這下好了，現(xiàn)在兩個(gè)年輕人恨不得都找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

    “理解理解，城主您要管很多事……”那位父親客套道，笑瞇瞇地對(duì)自己兒子說(shuō)，“要努力啊，以后說(shuō)不定也能被選中做老師。”

    少年一聲不吭，把下嘴唇咬得發(fā)白。

    “其實(shí)我這個(gè)兒子很聰明的，就是不愿意努力，我實(shí)在氣不過(guò)才罵他。勞煩城主您多費(fèi)心，以后進(jìn)機(jī)甲隊(duì)絕對(duì)不拖后腿。”

    向斯年苦笑著點(diǎn)頭應(yīng)付。

    好在那位父親沒(méi)久留，象征性數(shù)落了幾句后便離開(kāi)了。

    少年找了個(gè)位置坐下，細(xì)小的啜泣聲在安靜的教室里格外明顯。

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    第97章 家務(wù)事

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    向斯年尷尬地按了按眉心，感到棘手——

    眼前的情況姑且算是家庭矛盾，從小便孤身一人，向斯年在這方面的經(jīng)驗(yàn)可謂是一片空白。更何況清官難斷家務(wù)事，他只好、也只能等少年自己平靜下來(lái)。

    但共情能力更強(qiáng)的林遷顯然做不到若無(wú)其事，幾次欲言又止。

    對(duì)他來(lái)說(shuō)，向斯年就是家人，于是他下意識(shí)瞥向向斯年，試圖索要一些建議。

    對(duì)此，向斯年緩緩搖了搖頭，一是表達(dá)自己也沒(méi)什么頭緒，二是暗示林遷最好也別摻和。

    林遷癟了癟嘴，有些懊惱。

    好在不多時(shí)，學(xué)員成功平復(fù)了情緒。當(dāng)其他學(xué)員陸續(xù)走進(jìn)教室的時(shí)候，誰(shuí)都沒(méi)能看出他剛經(jīng)歷了糟心事。

    而作為講臺(tái)上的陌生面孔，林遷很快成為學(xué)員們注意力的焦點(diǎn)。

    “這是你們的學(xué)長(zhǎng)。”向斯年借機(jī)幫林遷做起介紹，“今天的課由他來(lái)上。他準(zhǔn)備得很充分哦，一會(huì)兒你們有問(wèn)題盡管提，要是誰(shuí)能難倒他，我有獎(jiǎng)勵(lì)。”

    林遷驚訝地瞪著向斯年，若非在學(xué)員面前維護(hù)形象，他真想對(duì)他錘上兩拳。

    “那城主您呢？”

    “沒(méi)記錯(cuò)的話最后一排還有空位置吧？我坐那兒跟你們一起聽(tīng)。”

    等所有學(xué)員都就坐后，林遷正式做起自我介紹。他從姓名開(kāi)始，很快介紹到親自改裝的泛用型機(jī)甲。

    向斯年托著腮，豎起耳朵聽(tīng)他給機(jī)甲起的名字。

    “它叫彗星。因?yàn)槲业墓枢l(xiāng)是彗星城，一個(gè)在十年前被機(jī)械造物徹底摧毀的城邦。”

    向斯年挑了下眉，有點(diǎn)感慨——

    不僅是想起那臺(tái)被塵封在倉(cāng)庫(kù)里的同名機(jī)甲，更是恍然意識(shí)到時(shí)間流逝之快。

    他還記得彗星城啊，也對(duì)，畢竟是血脈相連的至親生活過(guò)的地方……

    有學(xué)員舉手問(wèn)他成為機(jī)甲師是不是想向機(jī)械造物報(bào)仇。

    不得不說(shuō)這些孩子還挺會(huì)問(wèn)的。雖然跟機(jī)械知識(shí)沒(méi)一點(diǎn)關(guān)系，但此時(shí)的向斯年很樂(lè)意聽(tīng)八卦。

    他感受到林遷的視線掃了過(guò)來(lái)，短暫停留后又行云流水地移開(kāi)了。

    “是其中一個(gè)原因，但不是最初和最主要的。”林遷說(shuō)，“我第一次看到機(jī)甲就產(chǎn)生了很濃厚的興趣。那時(shí)候我還很小，沒(méi)法實(shí)cao，就先學(xué)習(xí)理論知識(shí)。之后一路堅(jiān)持下來(lái)是為了得到某人的肯定，為了證明自己的能力。”

    向斯年聽(tīng)出來(lái)那個(gè)“某人”就是自己。

    “我覺(jué)得‘復(fù)仇’不算是一個(gè)正面的情感，如果只以此為人生動(dòng)力的話，遲早是要扭曲的。”

    “那什么算是正面的情感呢？”

    林遷短暫思量，開(kāi)口道：“就好比親情，友情，亦或是……”

    愛(ài)情。

    向斯年害怕他把那兩個(gè)字堂而皇之地說(shuō)出來(lái)，連忙出聲打斷：“好了好了，你們就不能問(wèn)點(diǎn)機(jī)械相關(guān)的東西？這里可不是什么人生理想座談會(huì)。”

    向斯年說(shuō)這話時(shí)，林遷正好瞄見(jiàn)先前被父親責(zé)罵的少年剛要舉起示意提問(wèn)的手。

    一個(gè)錯(cuò)愕的功夫，少年把手抽回了桌子下面，悻然地低下了頭。

    林遷沒(méi)有處理類似問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，向斯年還在催促進(jìn)到下一個(gè)環(huán)節(jié)，于是他也只好將少年忽略。

    就這樣，課堂正式開(kāi)始。

    林遷準(zhǔn)備得充分，從容不迫、挑理清晰，學(xué)員的每個(gè)問(wèn)題都完美應(yīng)答。

    他清楚記得向斯年的講授細(xì)節(jié)，并在其中加入了自己的理解。他一直是這樣，踩著向斯年的腳印、跟著他的步伐成長(zhǎng)。

    林遷會(huì)時(shí)不時(shí)瞥向向斯年幾眼，像是對(duì)自己的狀態(tài)無(wú)從判斷，一定要感受到對(duì)方贊許的目光后才放下心來(lái)。

    與其說(shuō)是贊許，向斯年眼里更多的是欣賞。

    他很慶幸以前那個(gè)瘦弱的男孩能長(zhǎng)成如今自信堅(jiān)強(qiáng)的模樣。而這一切也只是開(kāi)始，時(shí)間還很長(zhǎng)，機(jī)會(huì)和空間還很多，林遷還會(huì)變得更好。

    待課程結(jié)束，學(xué)員們陸續(xù)離開(kāi)教室回家，兩人留到最后，直到教室空空如也。

    “感覺(jué)怎么樣？”向斯年走上講臺(tái)，“和我說(shuō)一樣吧，沒(méi)什么難的。”

    林遷不知道如何確切形容自己的感受。他好像對(duì)教課本身沒(méi)什么波瀾，而是更在意向斯年的看法。

    向斯年肯定和贊許，會(huì)讓他感覺(jué)自己離城主該有的樣子又近了一步。