烘去自己身上的寒意，將書冊(cè)放在桌上。

“仙尊，我可以跟著學(xué)嗎？”

“明日此時(shí)，帶師叔來(lái)找我。”路聽琴托了托奶橘的身體。“這本你拿去自己理解，明天告訴我第一頁(yè)幾條曲線表述的含義。”

“是！”重霜眼睛閃爍著淚花，他嫌答應(yīng)一聲不夠真摯，大聲又重復(fù)了一句，“是，師……仙尊！”

☆、第55章第55章

奶橘不記得自己在睡得正香時(shí)答應(yīng)了什么。她醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己被送到了藥師谷的窩中,第二天,歡天喜地地等到重霜拿著一個(gè)小竹籃接她，說要去見路聽琴。

到了山居小院,她先被帶到密室中,舒舒服服地在枕頭堆和毯子里打滾了三圈。重霜跟在她身后,把她喜歡的東西和用習(xí)慣的毯子都帶好,統(tǒng)一拿到書房鋪成一個(gè)臨時(shí)的小窩。

在路聽琴的授意下，重霜和奶橘在山居小院里開始了為期一個(gè)月的封閉式學(xué)習(xí)。

“你自己拿被褥，選書房或偏房睡吧。”路聽琴對(duì)重霜說。

重霜嘴角忍不住地上翹。

奶橘懵懂地抱著路聽琴撒嬌，對(duì)未來(lái)的生活一無(wú)所知。重霜的心快飄到天上了，忙來(lái)忙去地幫路聽琴收拾要用的東西和位子。

重霜上午監(jiān)督奶橘?gòu)?fù)習(xí)，下午跟在路聽琴身邊聽講。等夕陽(yáng)西下，路聽琴進(jìn)臥房休息后就守在門口。他數(shù)著路聽琴咳嗽的次數(shù)，多了就焦躁不安,等人睡著后悄悄跑到藥師谷去請(qǐng)脈；少了就喜笑顏開，學(xué)習(xí)之余,變著法子找點(diǎn)新東西帶給路聽琴。

這樣的日子一晃已是十天。

“這是什么關(guān)系？”路聽琴指著膝蓋上攤開的書問奶橘。

路聽琴記得每一頁(yè)的內(nèi)容、每個(gè)圖形的位置。他讓奶橘變成最小的形態(tài)窩在自己膝上，邊講邊把手搭在貓頭或貓下巴上,根據(jù)重量和奶橘的鼾聲判斷奶橘有沒有走神。

“關(guān)系……”奶橘暈乎乎地重復(fù)道。

“想好了告訴我。”路聽琴給了奶橘充足的思考時(shí)間。他抿了一口藥茶,嘗到果rou的香甜和藥草的青澀混在一起，既有甘甜又有茶味，對(duì)重霜點(diǎn)點(diǎn)頭,“還不錯(cuò)。”

“謝仙尊,我按照食譜嘗試做的,又去藥師谷改進(jìn)了一下。”重霜等路聽琴剛喝下一小半，殷切地又幫他斟了一些，用靈力溫好。

“重霜，你剛才提到的問題很好，但第二種解法有一處省略的錯(cuò)誤，我給你畫出來(lái)。符文現(xiàn)在在書房中施展不開，你可以找山中空曠處自行實(shí)踐。”路聽琴說，“伸手，和我一個(gè)方向。”

饒是已經(jīng)第十日，重霜聽到路聽琴的講解，依然會(huì)臉上發(fā)燒、心跳加速。他低低應(yīng)了一聲，站到路聽琴身側(cè)，通紅著臉將手伸到路聽琴的指尖下。

路聽琴握住重霜的手腕，另一只手輕輕搭在重霜的手心。他的指尖忽快忽慢地在重霜的掌心上，模擬實(shí)際時(shí)應(yīng)用的樣子畫出紋路。

路聽琴畫的慢時(shí)，微涼的指尖帶起繾綣的癢意，重霜心猿意馬。畫得快時(shí)，又像道石破天驚的劍，凌厲地?cái)財(cái)嗨绣谒肌?/br>
重霜的心跟著路聽琴的手起伏著。他強(qiáng)忍著身軀的顫抖，用盡心神跟著路聽琴的話音，在腦中構(gòu)建出相應(yīng)的符文組模型。但總有一兩分不聽話的思緒，隨著掌心泛起的癢意一起，麻麻癢癢地一直到心底。

這一刻，重霜不想做任何事情，只希望路聽琴握著他的手講解符文，沒有結(jié)束的時(shí)候。

“這是一種防護(hù)符文，理論上有兩種構(gòu)造都可以達(dá)到相應(yīng)的效果。你發(fā)現(xiàn)的是第二種，但這兩條靈線需要閉合……”

“重霜，你手怎么這么熱？”路聽琴停下描繪的手。他探進(jìn)衣袖，向上握了握重霜的腕子，觸手之處依然散發(fā)著熱意。

路聽琴想摸重霜的額頭，一伸手位置低了一些，攏住了重霜的雙眼。少年的眼睫蝴蝶翅膀似的在他掌心中顫著。

“仙尊，我記下了。”重霜啞聲道，他伸出溫?zé)岬氖郑酉侣仿犌俦涞氖滞蠓帕嘶厝ィ涣艉圹E地多捂了一回，“稍后我會(huì)自修下一組符文，琢磨仙尊前些日子布置的問題。”

路聽琴頷首，“符文能夠做很多事情，現(xiàn)在開發(fā)得不夠。你若思考出如何替代師祖的傳音符，讓門內(nèi)弟子人手都有一個(gè)可用來(lái)聯(lián)絡(luò)通訊的裝置，就算大功一件。這個(gè)問題不強(qiáng)求，可以給我階段性的想法，我會(huì)有其他提示。”

“仙尊之前還提過，最好能有一個(gè)核心的符文組，分布其他的子符文組，能做到存儲(chǔ)功能。弟子對(duì)處理器這個(gè)概念不是很清楚……”

“你先改進(jìn)通訊再說，這個(gè)不急于一時(shí)，”路聽琴道。

“是。”重霜退到一旁，主動(dòng)給奶橘讓開地方。

奶橘的注意力維持的時(shí)間有限，路聽琴一邊是給她講一段，就讓她自己琢磨，然后抽空解答重霜的問題。

奶橘剛才被問了一句什么關(guān)系，撓頭想了一會(huì)，果斷放棄思考，玩起自己的尾巴。她窩成一團(tuán)抱著尾巴尖，時(shí)不時(shí)讓毛茸茸的尾巴左右晃一晃，眼瞳跟著左看右看，像發(fā)現(xiàn)了什么新奇的東西。

路聽琴清了清嗓子。

奶橘的尾巴僵在半空中。

“阿挪，這是什么關(guān)系？”路聽琴按著奶橘的腦袋看向書，“你在想嗎？”

“這是，這是一個(gè)圓。”奶橘拉伸成一個(gè)貓條，扭動(dòng)著身子，讓自己從路聽琴膝蓋上翻到地上。她奶聲回答著，踮起腳尖湊到路聽琴靴面附近。

“你再回憶一次，這個(gè)問題我剛問過。”

“是……圓圓關(guān)系……”

“答不出來(lái)不要編答案。”路聽琴撈起奶橘，放到自己膝蓋上。他抓住奶貓的兩只爪子，在半空中用左右方向畫了一個(gè)圓弧，然后改成前后方向又畫了一道同樣的弧線。

“我重新說一遍，你仔細(xì)聽。這組符文是空間關(guān)系。我剛才帶你畫的兩條弧線，就是書上這條弧線實(shí)際上應(yīng)該有的樣子。畫的時(shí)候，你要將符文組成的弧形想象成里面有填充物的東西，就像毛線球。”

“毛線球？阿挪想玩！”

路聽琴拍了一下貓頭，捏著奶橘粉嫩的爪墊繼續(xù)在空中畫著，“你把毛線球的樣子，代入到這個(gè)符文里。然后在這里，也就是毛線球面對(duì)你的這一面畫一個(gè)簡(jiǎn)單的起始紋……”

奶橘的眼睛開始轉(zhuǎn)圈，頭跟著路聽琴的手一點(diǎn)一點(diǎn)。“起始紋……”

路聽琴捏了捏爪墊，“起始紋不記得了嗎，有三種基礎(chǔ)的起手式。”

“基礎(chǔ)的……”

“不要復(fù)讀。你說一遍是哪三種起手式？”

奶橘頹然失去了力量，“是、是……嗚嗚嗚嗚我不會(huì)啦聽琴，阿挪想歇~”

“你剛才歇了很久。”

奶橘抽噎一聲，“聽琴，不學(xué)符文了好不好……”

“讀書、符文、修行，三