有保護(hù)好他，才導(dǎo)致這種局面。”

“……你家孩子現(xiàn)在不是好好的嗎？”教導(dǎo)主任也沒料到這位家長(zhǎng)如此不配合，還倒打一耙。

“不是只有身體上的傷害才是傷害，”虞惟笙說，“他被中傷的時(shí)候，老師視而不見。他試圖反抗的時(shí)候你們幫著加害者壓迫，這不合理吧。”

“不是，”教導(dǎo)主任一副無可奈何的模樣，“我們?cè)趺淳蛪浩攘耍俊?/br>
虞惟笙剛要開口，岑星突然又拉他的袖子。

“怎么？”虞惟笙輕聲問。

岑星模樣有些著急，想要表達(dá)什么，卻一時(shí)找不到方式。虞惟笙見狀，把手伸了過去，掌心攤開：“寫這兒。”

他說完抬頭看向教導(dǎo)主任：“不好意思，岑星有話跟我說，請(qǐng)您耐心等一下。”

教導(dǎo)主任皺著眉頭，欲言又止，最終沒有作聲。

岑星一筆一劃在他的手掌上寫：姚老師有安慰我，沒有視而不見。

虞惟笙有點(diǎn)哭笑不得。這孩子真是找不到重點(diǎn)。

因?yàn)樗麄兊臎_突而讓那個(gè)學(xué)生受傷是事實(shí)，學(xué)校極有可能各打五十大板，到時(shí)候岑星必然又被記過。還有不到一年就要畢業(yè)，連續(xù)兩次處分，撤銷不了得在檔案里帶一輩子了。

虞惟笙當(dāng)然要據(jù)理力爭(zhēng)，盡量不讓他為此留下污點(diǎn)。岑星卻還顧著要替班主任解釋說好話。

太傻太傻了。傻得讓人想要好好夸他，努力保護(hù)他，竭盡所能得讓他永遠(yuǎn)這么傻下去。

“他寫了什么？”教導(dǎo)主任問。

虞惟笙抬頭：“他說，他的班主任老師有了解到他被惡意造謠侮辱的情況，對(duì)他進(jìn)行過心理疏導(dǎo)。他們姚老師現(xiàn)在人呢？”

“……她正在上課，”教導(dǎo)主任說，“我們學(xué)校的老師還是很負(fù)責(zé)任的嘛，怎么可能對(duì)學(xué)生不管不顧呢。”

“老師雖然有心，但也有照顧不周全的情況，”虞惟笙說，“霍行之說是那個(gè)施文先動(dòng)的手。現(xiàn)場(chǎng)那么多人在，我相信他不會(huì)撒謊。如果霍行之不阻止，那現(xiàn)在在醫(yī)院的人可能就是我們家岑星了。您認(rèn)為在那種情況下我的孩子就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)挨打嗎？”

“我當(dāng)然不是這個(gè)意思……”

“他已經(jīng)在心理上收到了很大的傷害，”虞惟笙并不給他把話說完整的機(jī)會(huì)，“高三那么關(guān)鍵的時(shí)刻，如果他在情緒上出現(xiàn)問題，后果可能會(huì)很嚴(yán)重。”

岑星又拉他袖子了。

他心理沒什么問題，虞惟笙當(dāng)然知道。還好這孩子不能開口，省去了很多麻煩。

“老師你平時(shí)跟他接觸不多，可能不了解他，”虞惟笙說，“我們家岑星是個(gè)很單純的孩子，心特別干凈。你看剛才，我還沒說完，他第一時(shí)間不為自己辯解卻要替姚老師解釋。您當(dāng)老師的，見過那么多學(xué)生，肯定有經(jīng)驗(yàn)，像這么老實(shí)的孩子會(huì)主動(dòng)去招惹別人么？”

“我……”

“他先被中傷，又挨了打。明明是受害者，卻要為加害者自己跌倒造成的傷勢(shì)負(fù)責(zé)，”虞惟笙又一次打斷他，“這世上沒有這種道理吧？”

“但是……”

“不然您告訴我，岑星在當(dāng)時(shí)的情況下，應(yīng)該怎么做才算沒有錯(cuò)？”虞惟笙問。

說完，他又看了一眼此刻老老實(shí)實(shí)站在一邊一言不發(fā)的霍行之，補(bǔ)充道：“這位同學(xué)見義勇為，雖然方式方法不太對(duì)，沖動(dòng)了點(diǎn)。至少出發(fā)點(diǎn)不壞吧。錯(cuò)誤要批評(píng)，可也要發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，老師你說是不是？”

第31章要叛逆了

虞惟笙的態(tài)度很明顯。若校方認(rèn)定岑星行為不當(dāng)，那他就要為學(xué)校對(duì)岑星的保護(hù)不當(dāng)討說法。

“受傷的同學(xué)說，是岑星絆他他才會(huì)跌倒。”教導(dǎo)主任強(qiáng)調(diào)時(shí)已經(jīng)沒那么氣勢(shì)洶洶了。

“現(xiàn)場(chǎng)那么多人，有其他人看見嗎？”虞惟笙說，“我相信霍行之剛才說的那些，肯定都可以找到證人。”

在他說話的同時(shí)，岑星又猛扯他的袖子。虞惟笙心里多少有點(diǎn)底，為了防止這傻孩子當(dāng)豬隊(duì)友，他不動(dòng)聲色地把袖子從岑星手里抽了出來，然后握住了岑星的手，用力捏緊了，暗示他乖乖呆著別動(dòng)。

岑星也不知有沒有明白，不過確實(shí)乖得很，站在原地，低著頭，一動(dòng)不動(dòng)，臉紅得不行。

“他自己摔跤還要反咬一口別人，這算什么，自殺式襲擊嗎，”霍行之大聲嚷嚷，“他施文今天就算折斷自己一條手臂，也要讓所有人都不能好過？”

教導(dǎo)主任臉很黑，瞪了他一眼，沒開口。

發(fā)生這種事，以學(xué)校的立場(chǎng)不可能把所有的責(zé)任推到唯一受傷的學(xué)生身上，更不可能支持以暴制暴。就算岑星無辜，霍行之動(dòng)了手是板上釘釘?shù)氖聦?shí)，很難徹底摘除出去。

這其實(shí)不是學(xué)校想要看到的局面。霍行之雖然惹事，但對(duì)這所升學(xué)率普通的高中而言，絕對(duì)是個(gè)寶貝。將來等他畢業(yè)了，至少能吹上好幾年本校出過進(jìn)入世界名校的高材生。之前給他記過，也抱著再過半年撤銷當(dāng)做無事發(fā)生的心態(tài)。

若影響到他的升學(xué)，學(xué)校損失慘重。

現(xiàn)在他還不知死活在那兒蹦跶，教導(dǎo)主任看著心里煩得很。

就在此時(shí)，下課鈴響起。門外很快變得嘈雜起來。又過了沒多久，姚老師來了。

她一臉憂心忡忡，與虞惟笙打招呼時(shí)笑容也帶著勉強(qiáng)。

才剛開口說了幾句話，岑星不知為何眼眶突然又隱隱泛紅。姚老師站在他面前，很快發(fā)現(xiàn)了，趕緊安撫他。

“剛才我去問過啦，他們都說你什么也沒做，只是受牽連了。你不用擔(dān)心。”

岑星搖頭，抬起手來放在額邊做了個(gè)類似敬禮的手勢(shì)，之后又用小指點(diǎn)了點(diǎn)自己的心口。

“他跟你道歉，說對(duì)不起，給你添麻煩了。”虞惟笙替他解釋。

“啊呀，說的什么話，”姚老師連連搖頭，顯然被打動(dòng)，“都說了不是你的錯(cuò)。”

“那個(gè)，姚老師……”教導(dǎo)主任試圖發(fā)言。

“對(duì)啦，剛才有學(xué)生來找我，說用手機(jī)拍了視頻，”姚老師說，“可以……”

她還沒說完，教導(dǎo)主任突然嚴(yán)肅：“為什么學(xué)生手里會(huì)有手機(jī)？”

辦公室安靜了幾秒，姚老師笑了笑：“我也不知道是誰拍的，有學(xué)生給我留紙條說已經(jīng)發(fā)到我郵箱里了，匿名的。”

視頻是從中途開始拍的，畫面一上來就是施文和霍行之打成一團(tuán)，幾秒后便被身旁的學(xué)生們拉開了。

岑星在這過程中一半時(shí)間都捂著下巴。

霍行之立刻插嘴為眾人解說：“他被施文打了，你看他都痛得抬不起頭了！”

虞惟笙又想好好檢查一番，可惜岑星不配合，縮著脖子往另一邊小步挪著退開。

“喏，我就是看到他滿嘴都是血，才氣得蹬了那家伙一腳。”

視頻角度看不見岑星的正面。虞惟笙把岑