問我國哪條法律規定了第三者照顧了臨終的病人就一定能分得到他的遺產？”

班上好多同學都點頭，發出了“嗯...”的音節，明顯，小三不值得同情是共識，人財兩空是活該。贊同。

陳琚：“好，你說要考慮社會效應，那這個判決作出的這些年來社會上養小三包二奶的行為就少了嗎？風氣就更好了嗎？”

窮途末路，傻到自己又繞回來了。

喻熹：“養小三包二奶這是法律問題嗎？這是個人的人品問題！這是經濟基礎決定的問題！連法律都是由經濟基礎所決定的，法律能做的只是利用司法的影響力去減少這樣的現象，而不是僅指望靠一張判決書就能消滅這種現象！”

陳琚：“那你的意思就是承認這張判決書對改變不良的社會風氣的影響是微乎其微的？那作這樣的判決意義何在？”

這個問題更傻。

喻熹：“意義微乎其微的事就不應該去做嗎？意義微乎其微不等于意義為零！只要能為凈化社會風氣提供一點點的力量，我認為法官就該用自由裁量權去作出一如該案的判決。”

這個充滿情懷的教科書級的標準答案，滿分！

陳琚：“法律人應該保持理性，這明顯就是輿論在干預司法，法官徹徹底底的受到了輿論的干擾！”

輿論干預司法這個話題太大、太敏感了，這是法律工作者和群眾最容易產生分歧的地方，不宜多談。陳琚是想再拋個雷好讓自己有時間再搶救一下。

喻熹：“你以為法官是機器人嗎？輿情正是民意的體現，群眾的眼睛可是雪亮的！完全不考慮民意，別說是在當年，就算是現在，司法獨立提了這么多年，獨立了嗎？做到了嗎？你怕不是忘了我國的政體！”

這個問題不適合多談，喻熹強詞奪理，先給陳琚蓋一頂大帽子再說。

陳琚拿下了他標志性的黑框眼鏡，表情不忿，以他的閱歷根本無法反駁這種大方向、原則性的事實，“你！你...你......”

喻熹不聲不響的看著陳琚，看著他自認敗北的動作，眉梢仿佛掛著冰棱子。

果然，陳琚你你你的半天都說不出一句完整的話。

兩人都是知識儲備極為有限的法學生，這種自由辯論，真談不上什么有水平和層次的問題。

只是誰先開口誰就輸了，因為另一個人基本上都不需要主動出擊，只要能接上下一句就行。

見招拆招的重點是拆。

案情源于網絡資源的整合。這就是著名的瀘州二奶案，又被稱為國內公序良俗第一案。這案子出現了很多值得研究的地方，感興趣的可以自己去搜搜看~我筆力有限，就寫這么多啦。emmm......不感興趣的直接跳過即可。后面感情線就集中啦！感謝各位堅持看到了這里3=。

23、迷之口誤。

“好了，停下吧，自由辯論到此為止。”席澍清興致盎然的圍觀了喻熹和陳琚整個爭論的過程，直到陳琚無話可說了他才適時的開口，“陳琚，你被說服了嗎？”

陳琚低頭，漲紅了臉，模樣窘迫，“我.......”

他心里服不服沒人知道，但表面上看起來是服氣了。

“二位請坐。”席澍清看著陳琚，也不多言，只是他倆先坐下。

“感謝你們的投入，很精彩。”席澍清接著緩緩地吐出了一句總體的評價。

他的話音后，薛紀良笑著看著身旁的喻熹，先豎了豎大拇指，又情不自禁的拍了一下巴掌。

緊接著學委掌聲的是全班雷鳴般的掌聲。

看熱鬧也好，看門道也罷，這出唇槍舌戰的戲確實精彩！

大家心照不宣，這掌聲多半都是送給勝出者的。

在環繞的掌聲中，喻熹垂眸，他靦腆的笑了笑，眉梢的冰霜融化。

他心中有小確幸。還好，沒給自己丟臉。還好，對手是自傲的陳琚。還好，自己身邊有得力的助手。

席澍清看了看喻熹，這孩子藏起了剛剛的冷冽，臉上的冰川融化，暖春已至。

在剛剛針鋒相對的過程中，他看到了喻熹玩辯論的潛質。

在短時間內充分利用身邊的資源，懂得借助他人之力。能快速進入狀態整理思路，排除外界的干擾。洞悉對手的心性，知悉心理戰術，目標明確，步步為營、步步緊逼。克制、機敏、冷靜，能始終堅持己方的觀點不動搖，這孩子有成為一名好辯手的潛質。

席澍清就這么想著想著，嘴角很自然的就輕輕地勾了起來。

兩人辯論完全是他臨時起意，但選他們兩人來辯論就不是了，這是他刻意的安排。他就是想多了解了解喻熹。

他抬手，示意學生停下鼓掌。

“我之所以說你們二位剛剛的辯論精彩，是因為你們都已經竭盡全力、盡己所能了。真誠、投入、不敷衍、不炫技，你們用上了你們所學過的所有的知識點來捍衛自己的堅持，這種態度難能可貴。”

“這份判決是否合理？答案應該是明確的，是非此即彼的，要么合理要么不合理，不能認為既合理又不合理，法律絕不能和稀泥。一個人對事物的判斷往往受限于他的立場、價值觀、認知水平、知識儲備和所處的環境。陳琚，你有沒有被喻熹說服不重要，重要的是你在辯論的過程中，你說服你自己了嗎？你真的認為這份判決不合理嗎？”席澍清看向陳琚。

陳琚思索了片刻，最終還是點了點頭。他沒明白席澍清的暗示。

在辯論的過程中，陳琚好勝心切，太心急，急得不斷地暴露自己的短板，反復無常，最后敗下陣來。一是知識掌握得不夠，更重要的是他根本無法從一而終的堅信判決是不合理的，沉不住氣，綜合素質明顯不如喻熹。

“就你們剛剛的辯論來看，你不如喻熹。”席澍清看著陳琚點頭，作了一句點評，蓋棺定論后便不再多言。

他本來想提點陳琚幾句，對方好像沒有想聽的意思。

席澍清冷眼，反正他這課也不是辯論課，那就算了吧。

“你不如喻熹。”這五個字鉆進了喻熹的耳朵里，溜進了他的心里給他饒癢癢。

他想著這應該算是席澍清對他的肯定吧，喻熹暗自竊喜，抿嘴偷著樂。

席澍清接著講了講該案直接適用法律原則的意義。

長期接受應試教育的學生很容易形成定勢思維，總是慣性的追求一個所謂的標準答案。很多同學都發現從頭到尾席澍清都沒有給出一個自己對于該判決是否合理的看法，還有點不習慣。

一個專業的法律人，本就不宜輕易的、草率的對專業領域的問題發表自己的看法，更何況他現在有著教師的身份。他秉持的教學理念是盡可能客觀的的去講授該案所涉及到的法