以看到他的爺爺，他的家人，突然讓他有些緊張。因為這樣的場面，和他在教室里背書完全不一樣。

看到爺爺臉上欣喜的表情，李字暗自鼓勁：“我一定要當上教學助理，不會讓爺爺和爹娘他們失望的！”

元安平見李字準備好了之后，說道：“你被千字文。”

“天地玄黃，宇宙洪荒……”

元安平見他背的很熟練，他沒料錯，李字是人來瘋型的孩子，不怯場，這是很好的素質。

李字背完之后，元安平也沒說什么，繼續點下一個孩子繼續背誦。

等全部孩子背誦完之后，元安平拿出記下來的名單：“大家表現都不錯，接下來，我把過關的名單念一下。聽到自己名字的，回去繼續準備，明天還要再考一場，來決定最后的人選。”

“李字、楊浩、李東風……”

聽到自己名字的孩子自然很高興，圍觀的家人也很開心。而直到最后都沒有聽到自己名字的學生則有些失望，不敢去看自己的家人，怕他們覺得自己沒學好。

元安平自然直到會有這種結果，有人勝出自然會有人失敗，他跟在場的孩子們說道：“我曾跟你們講過，勝敗乃兵家常事，不用太放在心上，只要失敗后繼續努力，總有成功的時候。被淘汰的學生，你們也不用太過傷心灰心，被淘汰不是你們學的不好，畢竟，你們雖然背的不流利，但也都全背下來了，我也相信，如果不是在這樣的場合下，不是在大家的注視下，你們一定也能背的很好。”

“被淘汰，是因為你們怯場，這不代表你們沒有學好知識，而是和你們的性格有關。同時，我也希望你們都能記住一件事，如果是自己會的，一定要挺直了脊梁告訴別人，這些，你們都學會了，別管你們面前究竟站了多少人，絕對不要膽怯。這就是我跟你們平時常講到的自信心。”

“是，我們記住了！”

站在一旁看完全程的薛舟謹，對于元安平的所作所為自愧不如，同時也忍不住開始沉思。

第69章不以為然

霍小寒也去看了孩子們的考試,因為臉皮薄,怕被人瞧見說笑他，便站在人群的最外圈，看完之后要比元安平早回去。

仲孫連玨見他回來，臉上帶著笑，就知道考試的事一定很順利：“那些孩子怎么樣？”

“他們太厲害了！當著那么多人的面考試,還要背誦，都做的很好。要是換了我，我肯定嚇得腦子里什么都想不起來了。”霍小寒確實很佩服那些孩子，“他們才跟安平哥學習多久啊,就已經認識那么多字了。還會背誦三字經、百家姓還有成語故事。他們學了好多啊！”

仲孫連玨真心稱贊道：“還是安平教的好。”至于千字文、三字經、百家姓以及成語故事,每一個都讓他驚奇。在研讀之后，他更是覺得，這些書籍確實非常適合用來啟蒙，卻不知他為何從未聽說過。問元安平的時候，對方也只是顧左右而言他，并不告訴他這些書的具體來源。仲孫連玨見對方不想說,他也沒再問,誰能沒幾個秘密呢。

“大家都說那些跟著安平哥學習的孩子都是得了大運了。他們特別感激安平哥,不然哪里會有今天。”霍小寒也知道識字的好處，更明白元安平做了多么大的一件好事，聽著那些人的夸贊，他覺得特別自豪。

仲孫連玨同樣覺得這些孩子得了好運，像元安平這樣不顧后果的教那些孩子太少了。但凡讀書人都想有仕途,而想要走仕途就要守很多規矩，先生這個職位確實不是什么人想要做就能做的，不然名聲必然臭了。

走仕途十分看重名聲，尤其是在未當官前的名聲。如果元安平教這些孩子的事傳出去，那些為官者和書生們，不會覺得元安平是在做好事，多會覺得他自不量力，自以為是，對元安平以后想要考科舉自然是一大麻煩。好在事無絕對，也并不是所有未得功名的人都不可做先生。

元安平進來時臉上還帶著笑容，顯然，他對于這次考核還是很滿意的。看到霍小寒后，跟他說：“小寒，你去做午飯吧。”然后跟薛舟謹說，“今天我高興，就留你在這里吃中飯。”

“哼！你簡直是我見過最吝嗇的人。”元安平從沒留飯過，別說客套話了，到了飯點還會開口趕人走，簡直沒有絲毫讀書人該有的儀態和氣度。

“呵呵，我為什么要對你大方。你也不過給了我那么幾兩銀子而已，我可不會把你當少爺似的供著。”

“你……少狡辯！我好歹可是交了銀子的，那些孩子可沒有。你看你對他們的態度，再看你對我的態度，你不覺得心虧嗎？”

“心虧？”元安平笑了笑，“我可是他們的先生，你只不過是個蹭課的。再說了，他們學不好我可是用這個的。”他甩了甩手里的竹條，“相比于要被打手板，你也只不過受些言語上的擠兌。怎么？難道你想換個方式。”

薛舟謹不想被打手板，更不想被元安平打。他又不是元安平的學生！

霍小寒見狀笑了笑，他也覺得奇怪，元安平可不是個吝嗇的人，也不知道為什么每次都要讓薛舟謹不痛快。他們自然不明白，這世上還有惡趣味這種事。元安平覺得，相比于被人欺負，欺負人，看著對方憋屈地受欺負，心里暗爽極了。

當然，元安平也不是一味的讓薛舟謹不痛快，在學問方面，作為要幫薛舟謹補課兼講課的人，元安平還是很負責的。不然，薛舟謹早就氣得走人了，怎么可能還要每天乖乖的報道，讓元安平各種打擊他。

仲孫連玨打斷他們的話，問元安平：“說說那些孩子的事吧。”

元安平搬了個凳子坐下。見狀，薛舟謹也連忙老實地搬了凳子在一旁坐下，在他心里，仲孫連玨就是他的先生，就算對方不把自己當學生，他也十分尊敬對方。

“總體來說很不錯。正如預料一般，有些孩子有些怯場了。不過，雖然磕磕絆絆，但都背下來了，說明他們都學的很扎實。”

仲孫連玨點點頭：“怯場確實是個問題，以后可以在這方面對他們多加教導。”雖然是元安平的先生，但對于元安平怎么教導學生仲孫連玨并不怎么多言。畢竟，一個先生，一種教法，元安平才是那些孩子的先生。何況他也很欣賞元安平的教課方法，所以，除了糾正元安平的一些不太合時宜的言論外，他并不會要求元安平該怎么教。平時說起來，也是用建議的語氣，至于元安平到底怎么做，他不會去插手。

“我有想過這個問題，善于表現自己確實是很好的優點。不過那些孩子的性格不盡相同，我也不強求他們都能達到上臺講課的程度。反正也不是想把他們都培養成先生。”雖然談不上偏科，但小孩子的興