“陳凡你怎么回事？怎么開(kāi)學(xué)第一天就打同學(xué)？”

    肖玉秀故意板起了臉，居高臨下的俯視著陳凡，裝出了一副嚴(yán)肅的表情。

    她在一完小當(dāng)了二十幾年的小學(xué)老師，什么類型的孩子都見(jiàn)過(guò)，自然明白孩子越是頑劣，就越要嚴(yán)肅的道理。

    這一招是非常奏效的。

    陳凡果然低下了腦袋，一副不知所措的樣子。

    肖玉秀重重的哼了一聲，扭頭見(jiàn)到王志新書包上的一片灰漬，又吼了起來(lái)。

    “還有，你為什么要王志坐到最后面去？座位可是老師編的，你一個(gè)小孩子怎么能隨便要同學(xué)換座位？啊？你既然這么不聽(tīng)話，那就自己坐到那里去吧，不要影響了別的同學(xué)！”

    小學(xué)階段孩子的座次非常重要。

    為了能讓自家的孩子離講臺(tái)更近，面對(duì)講臺(tái)的角度更好，好多家長(zhǎng)都會(huì)提前和班主任打好關(guān)系，時(shí)間越往后走，這種趨勢(shì)就越是明顯。

    肖玉秀分配給陳凡的位置不算好也不算壞。

    此刻看到陳凡無(wú)故毆打王志，下意識(shí)就把陳凡劃到了問(wèn)題兒童的行列。

    這種孩子是要好好懲戒一番的！

    陳凡心里卻樂(lè)開(kāi)了花。

    他要的其實(shí)就是這個(gè)結(jié)果，毆打王志除了出氣外，還有一個(gè)重要原因，就是想挑撥班主任來(lái)幫他換位置。

    “好的！”

    他強(qiáng)忍著笑意，乖乖抓起書包，走到了最后一排的角落里，一屁股就坐了下來(lái)，臉上偏還擺出了一副受了委屈的模樣。

    肖玉秀自以為是震住了他，再次重重哼了一聲，才扭頭走向了講臺(tái)。

    一年級(jí)第一堂課講的是課堂紀(jì)律。

    孩子們個(gè)子都很小，對(duì)應(yīng)的桌椅板凳也都小了一號(hào)，大家在肖玉秀的指導(dǎo)下，紛紛挺起了胸膛，將雙手背在身后，翹首看著講臺(tái)。

    肖玉秀滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，余光瞟到角落里的陳凡，卻再次皺起了眉頭。

    全班五十多個(gè)孩子，其他孩子的腰板都挺得很直，一個(gè)個(gè)都像比賽一樣，想要獲得老師的關(guān)注。

    偏生陳凡岣嶁著背，兩眼還看著窗外。

    一副要死不斷氣的樣子……

    肖玉秀更肯定自己的判斷了。

    這就是個(gè)問(wèn)題孩子，注定要成為盲流的那種！

    她搖搖頭，也懶得再管了。

    這年頭教育事業(yè)還沒(méi)達(dá)到后世那種關(guān)注高度，每所學(xué)校都有不少學(xué)生是被放棄的對(duì)象，只要不影響正常教學(xué)，老師大多都會(huì)睜一只眼閉一只眼。

    陳凡沒(méi)想到班主任已經(jīng)把他劃為了這類對(duì)象，他現(xiàn)在腦子就只有一件事。

    這無(wú)聊的時(shí)間該怎么打發(fā)？

    學(xué)校里的一切對(duì)他沒(méi)有任何吸引力，之所以坐在這里，主要是因?yàn)槟挲g太小，不上學(xué)也干不了別的事。

    昨天剛重生時(shí)，這種無(wú)聊的感覺(jué)還不明白。

    學(xué)校、街上、家里到處都充滿了新鮮感，同樣重生的老爸，也讓他少了其他網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)里重生者的那種緊迫感。

    一是年齡這么小，賺錢的事本來(lái)就干不來(lái)。

    二是還有老爸擋在前面，他在背后出出主意就夠了，這輩子當(dāng)個(gè)富二代沒(méi)有任何難度。

    此刻坐到教室里，這種不適應(yīng)的感覺(jué)才悄然襲來(lái)。

    只熬了十幾分鐘，他就下意識(shí)的掏向了褲兜，抓了兩把卻什么都沒(méi)抓到，低頭才發(fā)現(xiàn)褲子沒(méi)有口袋。

    當(dāng)然也沒(méi)有手機(jī)！

    額……

    陳凡無(wú)語(yǔ)的呆了半天，才嘆了口氣，抓起了剛發(fā)下來(lái)的書本。

    一年級(jí)的課程非常簡(jiǎn)單，就是語(yǔ)文、算術(shù)和自然三門主課，他進(jìn)門時(shí)瞟了一眼課程表，好像還有音樂(lè)和美術(shù)。

    兩門輔課沒(méi)有教材，他面前就只有三本薄薄的新書。

    書本的封面有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，一股nongnong的回憶殺撲面而來(lái)，里面的內(nèi)容卻簡(jiǎn)單至極。

    語(yǔ)文就是那些漢語(yǔ)拼音的讀法組合，和一些簡(jiǎn)單的生字以及偏旁部首。

    算術(shù)也只到了兩位數(shù)的加減法。

    自然倒是有些基礎(chǔ)性的知識(shí)，時(shí)間、四季、花草樹(shù)木等等，還搭配了好多擬人化特別明顯的圖片。

    只用了不到十分鐘，他就把三本書全部翻完了，‘嘩嘩’的翻書聲也讓周圍幾個(gè)小屁孩看得一臉的懵逼。

    老師沒(méi)讓我們翻書啊！

    你在干什么呢？

    ……

    ……

    李建國(guó)成為校長(zhǎng)后有個(gè)習(xí)慣。

    正式開(kāi)學(xué)的第一天，他會(huì)到所有班級(jí)巡視一遍，如同雄獅巡視自己的領(lǐng)地一般，既是彰顯主權(quán)，也是為了了解各年級(jí)各班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

    今年其他年級(jí)還好，就是一年級(jí)擴(kuò)招到了六個(gè)班，規(guī)模大了一些，問(wèn)題自然也多了一些。

    所以他第一站就選擇了一年級(jí)。

    一小全稱叫長(zhǎng)a縣第一完全小學(xué)，是全縣最好的小學(xué)，八十年代就建了兩棟四層樓高的教學(xué)樓，兩棟樓中間還有個(gè)小型的田徑場(chǎng)。

    一年級(jí)占了北樓的一層半，此刻全都在教課堂紀(jì)律。

    李建國(guó)走到一樓東端，陳凡所在的73班時(shí)，班主任肖玉秀正在講臺(tái)上強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課坐姿。

    他在后門口站了片刻覺(jué)著沒(méi)什么問(wèn)題，正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，卻瞟到角落里一個(gè)孩子正在不停的翻著書。

    如果是一頁(yè)頁(yè)的細(xì)看，動(dòng)作可能還沒(méi)那么明顯。

    這個(gè)孩子卻是走馬觀花一般，每頁(yè)書連一秒都沒(méi)停留，就直接翻到了下一頁(yè)，偏生動(dòng)靜還不小。

    這明顯不是在看書，而是翻著好玩嘛！

    李建國(guó)愣了一下，走進(jìn)教室湊近了一些，才從側(cè)臉辨認(rèn)出是陳凡。

    昨天在校長(zhǎng)辦公室他就對(duì)這個(gè)充滿了靈性的孩子印象很深，最后簽字同意除了被逼無(wú)奈外，其實(shí)也存了愛(ài)才的心思。

    教育工作者對(duì)聰明的孩子總是偏愛(ài)的，他自然也不例外。

    但此刻看到陳凡旁若無(wú)人的違反課堂紀(jì)律，一點(diǎn)守規(guī)矩的意識(shí)都沒(méi)有，他卻有種吞了蒼蠅的錯(cuò)覺(jué)。

    怎么就稀里糊涂的簽了字呢？

    一點(diǎn)規(guī)矩意識(shí)都沒(méi)有嘛！

    但事已至此，把陳凡退回去顯然也是行不通的。

    算了！

    他搖搖頭，沉著臉轉(zhuǎn)頭走出了教室。

    肖玉秀就站在講臺(tái)上，心里頓時(shí)咯噔了一聲。

    九十年代初開(kāi)放的風(fēng)氣還沒(méi)影響到內(nèi)地，所有行政機(jī)關(guān)的等級(jí)都非常森嚴(yán)。

    老師們的工資雖然都是固定的，評(píng)職稱晉級(jí)卻全都捏在領(lǐng)導(dǎo)手里，所以對(duì)于這些行政領(lǐng)導(dǎo)，老師們天然就存了幾分敬畏之心。

    不知道會(huì)不會(huì)引起校長(zhǎng)的誤會(huì)，質(zhì)疑她帶班的能力……

    肖玉秀心情瞬間就落到了谷底，舉起教鞭猛的在講桌抽了一下。

    “陳凡，你在干什么？為什么違反課堂紀(jì)律？”