道：“我正說要到走廊的窗戶那邊去看看，看你是不是才幾年沒回來，就把來辦公室的路怎么走都忘了，怎么從校門口走過來居然要這么半天？”

那走出來的人恰好就是盛珣老師，帶了他三年的班主任，對方一見面便抖落的話跟盛珣之前猜得都大差不離，帶著一股來自熟稔師長的“夾槍帶棒式”的打趣勁。

盛珣迅速回神，抱歉地笑笑，說了老師好久不久，又趕快把花遞過去，力求用花來彌補一下自己在時間上的拖沓。

“人記得回來看看就好，還帶什么花?！蹦暧馑氖呐蠋熥焐鲜沁@么說的，但實際上，這位老師和剛才說“不要賄賂”的小秋隱隱有著異曲同工之妙，都還是又將盛珣的花給好好抱好了，接著便面上浮現出舒心的笑容，將花和她久等的盛珣都引去了辦公室里。

目前明面上是假期時間，但所有經歷過高考的人都心知肚明，寒暑假永遠少不了補課，只有高一高二高三分別補多久，補多少的區別。

假期的中學校園里也永遠留有一批老師和學生，不會缺乏人跡。

盛珣被當年的班主任領進辦公室的時候，就發現，辦公室里至少有三分之一的桌子都是滿的。

角落里一張辦公桌前還站了兩個女生，其中一個腦袋深深地低下去，另一個攬著她的后背，低著頭的女孩似乎是在哭，而面前的老師面露愁容，不斷揉著眉心。

“不然我們還是聯系一下家長，然后讓你回家休息兩天，好嗎？”

“真的別給自己太多壓力，你是精神太緊張了，我們就給自己暫時放個小假，課程的話同學和老師之后都會幫你補的，你就先好好回去緩解一下壓力，你說行不行？”

盛珣班主任的桌子離那位老師還有一段距離，那位老師的聲音也稱得上輕言細語，像是唯恐使面前情緒低落的女孩進一步受刺激。

但辦公室這會很安靜，盛珣的耳朵又還算靈敏，他無意之間把那邊的談話聽了個全，女班主任注意到他視線的方向，也往那邊看了一眼，面上的笑容就斂起來一點，沖盛珣比了個讓他別看了的手勢，再輕輕朝他搖頭，嘆了口氣。

“那邊的小姑娘才高一?！卑嘀魅屋p輕努了下嘴，“可能對自己要求太高，家里也管得又嚴又緊，結果最近狀態越來越不好，精神承受了很大壓力，聽說都還出現了幻聽?！?/br>
盛珣一頓：“幻聽？”

“對?！?/br>
年長女性在教學上嚴格歸嚴格，但在學生的生活細節上，又有著非常強的同理心與共情力。

她自己往那邊投去一瞥，神色變得不太忍心，放輕了聲音：“她半個月前就哭著來過辦公室一回，聽他們老師說，她在宿舍里出現幻聽，聽見有人在唱兒歌，唱得她整晚睡不好覺，人緊接著也一天天的看著憔悴下去了。”

班主任桌對面是另一位年輕教師的工位，她一不留神聽到了這邊的談話，就也壓低聲音插了一句嘴：“聽說那首兒歌是泥娃娃，小姑娘上次來時還唱了兩句，哎呀，我那個雞皮疙瘩起的，以前從沒有覺得這兒歌有這么可怕。”

盛珣將幾位老師給的信息都快速在腦中捋了捋，他發現那首兒歌自己竟然也聽過。

泥娃娃，泥娃娃。

一個泥娃娃。

也有那眉毛，也有那眼睛，眼睛不會眨。

——兒歌

作者有話要說：　　的的確確是一首兒歌，感興趣的小可愛可以去聽聽看

☆、校園

兒歌的編撰通常講究旋律簡單，歌詞朗朗上口，有心者還會往里面穿插具有良性引導作用的常識道理，將兒歌作為一種幫學齡兒童更好建立認知的輔助工具。

盛珣早過了會聽兒歌的年紀，也不算是一首膾炙人口的兒歌，遠沒有、之流的傳唱度廣。

照理說，他不該對這么一首冷門童謠印象深刻。

可又不同于一般兒歌。

的編曲采用了兒歌里很少會被選用的小調，如果光聽旋律不看詞，它更像是一首帶有上個世紀時代特色的小調民謠，像父母那輩聽的懷舊金曲里會突然出現的那種曲子，有著一種說不出的憂愁曲韻。

盛珣就是因為這份特殊，才一聽到對面那桌的年輕老師說起歌名，忽然就記起來他也是聽過這首歌的，甚至還能回憶起里面主旋律的調。

他同時還想起了剛才在矮樓那邊看見的那個倒掉的娃娃，直覺兩者之間存在關聯。

而他的班主任還在繼續說：“……別管是什么樣的歌，想想看，就算是換成別的活潑可愛的曲子，可你幻聽出現在半夜三更，在精神本來已經高度緊張的前提下，這時候就是聽見放好日子和恭喜發財，那對于人也是一種刺激，會把人嚇個不輕。”

桌對面的年輕老師聯想了一下，大概是覺得“半夜”這個時間點配上喜慶歌曲也確實可怕，不由自主打了個寒噤，點頭道：“說得也是，我想一想就雞皮疙瘩又要起來了?！?/br>
這位雞皮疙瘩隨時準備起立的年輕老師看起來不比盛珣大太多，應當是最近兩年才入職的新老師。

她抱著自己露在短袖外面的手臂揉搓了一小會，又往角落那邊未完的談話看了一眼，忍不住就把嗓音壓得更低，說悄悄話似的又朝盛珣班主任這頭湊過來：“哎宋老師，你說有沒有可能……有沒有可能是女生宿舍那邊真的有什么不干凈的東西?。俊?/br>
盛珣的班主任姓宋，在教學上是能令學生“聞名色變”的那類老師，性格也爽利果敢，平常點評起人來犀利又精準。

聽見自己帶的年輕后輩這么問，她第一反應卻不是立即駁斥回去，讓年輕老師盡量時刻記得她們是帶理化的，要多尊重科學。

她只一把拉過不知道在走什么神的盛珣，把自己這位學生往前推，說：“來，快認識一下我帶過的最傳奇的學生之一，盛珣。”

盛珣猝不及防被拉，迎接包括年輕老師在內鄰近幾名教師的注目。

年輕老師顯然沒明白為什么話題一下就跳轉到了盛珣身上，不過宋老師曾帶過的這位學生真的英俊出挑，就算宋老師不主動介紹，她也會本著“顏控”的原則多看幾眼。

見宋老師主動介紹，她一面好奇，一面在盛珣看過來時條件反射笑笑。

就聽宋老師拍著盛珣的手臂，繼續鄭重其事地引見道：“我們這位盛同學，當年在學校里有個響當當的名號，叫‘校園傳說終結者’，這稱號廣為流傳到全年級組的老師都知道。它是什么意思呢？意思就是說，不管是什么樣詭譎奇異的傳聞，到了他這里都能不攻自破，所有據傳有怪事發生的