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有保護(hù)好他,才導(dǎo)致這種局面。”“……你家孩子現(xiàn)在不是好好的嗎?”教導(dǎo)主任也沒料到這位家長(zhǎng)如此不配合,還倒打一耙。“不是只有身體上的傷害才是傷害,”虞惟笙說,“他被中傷的時(shí)候,老師視而不見。他試圖反抗的時(shí)候你們幫著加害者壓迫,這不合理吧。”“不是,”教導(dǎo)主任一副無可奈何的模樣,“我們?cè)趺淳蛪浩攘耍俊?/br>虞惟笙剛要開口,岑星突然又拉他的袖子。“怎么?”虞惟笙輕聲問。岑星模樣有些著急,想要表達(dá)什么,卻一時(shí)找不到方式。虞惟笙見狀,把手伸了過去,掌心攤開:“寫這兒。”他說完抬頭看向教導(dǎo)主任:“不好意思,岑星有話跟我說,請(qǐng)您耐心等一下。”教導(dǎo)主任皺著眉頭,欲言又止,最終沒有作聲。岑星一筆一劃在他的手掌上寫:姚老師有安慰我,沒有視而不見。虞惟笙有點(diǎn)哭笑不得。這孩子真是找不到重點(diǎn)。因?yàn)樗麄兊臎_突而讓那個(gè)學(xué)生受傷是事實(shí),學(xué)校極有可能各打五十大板,到時(shí)候岑星必然又被記過。還有不到一年就要畢業(yè),連續(xù)兩次處分,撤銷不了得在檔案里帶一輩子了。虞惟笙當(dāng)然要據(jù)理力爭(zhēng),盡量不讓他為此留下污點(diǎn)。岑星卻還顧著要替班主任解釋說好話。太傻太傻了。傻得讓人想要好好夸他,努力保護(hù)他,竭盡所能得讓他永遠(yuǎn)這么傻下去。“他寫了什么?”教導(dǎo)主任問。虞惟笙抬頭:“他說,他的班主任老師有了解到他被惡意造謠侮辱的情況,對(duì)他進(jìn)行過心理疏導(dǎo)。他們姚老師現(xiàn)在人呢?”“……她正在上課,”教導(dǎo)主任說,“我們學(xué)校的老師還是很負(fù)責(zé)任的嘛,怎么可能對(duì)學(xué)生不管不顧呢。”“老師雖然有心,但也有照顧不周全的情況,”虞惟笙說,“霍行之說是那個(gè)施文先動(dòng)的手。現(xiàn)場(chǎng)那么多人在,我相信他不會(huì)撒謊。如果霍行之不阻止,那現(xiàn)在在醫(yī)院的人可能就是我們家岑星了。您認(rèn)為在那種情況下我的孩子就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)挨打嗎?”“我當(dāng)然不是這個(gè)意思……”“他已經(jīng)在心理上收到了很大的傷害,”虞惟笙并不給他把話說完整的機(jī)會(huì),“高三那么關(guān)鍵的時(shí)刻,如果他在情緒上出現(xiàn)問題,后果可能會(huì)很嚴(yán)重。”岑星又拉他袖子了。他心理沒什么問題,虞惟笙當(dāng)然知道。還好這孩子不能開口,省去了很多麻煩。“老師你平時(shí)跟他接觸不多,可能不了解他,”虞惟笙說,“我們家岑星是個(gè)很單純的孩子,心特別干凈。你看剛才,我還沒說完,他第一時(shí)間不為自己辯解卻要替姚老師解釋。您當(dāng)老師的,見過那么多學(xué)生,肯定有經(jīng)驗(yàn),像這么老實(shí)的孩子會(huì)主動(dòng)去招惹別人么?”“我……”“他先被中傷,又挨了打。明明是受害者,卻要為加害者自己跌倒造成的傷勢(shì)負(fù)責(zé),”虞惟笙又一次打斷他,“這世上沒有這種道理吧?”“但是……”“不然您告訴我,岑星在當(dāng)時(shí)的情況下,應(yīng)該怎么做才算沒有錯(cuò)?”虞惟笙問。說完,他又看了一眼此刻老老實(shí)實(shí)站在一邊一言不發(fā)的霍行之,補(bǔ)充道:“這位同學(xué)見義勇為,雖然方式方法不太對(duì),沖動(dòng)了點(diǎn)。至少出發(fā)點(diǎn)不壞吧。錯(cuò)誤要批評(píng),可也要發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn),老師你說是不是?”第31章要叛逆了虞惟笙的態(tài)度很明顯。若校方認(rèn)定岑星行為不當(dāng),那他就要為學(xué)校對(duì)岑星的保護(hù)不當(dāng)討說法。“受傷的同學(xué)說,是岑星絆他他才會(huì)跌倒。”教導(dǎo)主任強(qiáng)調(diào)時(shí)已經(jīng)沒那么氣勢(shì)洶洶了。“現(xiàn)場(chǎng)那么多人,有其他人看見嗎?”虞惟笙說,“我相信霍行之剛才說的那些,肯定都可以找到證人。”在他說話的同時(shí),岑星又猛扯他的袖子。虞惟笙心里多少有點(diǎn)底,為了防止這傻孩子當(dāng)豬隊(duì)友,他不動(dòng)聲色地把袖子從岑星手里抽了出來,然后握住了岑星的手,用力捏緊了,暗示他乖乖呆著別動(dòng)。岑星也不知有沒有明白,不過確實(shí)乖得很,站在原地,低著頭,一動(dòng)不動(dòng),臉紅得不行。“他自己摔跤還要反咬一口別人,這算什么,自殺式襲擊嗎,”霍行之大聲嚷嚷,“他施文今天就算折斷自己一條手臂,也要讓所有人都不能好過?”教導(dǎo)主任臉很黑,瞪了他一眼,沒開口。發(fā)生這種事,以學(xué)校的立場(chǎng)不可能把所有的責(zé)任推到唯一受傷的學(xué)生身上,更不可能支持以暴制暴。就算岑星無辜,霍行之動(dòng)了手是板上釘釘?shù)氖聦?shí),很難徹底摘除出去。這其實(shí)不是學(xué)校想要看到的局面。霍行之雖然惹事,但對(duì)這所升學(xué)率普通的高中而言,絕對(duì)是個(gè)寶貝。將來等他畢業(yè)了,至少能吹上好幾年本校出過進(jìn)入世界名校的高材生。之前給他記過,也抱著再過半年撤銷當(dāng)做無事發(fā)生的心態(tài)。若影響到他的升學(xué),學(xué)校損失慘重。現(xiàn)在他還不知死活在那兒蹦跶,教導(dǎo)主任看著心里煩得很。就在此時(shí),下課鈴響起。門外很快變得嘈雜起來。又過了沒多久,姚老師來了。她一臉憂心忡忡,與虞惟笙打招呼時(shí)笑容也帶著勉強(qiáng)。才剛開口說了幾句話,岑星不知為何眼眶突然又隱隱泛紅。姚老師站在他面前,很快發(fā)現(xiàn)了,趕緊安撫他。“剛才我去問過啦,他們都說你什么也沒做,只是受牽連了。你不用擔(dān)心。”岑星搖頭,抬起手來放在額邊做了個(gè)類似敬禮的手勢(shì),之后又用小指點(diǎn)了點(diǎn)自己的心口。“他跟你道歉,說對(duì)不起,給你添麻煩了。”虞惟笙替他解釋。“啊呀,說的什么話,”姚老師連連搖頭,顯然被打動(dòng),“都說了不是你的錯(cuò)。”“那個(gè),姚老師……”教導(dǎo)主任試圖發(fā)言。“對(duì)啦,剛才有學(xué)生來找我,說用手機(jī)拍了視頻,”姚老師說,“可以……”她還沒說完,教導(dǎo)主任突然嚴(yán)肅:“為什么學(xué)生手里會(huì)有手機(jī)?”辦公室安靜了幾秒,姚老師笑了笑:“我也不知道是誰拍的,有學(xué)生給我留紙條說已經(jīng)發(fā)到我郵箱里了,匿名的。”視頻是從中途開始拍的,畫面一上來就是施文和霍行之打成一團(tuán),幾秒后便被身旁的學(xué)生們拉開了。岑星在這過程中一半時(shí)間都捂著下巴。霍行之立刻插嘴為眾人解說:“他被施文打了,你看他都痛得抬不起頭了!”虞惟笙又想好好檢查一番,可惜岑星不配合,縮著脖子往另一邊小步挪著退開。“喏,我就是看到他滿嘴都是血,才氣得蹬了那家伙一腳。”視頻角度看不見岑星的正面。虞惟笙把岑