時候，我還用過空間移動的能力。」

「……你可以教我嗎？」目人看了一眼站在旁邊的八百萬和麗日，兩人似乎都發現此刻正是他們兄弟關系緩和的時間段，便都默契的沒有開口插話。

目人收回思緒重新看向致人，話一段說開后便沒有之前難為情，他很認真的詢問道，「你能教我控制【個性】嗎？哥哥……」

為了不被【個性】們拋棄，他必須也得要有爭奪的基本才行，至少——他得先控制好【個性】，才有機會成為【個性】們口中強大的個體。

他想活著，他不想死，他也不想自己再有什么東西失去，——

這些都是他的！憑什么要搶走！他不允許！

「好啊！」致人笑著答應下來時目人能感覺出來他是發自內心的高興，他以為目人終于接受自己，抱著貓幾步就朝他靠近，像一只粘人的金毛幼犬，目人覺得他甚至能看見哥哥身后因為開心而晃個不停的尾巴，「交給我吧！我會好好教你的！」

「……」

心臟處傳來說不出的疼痛，讓目人有些不適的皺起眉頭，他詫異的伸出手抓住胸口處的衣物，在心里詫異著這份痛楚究竟從何而來——

……不是這樣的，不應該是這樣才對，他一開始也并不想讓兩人的相處模式變得這么為難。

他到底干了些什么啊——

和兄長的關系在為了不讓自己被淘汰舍棄的情況下終于稍有緩和，致人似乎并沒有將之前所受到的傷害放在心上，他試探著向目人伸出手，想去牽他，這一次目人沒有躲，順利簽到目人的致人在愣了片刻后，臉上忍不住露出開心的神情。

不知道為什么，他越開心，目人心里的愧疚感就越來越嚴重，猶如一座大山壓在他的身上，讓他幾乎喘不過氣。

貓的事情他們跑去職員室找老師，問問老師有沒有辦法解決，畢竟下午還要上課，他們不可能帶著貓一起上課。

當兩人一起出現在相澤消太面前時，黑發教師的視線在他們兩人之間停留了好久，最后什么都沒說，只是嘆了口氣接下這份責任，又說時間不早，便將他們趕出職員室。

目人被致人拉回教室，兩人的關系和好后致人似乎就喜歡牽他，仔細回想，這點在兩人剛見面的時候致人也在第一時間向他伸出手，只是當時他后退一步躲開了。

☆、稱呼

「目人你的手怎么這么冰？」兩人走在回教室的路上，致人忽然抬起兩人緊握的手掌好奇的反問道，他甚至將右手一起伸過來，從而能更好的感受溫度，「我記得在體育祭上碰你的時候還挺正常的，怎么這么冰。」

「……」

兩人之前唯一的接觸只有體育祭上致人出現時的觸摸，那個時候他伸手的動作無比自然，目人沒有躲，也躲不開。

「……你之前感覺不到嗎？」提及這個話題時，目人感覺自己的聲音有些沙啞，他怕致人會發現什么，連忙咳嗽幾聲來掩飾。

他忽然慶幸和致人的相處時間太少，對方也不會在感覺到他身體冰涼的時候第一時間伸出手去測量他額頭的溫度，又或者是開LMC去檢測。

「只有一點兒，大多數的則沒有，都是通過匹配記憶……像今天這樣直接感受到這么詳細程度的溫度還是第一次。」致人不停的打量著兩人緊握的手掌，眼里滿是好奇，直到好半晌他不知道想到什么，轉而偏頭沖目人微笑，「不過有觸感也不壞，這樣我就能更好的觸摸你，而不在依靠你的記憶。」

「……」

一點也不好，因為你的溫度感知本應該屬于我的才對。

目人沉默著沒有說話，他被致人牽著走進教室，同學們對此竟然沒有驚訝和熱烈的歡迎，顯然已經早早的和致人相處過，看見他們兩人進來時切島竟然還回頭向他打招呼，熟絡的態度讓目人有些驚訝。

回來的路上致人有給他解釋過，測試早在9點多的時候就已經結束，直到午休12點……他在這段時間內就和同學們搞好關系了嗎？

自己好像一直以來就不擅長于人際交往，因為小時候體會過人情的冷漠，以至于他一直都排斥著這些東西，比起成群結隊其實更喜歡孤身一人。

目人魂不守舍的被致人拉扯上講臺，他想著待會兒兩人的座位該怎么安排，等視線望向教室后排的時候才發現座位也跟著改變了。

A班人數本來剛剛合適，現在多了一個人，那怎么安排位置就成為問題，他本來坐在倒數第二的位置，現在和后面的轟改變了座位順序，而致人的桌子直接和他拼在一起坐在最后一排。

他們是雙子，會被安排在一起是必然的發展，正常人也想著他們恐怕不愿意分開。

目人心里其實不愿意這樣的安排，但現在這么多人看著，他也因為錯過來不及更改，只能沉默的跟著穿過課桌之間的走廊分別朝著各自的座位走去。

看著雙生子同步行動似乎是很新穎的畫面，班上的同學們都跟著將視線投注過來，目人慢致人一步到達，他還不太習慣位置的改變，致人卻已經直接在凳子上坐下，轉身伸出手很開心的撫摸著桌面，「我們兩人坐一起哦！開心吧！把我們安排在一起這點還是相澤老師的提議呢！我雖然有想過，但怕他不同意就沒說，誰知道他想的和我一模一樣！」

「……挺好的。」目人強迫自己露出微笑，周圍的人似乎都喜歡將他們兩人分開，但只有目人自己清楚他現在有多想和致人拉開距離，甚至恨不得將兩人的關系斬斷。

不要用牽扯到性命和活下去之類的事情來逼迫他啊，他的選擇肯定只有一個——

目人沉默的在凳子上坐下，周圍的同學都圍過來和他們搭話，意外的他們討論的對象都是致人，大概是因為比起沉默寡言的目人，開朗又健談的致人更能滿足他們對于歐爾麥特的孩子這樣的設定。

同學們的話題五花八門什么都有，又多又雜，致人一直安靜的聽著，他不管是同學們詢問什么都會溫柔做出回應，至于回答的內容……他自己也會在心里篩選一番，剔除掉不能說出來的部分，充分體現出他變強的應對能力和人機交際能力。

目人平時在班上很少和其他同學交流，他本來就不喜歡說話，加上平時又是和綠谷一起行動，和其他同學的交際自然就少——

那現在是個什么發展？平時和他沒有交際甚至都不怎么和他說話的同學們都主動向兄長搭話，是因為大家都承認他的原因嗎？

目人沉默的聽著，他聽見同學們一開始還談論著別的東西，但很快話題就牽扯到上午的測試。

聽他們的意思，為了給關注這件事的民眾一個交代，雄英高中果然把致人參加測