最終這兩根已經被煮了的玉米，還是被吃掉了。

只不過玄萌只吃到了半根，另外半根被李承乾吃了。

李承乾從水里用勺子把玉米撈起來以后，也不等玉米冷下去，就直接徒手掰斷了其中一根玉米，給了半根給玄萌，另外半根他細細品嘗了起來。

初唐的主要的糧食從收獲到能吃，還要經過脫殼和研磨，根據研磨的不同等級還分粗糧和細糧。想要做成能入嘴的食物，還要把面食弄成型，這種主食加工方式真的是費事費力。

唐朝的菜譜上，主食基本上都是各種各樣的烤餅，而玉米不同，這么大塊糧食，居然煮一煮就能吃了？這也太神奇了吧！

李承乾嘴里啃著玉米，感覺到了一股清甜，“這玉米除了水煮和爆米花，還有什么吃的方式沒有？”

玄萌此時還在品味玉米呢，總感覺這玉米的口感沒有一千年后的好，而且一根玉米棒子上的玉米粒感覺也沒有未來的多，這大概是因為玉米這種農作物還沒完全馴化好吧。還需要經過一段時間的培育，讓玉米的品質和口感都得到提升，這其中牽扯到的生物學、基因學、雜交等等，就足夠讓玄萌編出一本大唐生物教材了。

唔，玄萌啃著玉米，在心里嘀咕，雜交雜交，難道他要成為大唐第一的雜交之父？

李承乾問了個問題，等了一會兒玄萌沒有回答，才發現玄小萌同學的思維不知道飄那兒去了，啃著玉米的嘴都停了下來。

李承乾直接用啃了一半的半根玉米敲了敲玄萌的腦袋，“小法師，這玉米可還有別的食用方式？”

玄萌回過神來，“當然有??！玉米可以磨成面啊，玉米面也很好吃啊，玉米還可以做湯還可以炒菜都行?。　?/br>
李承乾聽了，提著那還沒吃的另外一根玉米，連夜就去了甘露殿。

李世民只吃上一口就知道，這玉米是做得了糧食的，再一聽說這產量應該不小，激動地直接掰了半根玉米，讓人送到立政殿，給還懷著孩子的長孫皇后嘗一嘗。

玄萌雖然并不知道這玉米栽培方式，但是他會找人?。?/br>
有了李世民的首肯，玄萌直接把之前找來幫他種植大棚蔬菜的老農們給綁定了下來，簽了合同定了工資，以后這幾位就是慈恩寺的人了。

玄萌定了幾個變化量，設立了實驗對照組，通過控制水量、日照、施肥、溫度等幾個變量，來判斷什么是最適合玉米的生存環境，并且每天都會有記錄，一旬會有一個完整的報告。

負責種植的，是那些個老農，負責記錄的，就是戶部派來的小工了。

與此同時，玄萌也沒有閑著。

在被李承乾千叮嚀萬囑咐還科普了一下大唐有多缺少糧食以后，玄萌就找到了下一個人生目標了。

種植這一系列和農業相關的內容，確實和玄萌的專業不對口。

但是玄萌可以制造農具?。⌒任锢碣\六，尤其是力學。

在朝堂上最終確定了由唐儉帶隊去一趟突厥牙帳安撫可汗之后，二月末就這樣悄然無聲地來到了，春天也就快到了。

玄萌直接跑去了長安的近郊，打算看一看到底應該怎么去種田，現在人們使用的是什么工具，然后再去分析研究該從什么角度去改善農具。

水車是原本就有的，只不過需要有人在水車那兒踩踏，才能讓水車轉動，然后實現人力灌溉。

玄萌找了一些地勢相對有一些起伏的農田，把那水車改成了筒車，利用水的重力勢能讓水車隨著水流而自行轉動，一個晚上就可以灌溉百畝以上的田地。

而且玄萌還給這水車做了幾個部件。在特意留好的榫卯結構處，可以裝上輪子，讓這筒車可以被一路推著從一路沿著河道進行灌溉。

除了水車以外，玄萌還做出了立井水車，以木桶和木桶相連后，提取井水。

解決了灌溉問題，就到了耕種工具了。

玄萌想起來曾經在初中歷史考試和物理考試中同時出現的一幅圖——曲轅犁。

在歷史考試中出現，自然是因為曲轅犁是一個重要的耕作工具的改革，便于深耕，還節省畜力，為農作物的增產做出了巨大的貢獻。

而在物理考試中出現，自然是因為那物理老師出了一道以曲轅犁為題的力學題目。在已知施力方向和施力部位的情況下，通過分析曲轅犁的結構，判斷最終力的方向以及大小。

這道題，是那場考試的加試題，玄萌到今天都記得，整個年級就只有兩個人做出了這道題，玄萌就是其中之一。

玄萌在心里念叨這那位頭發有點兒禿的物理老師，用鉛筆在稿紙上畫下了曲轅犁的設計圖。

玄萌設計的曲轅犁，自然是經過了很長時間晚上的耕作工具，結構完善，犁架小，便于回轉，cao作靈活。剛一畫完，旁邊來幫忙的墨家弟子就感慨著曲轅犁用起來一定非常方便。

玄萌勾起唇角，好好地給這一位好學的墨家弟子科普了一下力的方向和三角函數。

這年頭用不了sin，cos也無法阻止玄萌的授課，他可以用勾與股，正弦和余弦之類的說法把三角函數給灌輸到這位墨家弟子的腦袋中。

墨家弟子的本身理科性思維就很不錯，動手能力也比一般的人要好上許多。而這一位更是墨家之中的天才，被他的師父請示過墨子的靈位牌之后，改姓為墨，叫做墨淵。

玄萌第一次聽到這名字的時候，覺得這孩子未來一定是個大男主，名字真好聽……

然后就懷著不務正業配角心態，決定把一身理學知識傳授給墨淵。

墨淵感動得都快哭了出來，雖然頂著天才之名，但是已經二十歲出頭，比玄萌還大了幾歲的墨淵，看著玄萌連夜給他寫好的力學教材，握住了玄萌的雙手。

“玄萌法師，這種寶藏，如何能只我一人獨享？”墨淵大義凌然，“不如把這內容，加入到國子監的教材之中吧！”

玄萌覺得這墨淵真的是‘孺子可教’。

玄萌去找李淳風商量國子監教材的時候，李淳風正捧著那張世界地圖扭來扭曲，邊扭還邊嘀咕。

要不是玄萌最近看到了太多人因為這世界地圖，露出各種復雜的神態，他或許會以為這位道學天才走火入魔了。

李淳風把這張長方形