“我女兒長得好看我是知道的，但不能因為她長得好看又穿得好看，就是‘嘩眾取眾’‘影響不好’吧？恕我直言，我認為我女兒的著裝非常得體而且莊重?！?/br>
到這里，就已經是隱含指責了。

“您說有很多男孩子追求她，所以這是我女兒的錯嗎？您覺得是她的行為舉止造成了這一結果？您為什么不去約束那些男孩子和他們的家長，要他們教育自己的兒子不要去sao擾女同學造成她的困擾？”

宋銘銘一聽，這怎么說著就變成自己的錯了？趕緊插嘴說道：“舒女士，孩子在現在這個年紀，是最敏感最容易受到誘惑也最容易受傷的年紀，我們要從各個方面教導并且輔助孩子安全度過這段時期……”

“您是想說早戀的問題吧？”舒月涼立刻接上她的話茬，“我不認為她這個年紀嘗試一下戀愛有什么問題，我相信她會保護好自己。”

說完她直接看向舒星憶：“mama教給你的生理知識你都還記得吧？約定是什么？”

舒星憶回答道：“性｀行為盡量在十六歲之后，任何情況下都要做好安全措施?！?/br>
宋銘銘張口結舌，舒月涼繼續說：“檢查呢，您讓星憶寫，那她就得寫。但絕不是因為‘花枝招展’‘嘩眾取眾’‘影響不好’這樣的原因，而是因為這是在學校，我們還是得聽老師的話，以老師的規定為準?！?/br>
她特意強調“老師”的規定，而非學校的規定。擺明了就是“您讓我們認錯我們就認了，但實際上我們并不覺得哪里有錯”，一席話把宋銘銘堵得臉都黑了，她又微微一笑。

“宋老師，其實我非常感謝您給我這個機會，讓咱們有一個直接的、面對面的溝通。我知道您找我來反映星憶的情況，肯定是為了她好，這個我同樣特別認同，只是我們家的教育方式相對其他人來說，自由度稍微高一點。

“我是做媒體的，所以我覺得溝通特別重要，尤其在教育問題上。您看咱們這樣聊一下，我就知道您這邊的想法是什么，您也知道了我們的想法對吧？畢竟現在時代不同了，教育也不能一刀切對不對？咱們互相理解。我們在穿著打扮的問題上會再多想想，您看行嗎？”

話已經說到這個份上，宋銘銘還能怎么辦？雖然檢查是答應寫了，可就是覺得被反將了一軍。

母女倆走后，宋銘銘跑到陳正那兒大吐苦水：“陳老師！您給評評理，她剛才那是什么意思？‘我是做媒體的’，這是威脅我是不是？做媒體怎么啦！隨隨便便就能給人扣個大帽子曝光了是吧？連家長都這樣，學生能好嗎？學生一旦出問題了，不還是要先找我這班主任問責嗎？！”

陳正是一個非常老派的教育者，信奉“嚴師出高徒、高壓出精英”，對西式開放教育不屑一顧，因此對宋銘銘的話深表贊同。

“現在的家長就是太慣著孩子！以前那個時候哪有這么多事，當老師的說一不二，家長都安安心心把孩子交給我們，什么都聽老師的，不然要學校干嗎？”

這一點章心宥深有體會，他雖然不是調皮搗蛋的類型，但從小到大也沒少因此而挨尚女士的揍——不管青紅皂白，反正被老師批評了就是他不對，揍完了尚女士還要按著他的頭去給老師道歉。

“還什么‘安全措施’？您說這是一個母親應該說的話嗎？咱們說一句不好聽的，未成年小姑娘偷嘗禁果去打胎的例子不知道有多少！她就一點不cao心？！到時候我看她找不找學校的麻煩、找不找我的麻煩？這班主任真是越來越難當！”

舒星憶的這份特別，除了來自她本身，更多的是來自家長和家庭的教育方式。對于學校來說，舒星憶以及她的家長，某種程度上確實有些令人束手無策。

等章心宥自己接手了班主任，他便明白了一點：“每一個‘特別’的學生都是一個潛在的不定因素”。

班主任所要面對的問題不僅僅是成績的提高，還有學生的安全、心理健康、小團體內的人際關系，在這個年紀，一點小小的矛盾都有可能成為被敵視、孤立、欺凌的導火索，往大了說，可能造成一輩子的心理傷害。所以在老師的角度看來，自然是希望把壞苗頭都掐死在萌芽狀態最好。

章心宥在跟宋銘銘交接的時候，特意留心過她提過的幾個“刺頭兒”“后進生”，舒星憶就是其中一個。但通過一年多的作業輔導，章心宥一直覺得舒星憶其實不難溝通——她的疑問很直接，表達認同也非常直接。

正因為太直接又太堅持自我，某種程度上就體現為對教師尊嚴的挑戰和對宋銘銘指導的質疑。

那一句“學生的樣子是什么樣子”，恐怕真的只是單純的疑問。

中午舒星憶按時過來找他講作業。雖然數學成績不好，可是作業卻一向認真，錯都錯得有理有據。入學時的摸底考試，她數學全班倒數第一。章心宥給她詳細做了次測試，大概在小學三年級水平。

據她自己說，一家人數學都不好，小學數學老師又討厭她，她就更不愛學。容易受老師態度影響這點，接任五班語文的耿曉也跟章心宥反映過，前班主任宋銘銘就是教語文的，被她請過家長之后，舒星憶成績單上連原本好好的語文分數都開始下降了。

舒星憶的文字理解能力不錯，但很容易鉆牛角尖轉不過彎兒來，一涉及到數字相關就只能用“特別差”來形容——不是數學，而是數字，她單純地對數字感覺非常遲鈍。這兩點加一塊兒，做應用題時簡直就是災難。

“這次考試成績達標了，期末考比現在提高五分，不難吧？”

章心宥給她制定的學習計劃力求穩扎穩打，每一次都比上一次有一點小提高。

舒星憶咬著筆桿想了想：“我要是提高十分，您能把借我嗎？”

“不行，那是十八禁?！?/br>
“欸——”她拉長聲音表示不滿，“那喬喬五好啦?！?/br>
章心宥并不表示贊同：“我覺得第三部更好看?！?/br>
“不，我喜歡布加拉提?！?/br>
輪到章心宥“欸——”了。

雖然網絡上有很多掃描版，但章心宥存的是實體正版，死皮賴臉托朋友從臺灣、日本湊齊，人rou帶回來的，自己翻還得洗手呢。

“可以借，但只能上半部，下半部等下學期?！睕]等舒星憶再次“欸”，他又補充道，“不可以占用學習時間也不能晚上熬夜看，我會問你