多數學生已經習慣了老師這樣嚴厲的話語，對于唐寧這樣的評價，心里只是有些難過，但是沒有任何想要反駁的意思，他們自認為沒有能力去反駁唐寧的評價，只是沉默著繼續看著唐寧的范畫

    那個座位在貼著唐寧范畫的墻邊、只要有空閑就盯著唐寧范畫的女生卻有了別的想法。

    在她看來，唐寧的繪畫方式的難點并不在沒有展示的細節刻畫上，而是在以明暗關系定型上，明明最難的地方都展示給他們了，為何會強調他們的細節刻畫不行？

    雖然看起來真的很像是因為他們的細節刻畫不行，唐寧才沒有繼續進行范畫的細節，但她總覺得唐寧不是這個意思。

    如果真覺得不行，更應該練才對，應該像其他老師一樣，就算認定他們學不會，強硬讓他們照著抄也得抄會如何刻畫。

    唐寧覺得教室里有些過分安靜了，看向秦施彰，不解他怎么沒有繼續講課，卻看到秦施彰臉上有些無奈的神情。

    秦施彰見唐寧的目光落在自己身上，并且略帶疑惑的模樣，開口道：“我以為你還要再講幾句。”

    話雖是這般說，但其實秦施彰想要告知唐寧的是，他剛剛那句話需要再補充幾句，不然他也不太能和學生們解釋清唐寧的真實意思。

    經過這么長時間的相處，唐寧也是能夠看到秦施彰的一些眼神的，站在原地，手揣進了口袋里，一直摸著口袋里的布料。

    秦施彰見狀，心道：“好了，這下把唐寧搞緊張了，接下來他要么說話更難聽、讓人容易誤會，要么就能看到他表達不出任何話語開始焦慮，最后直接走出教室的聲音?！?/br>
    想到此，還做好了怎么和學生解釋的心理準備。

    唐寧思考著自己先前的那句話到底哪里說得不妥，他是在認為那句話不會造成誤解的情況才說出口的，并且在說出口后發現這句話和他想表達的一樣，這才放下心，又去看了一遍學生們的細節刻畫。

    但顯然，學生們和秦施彰的反應并不是他認為的那樣。

    焦慮的情緒在唐寧的心底升起，他不知道到底哪里出現了差錯。剛剛的那句話難道有什么別的意思嗎？怎么可能有別的意思呢？

    教室里安靜得像是在進行一場嚴肅的考試。

    簡智安排好自己帶的另一個班上的學生后，就走到唐寧兩人上課的教室，他想要看看兩人第一次當老師適不適應，管不管得住學生。

    剛靠近教室，沒有聽到任何交談的聲音，簡智還在心底夸贊唐寧兩人還挺會管理學生、維持秩序，但越靠近教室，越安靜，連講課的聲音都沒有的時候，簡智有些奇怪了。

    推開門看到就是唐寧雙手插兜看著秦施彰，而學生們一部分在看范畫、一部分在來回打量唐寧和秦施彰的景象。

    “出什么事了？你倆吵起來了？”

    簡智并非大聲質問，而是帶著點兒小心地詢問。

    若不是他距離秦施彰比較近，秦施彰或許都沒有聽見簡智在說些什么。

    也不怪簡智會這么想，畢竟唐寧現在臉上的神情看著實在談不上是無事發生。

    秦施彰連忙否認：“怎么會，簡老師，我倆又不是小朋友，哪能吵起來?！?/br>
    唐寧將手從口袋里抽了出來，垂在身側，手上還沾著剛才畫范畫時的筆灰，知道自己若是再猶豫下去就會耽誤晚上的課程進度了。

    今晚除了作范畫，他還需要給學生留練習時間，不然單是靠眼腦的記憶，不配合手的練習，今天晚上的范畫可能對他們一點兒實際幫助都沒有。

    不再猶豫，唐寧給出了回答：“你們的細節刻畫太模板了，不適合?？迹蝗绮豢肌！?/br>
    很好，唐氏評價法出現了。

    秦施彰撓了撓額頭，順勢想要掩藏下他有點想笑又有點同情這些學生的表情。

    【作者有話說】

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    第31章

    唐寧看到秦施彰那掩飾著笑意的神色,大概也明白自己這一次的表達仍舊出現了問題。

    簡智本想著自己來解釋，但相比他，秦施彰可能更加合適。

    他剛與唐寧熟悉了些許,萬一解釋得不到位，唐寧后續不來上課了他可就虧大了。

    簡智給了秦施彰一個眼神，秦施彰示意簡老師稍安勿躁后，看向他身旁畫板上的畫面。

    單看這一個人的畫面,他并沒有看出什么問題,但先前唐寧是將教室里所有同學的畫都看過一遍了。

    趁著簡智帶著學生看唐寧所作的范畫的功夫，秦施彰拍了拍唐寧的肩頭,跟著他又看了看學生們下午上課的時候的畫。

    見唐寧一副沉思哪里出現了問題的模樣,秦施彰寬慰道：“我跟我女朋友都會因為對事物理解的差異產生矛盾，何況你和這些初次見面的學生呢？”

    秦施彰在連看了好幾個同學的完整畫面后,也看出了唐寧會做出那樣的評價的原因。

    “你發現他們有問題,能夠表達出來，比讓他們摸不著頭腦地去揣測你為什么要改變他們的畫法要好多了?！?/br>
    說完秦施彰和唐寧又走到了貼著唐寧當初那幅范畫的墻前。