他覺得自己簡直是教育界的天才。

    天才班主任心情大好，時不時去其他班主任那兒竄竄門，拉拉仇恨什么的，讓其他老師很想直接把他掃地出門，把他踢出聊天討論組。

    對于宋一輕飄飄放過那幾個刺兒頭，李雯雯和林則有點不太放心，“真的不需要收拾他們一頓嗎？”

    宋一說：“你們想什么呢，我們劍修都是講道理的。”

    兩人的眼神帶著明顯的不信任：得益于宋一每天背著劍在教室里走動，劍修本就岌岌可危的風評被害。

    現(xiàn)在抓任何一個班上的同學來回答，不會有人會將劍修跟“講道理”聯(lián)系在一起。

    兩人是知道宋一那“振興劍道”的偉大目標的，但他們懷疑宋一會不小心南轅北轍。

    “不信是吧？”宋一突然站了起來，走到了講臺上，說：“最近，有同學對我的做事風格提出了異議，我想告訴大家的是，我是個講道理的人，大家有什么問題，都可以直接跟我溝通、提意見，方便我改進。”

    李雯雯和林則都驚了：宋一這是認真的？

    其他同學面面相覷，有點不太相信。

    但看宋一說的誠懇，還是有人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地舉起了手。

    只是在那位同學開口之前，宋一的劍就漂浮在了半空中，她說：“你先來跟我的劍打一架，打贏了，你就說服我了。”

    那位同學立刻改口，“我沒有意見，宋一同學干的很好。”

    李雯雯;amp;amp;林則：……

    他們的擔心，顯然有些多余。

    宋一偷偷沖他們眨了眨眼：你們看，劍修的道理，就是這么簡單。

    然后宋一又表示，她說的都是真的，只要打敗她手上的劍，她必然言聽計從。為了方便大家打敗她，下午放學后，她會在cao場上進行劍法訓練，歡迎大家參加，全憑自愿。

    林則和李雯雯麻了，他們覺得以現(xiàn)在宋一和劍道的口碑來講，應該沒人會去。

    但沒想到的是，基本上全班都到了！

    那些偷偷怒罵“劍修不要臉”，“我與劍修不共戴天”的同學，練起劍來那叫一個大義凜然，仿佛自己就是劍修本修。

    一開始有幾個人也不太好意思來的，只是來看看熱鬧，發(fā)現(xiàn)宋一講的確實有料之后，就在這里常駐了。

    宋一不會教他們具體的一套劍法，她只會教他們對敵之策，這可比單一的劍法有意思多了。

    “這叫師夷長技以制夷。”大家給自己找補的能耐還是很強的。

    然后就聽到了身后傳來幽幽的聲音，“你說誰是夷？”

    小孩瞬間閉嘴，但想法沒變：待我出師之日，就是將你扳倒之時。

    別以為他們年紀小就不懂，宋一教的東西有沒有用，他們是有直觀感受的，才會愿意留下來。

    誰不想趕緊變厲害呢？

    訓練并不輕松，但抱著“打敗大魔王”的信念，大家都堅持了下來。

    對上兩人恍惚的表情，宋一微微一笑，“你們不懂，這就叫人人都討厭劍修，人人都想成為劍修。”

    宋一一點兒都不擔心他們試圖“欺師滅祖”的想法。

    她得給大家一點希望，讓他們覺得，再努力一點，就能打敗她，這樣劍道人才不就多起來了嗎？

    雖然很多年后，天真的孩子們會發(fā)現(xiàn)，那一點其實是億點，但問題不大，上了賊船，想下去就難了。

    一年一班的同學天天占據(jù)著cao場的一隅，被挺多其他班的同學注意到了。

    有人漠不關心，有人看熱鬧，也有人想撩撥一下，“喂喂，小鬼頭，這邊的場地是我們的，你們去別的地方練習。”

    來的幾個高年級學生，其實是抱著“復仇”的心態(tài)來的。

    沒錯，他們就是曾經被困在cao場上撿垃圾、還被老師罰的大冤種。

    他們已經知道了，cao場上的陣法不是陣法社的人干的，而是勤工儉學社的人的手筆。

    宋一自己是沒啥自覺，但其實她的仇恨值拉得一直蠻多的。

    之前他們跟一年級的小鬼們沒啥交集，都找不到找茬的由頭。如果直接說是cao場撿垃圾的陣法找茬，又顯得很沒面子。現(xiàn)在正好，沒有老師在，他們可以秀秀高年級的權威。

    高年級學生笑著說：“學劍法吶？你們會那種東西嗎？別在這兒浪費時間啦，或者學長我教你們兩招？”

    一年級的小朋友對高年級還是比較敬畏的。

    發(fā)現(xiàn)來者不善，他們就準備先退讓了，他們給宋一使眼色：要不先給他們騰個地盤？劍法以后再練也行。

    可宋一是不怕高年級的，“我教你們的一號方案，還記得嗎？今天檢驗成果。”

    有人面露遲疑，“宋一，這樣會不會不太好啊？”

    宋一點點頭，“說得對，我們要先禮后兵。”

    然后她扭頭對高年級的說：“如果你們眼睛不太好，看不見這里已經被人占了，我推薦你們去校醫(yī)院，那里的醫(yī)修技術很好。如果你們想要秀劍法，那么為了你們的身心健康，我建議你們再多練幾年。”

    一班同學：……

    不，這根本不是先禮，這是挑釁！

    但宋一站在前面，輸出得這么穩(wěn)，倒是讓一班小朋友心中對高年級的敬畏感少了很多。

    她的話一說完，高年級的差點被氣笑了。

    “很囂張啊，小鬼，那今天學長們只能教教你們做人的道理了。以后呢，前輩的話要聽……”

    話音未落，一班的小朋友就先動手了。

    宋一教大家的第一個要點就是：不要等對方說完再動手，找準機會就要痛下狠手，占得先機。

    “我去！”這是被打了個措手不及的高年級喊的。

    現(xiàn)在的小鬼都這么不講武德的嗎！

    更兇殘的還在后面……他們分工明確，有幾個直接開劍陣控場，又有人用劍法擾亂他們，更有人持劍給他們剃頭！

    是的，宋一的一號方案，就是剃頭方案。

    鉆研過校規(guī)校紀、又當上了紀律委員的宋一同學怎么可能不知道學校里是禁止打架斗毆的？

    學校允許各種競爭競賽，但他們這種私下里的打斗，一旦見血了，有些事情就說不清了。

    像宋一這么優(yōu)秀的（她自封的）紀律委員，那必須不能犯低級錯誤。

    見血是不可以見血的，但剃掉對方頭發(fā)，可以達到另一層境界的效果。

    一班的同學們一開始沒啥信心，畢竟這是高年級啊……

    但打著打著，他們慢慢有了信心：好像高年級也不過如此。

    這種信心的反差讓很多小朋友激動起來，手上的劍招更加凌厲：反殺高年級的感覺，太爽了！

    宋一在一旁滿意點頭。她想要鍛煉一下他們，故意放手讓他們去干，不過當高年級壓制回來時，她又出手干預一下，cao控“比賽結果”。

    高年級越打越憋屈，頭皮發(fā)麻，腦袋上涼颼颼的——這不是心理感受，是直觀描述。

    幾個人彼此看到對方的形象后，目露驚恐：不會吧不會吧，我不會也變成這個樣子了吧？

    一照鏡子，眼淚刷地掉下來了。

    誰還管場地或是比試的事情呢？他們跑路了，“老師！一年級的欺負人！”

    一年一班的班主任再次被拉回了班主任討論組。

    啊咧，這些人不怕他秀優(yōu)越了？班主任有些驚訝。

    沒想到大家整整齊齊地提醒他，“你們班的跟四五年級的幾個學生打起來了！”

    班主任心里一緊，“我們班的誰？”

    “全班。”

    班主任：……

    那還好，應該沒有吃太大的虧。

    然后，他就看討論組里面的人繼續(xù)說：“四五年級的那幾個學生哭得老慘了，你得出面解決一下。”

    班主任：“……你們是不是說錯了？哭的不該是我們班的嗎？”

    “不是，高年級被你們班的剃光頭了。還有的被削得坑坑洼洼，還不如剃光頭呢。”

    熟悉的腦殼疼配方，又回來了。

    第60章

    一年一班一戰(zhàn)成名,成為了云小最不好惹的存在之一。

    學校這么多人，偶爾起一些矛盾挺正常的，但剃頭什么的,還是有點過于可怕了。

    這個年紀的男生，正是頭可斷,血可流，發(fā)型不能亂的時候,突然被剃了頭,內心的崩潰可想而知。

    幾個涉事班級的班主任坐在辦公室里,都比較頭禿。

    這件事，它難辦啊。

    要說那幾個高年級做錯了吧，那是肯定的。你沒事去撩撥低年級的干嘛？

    欺負一下最多受罰,結果還沒欺負過,還要不要點臉了？

    但他們都已經這么慘了,就是老師看到都忍不住心里咯噔一聲：罪不至此。

    要說一班的無辜吧,可能就只有一點。這些小孩下手是真黑啊，據(jù)說高年級的想跑了,他們還追著人家打（因為打上頭了）。

    可宋一咬死了和平切磋、絕對沒有故意傷人,不然你們給說說,傷哪兒了？

    哦，你說頭發(fā)啊,那叫免費給你理發(fā),都沒收你錢，還好意思反過來找他們算賬？

    哦,你說內心的創(chuàng)傷啊，那我們一年級的被人高馬大的高年級嚇到了，產生心理陰影不是很合理？

    雖然眼里含淚的高年級和面露興奮的一年級對比明顯,誰有心理創(chuàng)傷一目了然，但宋一堅定認為，看待事情不能看表面，指不定一年級是被嚇傻了呢？

    老師們：……

    其他班老師看一班老師的眼神有點微妙：原來你平時就是跟這樣的學生打交道啊，真的辛苦了。

    班主任的心情有點復雜，班級同學團結，他很欣慰；同學們表現(xiàn)出天賦，不懼高年級，他也很欣慰。