他倆的背影，不發(fā)一言。

經(jīng)過(guò)一樓與二樓之間的樓梯平臺(tái)時(shí)，三人放下課桌休息，與下樓的林青颯碰頭。

白川浩與林青颯視線(xiàn)相觸，兩人同時(shí)一愣，林青颯先反應(yīng)過(guò)來(lái)，笑道：“喲，白老師，怎么來(lái)當(dāng)我班的苦力了？”

白川浩微微一笑：“路過(guò)，看見(jiàn)了就來(lái)幫忙。”

“老師，這些是最后了。”沈暢喘口氣，指指身旁的三張課桌。

“好，辛苦你們了。你們先回去吧，剩下我和你們白老師來(lái)搬。”

“嗯！老師再見(jiàn)！”

一聽(tīng)終于可以離開(kāi)，沈暢和那名男生精神立馬恢復(fù)，歡蹦著一會(huì)兒功夫就竄沒(méi)影兒了。

白川浩感嘆：“真是活潑的孩子……”

“沈暢？挺有潛力的孩子，今天接力因他我們班得第一了。”

林青颯走下來(lái)，把一張課桌倒放到另一張課桌上說(shuō)。白川浩目光追隨著他，面部始終保持微笑：“嗯，我知道，結(jié)束的時(shí)候我聽(tīng)到學(xué)生都在說(shuō)——‘五班五班真牛/逼，掉了棒子還第一’。”

林青颯聽(tīng)了，“噗嗤”一聲，彎腰捧腹“哈哈哈”笑個(gè)不停。白川浩看著他，唇角笑意隨之越來(lái)越濃。他最喜歡看林青颯笑了。

“好了，先把這些桌子搬上去再聊吧。”

林青颯笑完，搬起面前放有另一張課桌的課桌，抬步上樓。白川浩搬起自己面前的課桌，跟上去：“小心點(diǎn)兒。看你這樣搬，都教壞你的學(xué)生了，他們剛才就想這樣搬，差點(diǎn)兒砸到自己。”

“我從沒(méi)當(dāng)他們的面這樣搬過(guò)。”林青颯頓了頓，調(diào)整呼吸，繼續(xù)道，“下次可以教教他們。”

“要不讓我來(lái)搬吧？”

“不用，你把那個(gè)，幫我搬到教室就行。”

明白多說(shuō)無(wú)益，白川浩默默答應(yīng)。到達(dá)三樓，兩人把課桌放地上，喘氣歇息。白川浩問(wèn)：“昨晚你把我房間的空調(diào)打開(kāi)了？”

“嗯。”

“謝謝你。”

“哈哈哈，你跟我客氣什么。”

林青颯閃身，搬起課桌繼續(xù)向前走，自然而然地避開(kāi)了白川浩想要摟過(guò)來(lái)的手臂。

“……”

白川浩放下手，看著他越走越遠(yuǎn)的身影，搬起課桌追上去。

“放這兒吧。”

白川浩把課桌放到教室門(mén)口，林青颯負(fù)責(zé)把桌子一張張歸位。白川浩閑來(lái)無(wú)事，走進(jìn)教室，首先看到滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板的粉筆字。字體瀟灑工整，白川浩一看就知道書(shū)寫(xiě)者是誰(shuí)。

他走到第一排座位旁，細(xì)細(xì)黑板上的文字。這些是各科的國(guó)慶作業(yè)，白川浩慶幸自己只把它當(dāng)文字欣賞，同情那群孩子過(guò)個(gè)國(guó)慶還要寫(xiě)這么多東西。不光語(yǔ)數(shù)英，政治歷史地理生物物理一樣不少，甚至還有……

“怎么連美術(shù)音樂(lè)計(jì)算機(jī)都有作業(yè)？”

看到黑板最下面幾行字，白川浩倍感意外。身為副科老師，他認(rèn)為沒(méi)被占課，能夠順利上課就不錯(cuò)了，竟然還有作業(yè)？還是假期作業(yè)？

“德智體美全面發(fā)展。”林青颯走上講臺(tái)，捏起一只粉筆，“你想布置什么作業(yè)？”

白川浩不可思議道：“天天占我課的人，還知道德智體美全面發(fā)展？”

林青颯作出拿粉筆砸他的假動(dòng)作：“少?gòu)U話(huà)，快點(diǎn)兒想個(gè)作業(yè)。”

白川浩：“我沒(méi)接到布置作業(yè)的通知。”

林青颯：“我現(xiàn)在不就通知你了嗎？我就是你領(lǐng)導(dǎo)。”

白川浩：“……必須布置嗎？”

林青颯：“嗯。”

白川浩：“你的學(xué)生太可憐了。”

林青颯：“是嗎？我覺(jué)得各個(gè)領(lǐng)域都探索一下是好事。”

白川浩看著黑板，對(duì)林青颯的話(huà)不置可否。音樂(lè)作業(yè)，是讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課教的歌曲，下節(jié)課來(lái)唱；美術(shù)作業(yè)，是讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)有關(guān)國(guó)慶的畫(huà)，紙張大小與畫(huà)具不限；計(jì)算機(jī)作業(yè)，是讓學(xué)生編輯一個(gè)word文檔，后面列了字體等一些要求，全是一些對(duì)白川浩、林青颯這類(lèi)經(jīng)常用word工作的人來(lái)說(shuō)，非常簡(jiǎn)單的cao作。

白川浩思索體育作業(yè)。體育跟其他所有的學(xué)科都不一樣，它是要通過(guò)肢體動(dòng)作完成，要考慮安全與“負(fù)荷”問(wèn)題。白川浩不想讓他們寫(xiě)點(diǎn)兒理論知識(shí)，也不愿讓他們刻意去反復(fù)練習(xí)某個(gè)動(dòng)作，比如前翻滾，萬(wàn)一在沒(méi)人照看的情況下受傷了怎么辦？最主要的是，白川浩不希望他們是為了應(yīng)付作業(yè)才去運(yùn)動(dòng)，在他看來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是帶給人愉悅的心情，而不是痛苦的負(fù)擔(dān)。就跟這幾天的運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣，白川浩最喜歡聽(tīng)到學(xué)生們歡快的聲音，最欣慰看到他們就算不甘心卻不會(huì)氣餒的神情，這些都是最能讓他減輕疲乏的靈丹妙藥。

想清楚后，白川浩說(shuō)：“讓他們國(guó)慶節(jié)多出去走走吧。”

“好。”

林青颯回身，彎腰在黑板最下方“體育作業(yè)”后寫(xiě)字。白川浩看到他臀/部撅向自己，牛仔褲將他大腿和臀上的rou繃得緊緊的，rou感突出。白川浩看得眼饞，咽口唾液，走上前，剛抬手想要摸一摸，眼睛卻不經(jīng)意間瞥見(jiàn)林青颯在自己說(shuō)的作業(yè)最后，私自添加了一句“寫(xiě)篇作文回來(lái)（主題必須是戶(hù)外活動(dòng)）”，手立刻在半空停下：“作文？這不又變成你的作業(yè)了？”

“如果你認(rèn)為所有用漢語(yǔ)記錄的作業(yè)都是語(yǔ)文作業(yè)的話(huà)，那就是。”林青颯直起身，把粉筆扔回粉筆盒內(nèi)，“作文只是讓他們做個(gè)記錄證明，寫(xiě)多少寫(xiě)得怎樣都無(wú)所謂。”

好像挺有道理的樣子。

白川浩呼口氣，轉(zhuǎn)身，看著披了一層夕陽(yáng)紅的的桌椅板凳，自己也曾在這樣的教室里聽(tīng)課、寫(xiě)題。他懷念道：“如果還是學(xué)生就好了。”

學(xué)生的話(huà)至少運(yùn)動(dòng)會(huì)就只是放松，不會(huì)有那么多不敢出半分差錯(cuò)的工作。

“放松嗎？那群小孩勝負(fù)心很強(qiáng)。”

“沒(méi)辦法，運(yùn)動(dòng)會(huì)是競(jìng)技，不可能沒(méi)有一點(diǎn)兒勝負(fù)心。”

話(huà)到這兒，林青颯炫耀起他50米短跑中的表現(xiàn)。白川浩滿(mǎn)足他，夸道：“不錯(cuò)啊，還能跑個(gè)第一。”

“當(dāng)然，要給他們起帶頭作用。”

林青颯得意地笑道。白川浩看著他，也不由笑起來(lái)。

時(shí)間仿佛又回到了那天午后，寧?kù)o空曠的林蔭大道，只有兩人在練習(xí)扔實(shí)心球。

哪個(gè)白癡會(huì)大中午不睡覺(jué)來(lái)陪你練這個(gè)啊。

結(jié)果，朋友一聲電話(huà)，輕而易舉地把林青颯叫走。

正跟朋友開(kāi)心通電話(huà)的林青颯，一定未發(fā)覺(jué)站在對(duì)面盯著自己的白川浩，眼里滿(mǎn)滿(mǎn)的失望與難過(guò)。

白川浩眼睜睜看著林青颯興高采烈地跑走，留下他一個(gè)人，孤獨(dú)地站在大道正中央，最后掂起實(shí)心球，默默轉(zhuǎn)身回家。

那是白川浩第一次覺(jué)得手中的實(shí)心球如此沉重，壓得人沒(méi)有力氣。

檢查了一遍五班教室的門(mén)窗，林青颯提起皮包，與白川浩肩并肩