除此之外，他暫時也沒有什么過分的舉動，她還是感覺挺不舒服的。

    第二次要去上輔導班的時候，衛染一站起來，就瞥見等在教室門外不遠處的韓冶。知道他又要故技重施，她心里都有點細微的發怵。

    這時候卻見沈硯也在旁邊站了起來。

    “走吧?！彼届o地說，還順手抄了一本她之前塞給他的競賽復習資料。

    雖然這個姿態已經足夠明確，衛染還是傻了傻：“去哪兒？”

    “你不是要去上輔導班么？”沈硯面色平穩不驚，“一起去。”

    有了沈硯全程保駕護航，韓冶果然沒再粘過來。

    到教室之后，沈硯占住衛染身邊的位置，聽老師講了沒幾句，就按他慣常的風格趴下開始睡覺。

    衛染對此早就習以為常，而且她看出今天沈硯神態之間頗顯疲倦，一副睡眠不足的樣子，怕不是昨晚又熬過夜了。所以也不打擾他，只是輕輕把旁邊的窗戶關好，讓他安穩睡了。

    直到老師在講臺上向她指過來：“靠窗那位女同學，對，就是你，叫你旁邊睡覺的男生起來回答一下這個問題。”

    衛染：“……”

    為什么她總是要做這種事！

    這位老師姓張，不是本校老師，是學校專門從外面請來專業教競賽的。這才剛來上了沒兩節課，在場的學生也都沒認全，自然更不會認識沈硯了。

    可他平常在外面授課也是屬于名師級別的，以他的課時費價格，基本還沒見過哪個學生舍得在他課上睡這么長時間。何況競賽不是必備的課程，來了的基本都是真心要學的。

    雖然早就聽說盛川紈绔子弟多，可猛撞見這種大搖大擺一睡到底的，他還是難免不忿了。于是課上到大半的時候，他終于忍不住點沈硯起來。

    衛染吸取上回的教訓，這次力度適中地戳了沈硯幾下，見他有了一點反應，忙小聲趴他耳邊提醒：“老師叫你起來回答問題。”

    沈硯睡眼惺忪地站了起來。

    回答問題啊。

    他一眼掃過整個黑板上復雜的板書，目光定在距離張老師站位最近的那道題上：“選B?！?/br>
    全場一陣哄笑。

    張老師一瞪眼：“什么就選B！”

    那看來是猜錯了……

    沈硯揉了揉太陽xue，剛才衛染戳醒他的時候太溫柔，他現在還有點處于半夢半醒的狀態，心不在焉又隨口說了一句：“右邊那道選C?！?/br>
    張老師以為他就是故意搗亂的，更被氣得瞪著他呵了一聲：“你倒會猜，這又選C了——”他也無心再讓沈硯回答問題，正想教訓他一頓就算了，可就在這時候突然想到了什么，話頭猛地頓住，回身往后看了一眼。

    他身后黑板上的兩道題，一道選B，一道選C，右邊的那道選C……

    沒錯。

    這兩道題他只是提前抄了上來，還沒講到。

    他怔了片刻，隨即想到這兩道都是書上有的題，或許他是提前看到答案了……？

    當然也不好說，B和C嘛，本來就是最常用的蒙題選項，也說不定就是瞎貓撞上死耗子了呢。

    雖然這件事也不是那么沒法解釋，可他內心畢竟還是有些驚疑不定，這次便主動為沈硯指了指位置，重復了一遍最初的問題：“問你的是，這道題的輔助線怎么加?！?/br>
    沈硯抬眼看向他指的圖形：“把A和M點連起來?！?/br>
    張老師在提問的時候本來還含了那么一絲絲不明的期待，不過一聽見他的答案卻是確定了——果然他就是在瞎蒙！

    而且瞎蒙都不按照基本法。

    他氣得鼻子一歪，差點要咆哮：“你看清楚了，那個M點是在旁邊那道題的圖上！”

    下面的同學頓時又哄笑起來，他們可都認識沈硯，本來是沒那個膽子嘲笑他的。問題是沈硯做得這么明顯，顯然是在故意搗亂啊，所以他們配合地笑一笑，肯定不得罪他。

    在這片笑聲當中，衛染清晰聽見，坐在后兩排的韓冶鄙夷地哼了一聲。

    沈硯卻依然淡定：“就是那個位置，您叫它什么點都行。然后再過F點作一條平行線。”

    張老師莫名其妙，這家伙明明就是在胡說八道吧？可奇怪的是，沈硯被圍在一片哄笑聲中平靜地向他看過來，竟然顯得還挺自信。

    于是他不知道是出于什么心理，竟然真的拿起教學用的三角板，就照沈硯的要求，用粉筆作出了這兩條輔助線。

    ……看不出來有什么作用。

    他覺得自己大概、應該、肯定是被耍了。

    不過事到如今他干脆板著臉繼續問沈硯：“然后呢，再怎么作？”看他還有什么花招可耍。

    他以為沈硯又會說出下一條不可思議的輔助線來，可沈硯接下來說的卻是：

    “后面的就和旁邊那道題一樣了。”

    張老師：？

    因為沈硯說得言之鑿鑿，他不由還是看向旁邊他剛講完的那道題……明明是兩類不同的題型，哪兒一樣了？

    而他再回頭看沈硯的時候，卻發現這家伙完全是一副已經揭示完世間真理的狀態，沒有任何要繼續往下解釋的意思了。

    不僅如此，還在眉目間流露出幾分禮貌的詫異，翻譯成漢字大概就是：“您還要我怎么說才能明白？”

    簡直比直接的鄙視還要氣人。

    張老師氣噎了。

    這家伙就是不會裝會，惡作劇捉弄他吧？

    裝得還真挺像，要不要去考中戲？

    在他正要大發其怒狠批沈硯一頓的時候，卻見坐在沈硯旁邊的那個小女生小心翼翼舉起了小手。

    在這種時刻，乖乖軟軟的女孩子看起來就格外順眼了，張老師壓了壓火氣，示意她可以起來發言。

    衛染站起來，緊張而善意地提醒：“老師，您把黑板豎過來看?！?/br>
    把黑板，豎過來？

    張老師相當無語，今天他出門是沒看黃歷嗎，連這么可愛的小女生都開始在他課堂上調皮搗蛋了？

    只是由于衛染長得實在太善良，他還是沒著急下結論，又自己回頭對著黑板多瞧了兩眼。

    黑板是固定在墻上的，當然不能說豎就豎過來，但他按照衛染的提示，在心里把黑板上那幅圖旋轉九十度……

    他看見了。

    旋轉之后再加上沈硯先前作的輔助線，這兩個圖形本質上就是一樣的！

    所以，這兩道看似完全不同的題目，解法竟然可以是相通的……

    這突如其來的領悟令他心驚又興奮，這兩道題他都已經給學生講過不知道多少遍了，還從來沒發現過這一點，各類輔導書上也沒有。

    競賽題本來就鼓勵靈活思維，不必固定一種解法，能把題做出來就是好樣的。所以張老師當下也不在意這種解法和出題的本意完全不同，鼓勵地朝沈硯和衛染一豎手指：“非常