一段輕揚的上課鈴過濾了教室內的大部分噪音。

    站在講臺前的沈靳之溫和出聲，開啟了今日的授課。

    夏斯弋同步翻閱著書本和課件，發現兩邊的講課進度不盡相同，這邊要略落后一些，但來都來了，不聽就浪費了。

    上大學后，授課教師的教學方式不再是嚼碎知識后再投喂出去，更多只是淺淺掠過一層，任學生們自行領悟，哪怕是化身人形ppt閱讀器也不是什么稀罕事。

    但沈老師的授課模式不同，既不教條刻板，也不過分幽默奪取注意力，巧用故事引發大家對當時時代背景下誕生出知識的興趣，進而誘發深入思考，記憶點鮮明。

    兩節課下來，講課進度雖仍未齊平，但足以解決夏斯弋的困惑，甚至令她收獲良多。

    夏斯弋不由得感慨：“如果明年有選沈老師的機會，我一定得搶上。”

    他的自言自語雖小聲，還是闖進了鐘至的耳朵。

    鐘至低聲搭話道：“沈老師的課不是一直很搶手嗎？你第一天知道？”

    夏斯弋繼續小聲嘟囔：“沈老師聲名在外，我原以為這么多人搶他的課，多少是……”

    鐘至補充了他省略的后半句：“占了顏值上的便宜？”

    夏斯弋尷尬地揚起唇角：“我承認自己思想有錯誤，我為我從前的偏見和無知道歉，沈老師出圈是他應得的。”

    臨近課尾，到了自由答疑的時間。

    階梯教室太大，沈老師聽不清提問，于是向發出疑問的學生靠近。

    夏斯弋坐得太過靠后，又更關注課堂的內容，原也只注意到了沈老師端莊板正的身形，眼下走近了，他才真正看清這位年紀輕輕就頗負盛名的沈副教授。

    沈老師穿著板正的西裝，外套因炎熱而褪去，只留下挽至小臂的白襯衫。

    歲月在他臉上留下的雕琢無疑是仁慈而頗具審美的，架在鼻梁上的無框眼鏡遮不住他眼底的睿智與鋒芒，反而平添出幾分成熟的氣韻。

    夏斯弋欣賞地看著，不夾雜任何冗雜地、由衷地贊嘆著自然造物的奇妙。

    一聲清脆的響指聲落在耳畔，驅使他轉過頭去。

    鐘至出聲問他：“你覺得我也買一副沈老師那樣的平光鏡戴怎么樣？應當還挺不錯的。”

    夏斯弋無言地瞄了他一眼，保持沉默地轉回頭，空洞的目光如同失明，像是在無視什么不值一觀的丑物。

    鐘至不悅地向他靠近了些：“什么意思？”

    夏斯弋毫不留情地哂笑一聲：“就是不怎么樣的意思，人還是貴在有自知之明，那副眼鏡也不是戴在誰臉上都是錦上添花。”

    原本鐘至也只是隨口一問，萬萬沒想到獲得的回應殺傷力居然這么強。

    鐘至不滿地長“呵”一聲，他輕敲桌角，呼喚夏斯弋的名字讓他看自己。

    夏斯弋卻開始裝聾作啞，目光持續追隨沈靳之的步伐聆聽答疑。

    鐘至的情緒一向少有波動，此刻偏偏不知是虛榮心還是自尊心作祟，一時沖動上頭。

    “夏斯弋，看我。”

    他掰著夏斯弋的下巴強行扭轉對方的視角：“我不好看嗎？”

    【作者有話說】

    鐘·超在意老婆對自己的看法·至。

    沈教授有單獨一篇文，千層套路腹黑攻，指路專欄《反向設陷》。

    第27章 是他男朋友

    近乎相同的動作喚醒了鐘至那段埋藏在主樓14層的記憶。

    那時他情緒失控，也是這樣捏住了夏斯弋的臉，再之后……吻了他。

    手上劇烈的疼痛將鐘至的視線從夏斯弋柔軟的嘴唇上移開。

    夏斯弋皺著眉頭捏向鎖住他的那只手，毫不客氣地用力向外掰折。

    指腹壓上網狀的紗布，帶來粗糙的質感，夏斯弋一怔，立刻松了手。

    下課鈴與沈老師的聲音交疊響起：“今天的課程結束，同學們再見。”

    兩人先后起身，為趕赴下場課程的其他同學讓出位置。

    壓在紗布下的新鮮血色淡淡析出，鋒利地刺入夏斯弋眼中。

    他想說鐘至“活該”，可想起這傷原本就是他給鐘至造成的，生出的愧疚又徒然抵消了火氣。

    人群哄散，整間階梯教室瞬失人氣，如同自熱烈的夏季沉至寂靜的嚴冬。

    夏斯弋快速劃拉好桌上的教材和筆支塞進包里，低聲道：“去醫院。”

    鐘至看都沒看手上的傷，就攔住了人：“不用，醫務室處理就行。”

    由于鐘至堅持去醫務室，夏斯弋也不再反駁，作為“肇事人”，他無奈陪同前往。

    自行車被悲催地遺留在教學樓前，目送主人們漸行漸遠。

    校醫處一貫人少，尤其是上午這個時間點。

    掛號點前，夏斯弋搪開鐘至伸出校園卡的手，遞進了自己的校園卡。

    兩人的到來打破了校醫室的清閑，校醫忙忙活活地收掉手里的閑書，轉身朝向面前的病患。

    他拆開鐘至包纏的紗布，牙印明晰的傷口隨之暴露在空氣中。

    校醫連嘖兩聲：“哎呦，咬你這人一看就牙口不錯，適合來我們校醫室協助拍個口腔宣傳片。”

    他半開玩笑地說著，半點不耽誤在電腦上開方選藥的工作。

    鐘至沒說話，卻聽得夏斯弋一陣尷尬，額角的黑線幾乎要具象化。