笑一聲后招呼剛剛給陸少英開門的女人將之前就準(zhǔn)備好的資料交出來。

“這是校長(zhǎng)叫我整理的受害學(xué)生在學(xué)校的記錄還有一些人際關(guān)系。”那一臉刻薄的女人扶著眼鏡說，“陸警官，我覺得你們與其在這里糾結(jié)在我們學(xué)生的人際關(guān)系上，倒不如跟努力的去追查那個(gè)兇手。那個(gè)兇手分明就是無差別的攻擊我們學(xué)校的學(xué)生！你這樣沒有效率的……”

“王女士，我想我們警方如何辦案還用不著你來指手畫腳。”陸少英皺著眉頭打斷了對(duì)方的喋喋不休，并順手將檔案交給了自己身后另一個(gè)人，“我們警方都沒有下結(jié)論，你倒是迫不及待的定義是無差別襲擊，你這樣的言論真的讓我有點(diǎn)感興趣呢？你這么說的原因是什么？”

被陸少英王女士的正是這所大學(xué)的教務(wù)主任，平日里在學(xué)生中就以嚴(yán)厲而出名，在工作上的一絲不茍不僅讓同事們敬佩也讓他們覺得有些可怕。

“那當(dāng)然有我的理由，”她在聽到陸少英的反問后她不禁沒有退縮，反而更加有自信，“遇害的三個(gè)學(xué)生不是同年級(jí)，也不是同系院，更不是同班。除此之外就連在學(xué)校的風(fēng)評(píng)也各不相同。”

“之前那兩個(gè)學(xué)生雖然是出了名的惹事精，但這次這個(gè)學(xué)生……”教務(wù)主任頓了下有些遺憾的看著坐在客座沙發(fā)上那一對(duì)中年夫婦，“雖然她才大一，入學(xué)時(shí)間不久，但她可是我們學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！這三個(gè)人之間根本沒有任何共同點(diǎn)。”

陸少英嗤笑一聲，其中的不屑一覽無遺。但礙于在場(chǎng)還有兩位受害人的家屬，他也并不打算多說。

只不過陸少英這一趟想要知道的可不光是這么點(diǎn)微不足道的東西，他想要了解的是自己剛剛從其他幾位同事那里聽說的另一件案子。

“其實(shí)我今天來這里不光是為了受害人的資料。”陸少英越過教務(wù)主任走到校長(zhǎng)的辦公桌前，“我聽說在這個(gè)學(xué)期初的時(shí)候，你們學(xué)校有個(gè)女生自殺了。雖然在這之前我的同事肯定有問過相同的問題，但我還是想要親自了解一下這件事情。”

第62章5-6

*06

受害者并非一成不變，如果加害者沒有受到得到應(yīng)有的懲罰，在非正確的引導(dǎo)與環(huán)境下，受害者會(huì)將自己曾受到的傷害和痛苦成倍施加于更弱于自己的個(gè)體上，成為新的加害者。

這種傷害會(huì)永不休止的傳遞下去，然后變成一個(gè)惡性循環(huán)。

這個(gè)道理適用于任何犯罪行為中，但在欺凌性質(zhì)的犯罪中更為常見。

欺凌，字面意義上是指欺壓，欺辱，欺負(fù)，□□，并帶有一定羞辱的行為。

這種行為常見于具有一定階級(jí)性質(zhì)的群體，但欺凌對(duì)的加害者歲常見于團(tuán)體中的突出者與高位者，但卻并不局限于他們。而欺凌的對(duì)象卻普遍屬于團(tuán)體中的弱勢(shì)者。

弱勢(shì)者的定義不單指地位上的弱勢(shì)，也有從資歷，年齡，能力等各個(gè)方面來定位的“弱勢(shì)”。

職場(chǎng)欺凌，校園欺凌都是較為常見的真實(shí)寫照，而根據(jù)時(shí)代的變遷與發(fā)展，更是出現(xiàn)了新的欺凌場(chǎng)所——網(wǎng)絡(luò)。

這也是其中相對(duì)較為復(fù)雜的一個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)欺凌在一定程度上也會(huì)成為其他環(huán)境欺凌的工具，這也跟當(dāng)今信息化社會(huì)的茁壯發(fā)展撇不開關(guān)系。

一旦這種網(wǎng)絡(luò)欺凌被利用在校園欺凌的手段上，那引來的將會(huì)是更多更嚴(yán)重的禍患，這便意味著這對(duì)受害者會(huì)造成更深的傷害。

當(dāng)有人蓄意cao縱或者是將某些信息放置于網(wǎng)上引來更多的關(guān)注時(shí)，知道真相的惡意者會(huì)推波助瀾，而不知真相的無知者也會(huì)在這些所謂“真相”的言論引導(dǎo)下做出在無知的傷害。

說道這，無知?jiǎng)t成為了一個(gè)用來逃避的好詞。

當(dāng)他們仗著“不知者不罪”這個(gè)被很多人認(rèn)可的理論逃避責(zé)任的時(shí)候，那便是為他們下一次即將犯下的罪行所埋下的火種。

“我不知道這樣做會(huì)犯罪啊”、“我不知道開個(gè)玩笑他就會(huì)死了啊”、“我不知道他原來是受害者啊”……

種種諸如此類的言論，當(dāng)這些言論被完美的利用起來的時(shí)候——

那殺人，就是一件動(dòng)動(dòng)手指，也不必遭受懲罰的玩笑事了吧。

沒有大概，沒有也許，沒有疑問。

因?yàn)檫@樣一件實(shí)事就這么□□裸的擺在陸少英的面前。

眼前屏幕上那些自居中透露出的nongnong惡意讓他厭惡，那照片上被羞辱的女孩讓人感到憐惜和憤怒。照片旁還有一段視頻，陸少英不用打開都猜想得到視頻內(nèi)容里會(huì)有些怎樣不堪的鏡頭。

所謂“學(xué)習(xí)壓力過大而自殺”的言論在陸少英看到局內(nèi)網(wǎng)絡(luò)部門提供的資料后不攻而破。

與此同時(shí)，取證科的人也給了陸少英一份他們從三名受害者遺物中得到的資料。

三人手機(jī)的儲(chǔ)存卡里都有一個(gè)隱藏文件夾，文件夾中都有一組相似度極高的照片。盡管三人手機(jī)中照片的角度各不相同，但不難看出照片里那個(gè)被欺負(fù)的女孩都是同一個(gè)人。

共同點(diǎn)找到了，那無論是兇手還是兇手的目標(biāo)也都更好鎖定了。

陸少英丟開手中的鼠標(biāo)靠在轉(zhuǎn)椅背上抽著手中的煙，心里卻沒有找到線索的輕松感。

直到手中的煙燃到底幾乎燒到手指的時(shí)候陸少英才將煙頭丟到桌上的煙灰缸里碾滅，重新開始對(duì)比起那幾組照片，希望可以從里面在多發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么線索。

如果要用一個(gè)詞語形容學(xué)校里現(xiàn)在的氣氛的話，那大概就是“緊張”了吧。

因?yàn)榻舆B出現(xiàn)同校生被殺害的事情，學(xué)校方面在加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育之外，其實(shí)給學(xué)生帶來的更多則是一種不安全感。

但每個(gè)人卻又都覺得“下一個(gè)肯定不會(huì)是自己”，而這上萬名學(xué)生中卻又有那么幾個(gè)知道“下一個(gè)大概就是自己”。

馮悅就是其中之一，常年浪跡于酒吧夜店的她今天依舊沒有回到學(xué)校。雖然自己父母掏了大價(jià)錢讓她進(jìn)了這所有名的大學(xué)，但她真的不是那種可以老老實(shí)實(shí)的呆在課堂里的人。

更何況現(xiàn)在這種時(shí)候，在學(xué)校里總是被同學(xué)還有老師斜眼相待的她就算是冒著所謂危險(xiǎn)也不樂意在哪住處處都被孤立的環(huán)境帶著。

說她心虛也好恐慌也罷，自己做了什么事情自己當(dāng)然比別人清楚，然而他們卻又不敢直截了當(dāng)?shù)恼f出來。

畢竟自己手里也有相當(dāng)于有這一條人命，貿(mào)然去向別人求助那自己的生活絕對(duì)會(huì)被毀了的！

當(dāng)初他們約定好各自都留著一份證據(jù)不就是為了牽制別人并保證自