「你就這樣好好回去上你的課吧，世界線會(huì)把你推向你該去的終點(diǎn)的?！?/br>
    老和尚尼充滿霸氣的建議言猶在耳，但正聞細(xì)細(xì)思考了一下卻發(fā)現(xiàn)，她根本什么建議也沒(méi)給。像個(gè)算命仙又像個(gè)政客，預(yù)言不就是這么回事嗎！

    「老師，你在發(fā)什么呆？」一個(gè)穿著破舊衣服的小女孩湊近看著正聞，她稚嫩的聲音把正聞從那老和尚尼那充滿霸氣卻又不著邊際的預(yù)言中拉回現(xiàn)實(shí)。

    現(xiàn)在是臺(tái)北標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的早上七點(diǎn)半，要不是因?yàn)槟俏幌敫瞎ザ让墼碌年惱蠋熣宜{(diào)課，正聞很難得有機(jī)會(huì)在這么早的時(shí)候上課。

    「哦，沒(méi)怎么樣?。±蠋煵恍⌒幕瘟艘幌律??！拐効戳丝茨呛⒆樱弥娎K表情看起來(lái)有點(diǎn)沮喪。

    「佳琪，你怎么了？打好結(jié)了嗎？」

    「還沒(méi)有，撐人結(jié)好難。」佳琪手里拿著的那條童軍繩打了好幾個(gè)亂七八糟的結(jié)。

    「沒(méi)關(guān)係，老師再做一次給你看。」

    「嗯！」佳琪開(kāi)心的想要湊近正聞身邊，但沒(méi)想到正聞卻大步走向全班同學(xué)。

    正聞一個(gè)個(gè)確認(rèn)了同學(xué)們的練習(xí)情形，接著他抓了幾個(gè)手腳不俐落且cao作不確實(shí)的孩子出來(lái)。

    不意外，還是那幾個(gè)沒(méi)安裝腦內(nèi)插件的熟面孔，被他帶過(guò)來(lái)的小孩全都是手中拿著真正繩子的人，原生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和家長(zhǎng)的守舊觀念一而再地扯著孩子進(jìn)步的后腿。

    其他小孩子全都是兩手空空的，他們的腦內(nèi)插件用虛擬視覺(jué)和虛擬觸覺(jué)讓他們幻想出手中有一條繩子。這條繩子末端有個(gè)箭頭持續(xù)提醒他們接下來(lái)要讓繩子往哪邊穿過(guò)去，還有個(gè)淡淡的影子像浮水印一樣飄在他們眼前，他們只要沿著立體浮水印擺弄繩子，一個(gè)復(fù)雜的撐人結(jié)就打好了。

    「來(lái)，你們幾個(gè)還不是弄得很明白，我再示范一次給你們看，覺(jué)得怪怪的看不懂就立刻叫停喔！」

    他們沒(méi)辦法把老師的動(dòng)作即時(shí)錄影下來(lái)，沒(méi)辦法放慢重播，沒(méi)辦法利用小箭頭指示下一步，沒(méi)辦法??

    我們?nèi)绻麑?duì)每個(gè)小朋友都用一樣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)這些家里沒(méi)有錢給他們安裝腦內(nèi)插件小孩子來(lái)講就太不公平了。

    「好！看這邊，你們先把繩子繞一個(gè)大圈圈??」正聞拿起一條童軍繩示范給大家看。

    「老師，你可不可以等一下，比勇兒去上廁所還沒(méi)回來(lái)，他也還沒(méi)有打好結(jié)。」總是愛(ài)跟大家唱反調(diào)的政行提醒正聞。

    咦??這可奇怪了！比勇兒一向手腳迅速而且心思敏捷，大部分情況都是老師才教完他自己就已經(jīng)舉一反三了，而且他有安裝腦內(nèi)插件，學(xué)習(xí)未知事物所碰到的鴻溝很輕松就能跨越，照理說(shuō)他早該完成了。

    「比勇兒去廁所怎么去那么久？」正聞?dòng)X得有問(wèn)題，他有留意到，比勇兒已經(jīng)去廁所去了快半個(gè)小時(shí)。

    『比勇兒？上完廁所了嗎？』正聞透過(guò)校內(nèi)網(wǎng)路試著和比勇兒聯(lián)絡(luò)。

    『??』連線的彼端只傳回一片靜默。

    『比勇兒？有聽(tīng)到老師在跟你講話嗎？』正聞試著調(diào)整與對(duì)方的橋接頻率。

    『滋??滋??滋??』傳回來(lái)的只有一陣穩(wěn)定的雜訊。

    「奇怪了！這孩子怎么完全不回應(yīng)？」正聞納悶。

    「老師，要不要我去廁所叫他？」熱心的佑杰跑到正聞身邊請(qǐng)纓，他早已完成了繩結(jié)，現(xiàn)在大概正在無(wú)聊吧！

    「好，你跟佳琪一起去，萬(wàn)一有什么特殊狀況一個(gè)人先跑回來(lái)找我?！?/br>
    正聞似乎有意識(shí)到，他們平時(shí)太過(guò)仰賴腦內(nèi)插件了。全校的老師都以為，只要開(kāi)啟腦內(nèi)插件的監(jiān)控系統(tǒng)，孩子們?cè)谛@內(nèi)的安全就可以輕松的被掌握。但是很可疑的是，比勇兒這個(gè)廁所一去，監(jiān)控系統(tǒng)卻完全沒(méi)有傳回任何訊息。

    『生教組長(zhǎng)方便講話嗎？』正聞想要找個(gè)主管回報(bào)目前的狀況。

    一片靜默。

    這些主管其實(shí)蠻常打混的，找不到他們可能不是什么值得大驚小怪的事情。

    『教務(wù)主任在嗎？』

    還是一片靜默。

    『總務(wù)處有人嗎？』

    正聞已經(jīng)開(kāi)始聯(lián)絡(luò)八竿子打不著邊的處室了。

    『校長(zhǎng)？』

    好像全校只剩下他們這個(gè)班一樣！

    『胡老師！胡老師你在嗎？』正聞急了起來(lái)。

    『怎么了？這么急？學(xué)生出了什么事？』

    『不只是學(xué)生??』

    『怎么了？』胡雁冰聽(tīng)得出來(lái)正聞那邊的事態(tài)有點(diǎn)嚴(yán)重。

    『比勇兒有沒(méi)有回教室？』

    『怎么了？那孩子蹺課？』

    『他去廁所去了半個(gè)小時(shí)，而且我用意志連結(jié)沒(méi)有辦法和他連線。』

    『你有回報(bào)生教組了嗎？』

    『生教組沒(méi)有人理我，不只生教，全校的人好像都不在線上！』

    『怎么會(huì)？我剛剛都還在跟陳老師還有吳老師聊天吔！』

    『不然你幫我跟他們聯(lián)絡(luò)看看好了，說(shuō)不定是我這邊的連線有問(wèn)題。』

    『嗯，我來(lái)聯(lián)??』

    「老師！?。。。。。。　?/br>
    一聲女孩子慌張的哭喊打斷了兩位老師的交談。

    『佳琪怎么了？』胡老師聽(tīng)得出來(lái)這是她學(xué)生的聲音。

    『我先過(guò)去看看！』正聞?lì)櫜涣艘磺辛⒖掏l(fā)出哭喊的校舍方向奔跑而去。

    全班的同學(xué)都慌了，他們有的人立刻跟著正聞跑，但有的人卻呆立在原地。

    正聞沒(méi)有辦法立即判斷是不是應(yīng)該帶著這群學(xué)生走，佳琪那邊肯定是有危機(jī)，帶著孩子接近危機(jī)恐怕不太好。

    但是誰(shuí)又知道是不是整個(gè)校園都不安全了？

    無(wú)論如何，這群孩子分開(kāi)來(lái)會(huì)更難照顧。

    「你們?nèi)慷几?！」想了一秒，正聞回頭大喊。

    全部的小孩都跟著老師跑了起來(lái)，穿過(guò)了滿是古意的校園，繞過(guò)了一間又一間的教室，在走廊的末端，眾人看到佑杰和比勇兒彷彿喪心病狂一樣的追逐著佳琪。

    兩個(gè)男孩子都是雙眼失焦意識(shí)渙散的樣子，佳琪一路尖叫哭喊著救命與不要。但就算她是全班跑最快的，最終還是被那兩個(gè)喪尸一樣的男孩撲倒在地上。

    佑杰從背后騎到佳琪背上壓制著她，比勇兒則拉住她的手，并且試圖扼住她的脖子。

    「你們兩個(gè)！你知不知道你們?cè)诟墒裁?！」正聞趕上前拉住那兩個(gè)小男生，一手一個(gè)硬是把他們拖開(kāi)。

    佳琪心有馀悸的站起來(lái)后立刻衝到正聞身邊抱著他嚎啕大哭。