顏又裝傻的哦了一聲, 說：沒什么, 就是那個(gè)指導(dǎo)手冊(cè)，有點(diǎn)麻煩

    然而那么麻煩，那么繁瑣，需要人清潔到指甲縫的指導(dǎo)手冊(cè)是顏又寫的。

    住進(jìn)玻璃花房時(shí), 顏又七歲, 用畫筆畫了第一版圖文并茂的指導(dǎo)手冊(cè)。

    小的時(shí)候，顏又對(duì)人類生物的過敏癥狀還處于初級(jí)階段，他還有著小朋友的天性，外面世界對(duì)他有很大的吸引力，而他也對(duì)別人懷有好奇。他會(huì)希望有人推開這扇門, 沉浸在童話中的顏又想過很多可能, 或許是什么意外, 或許某個(gè)人會(huì)從天而降，那么那個(gè)人需要遵守在這里的規(guī)則。

    出于這樣的想法，七歲的顏又用畫筆繪制了第一版圖文并茂的指導(dǎo)手冊(cè)。

    與漁夫和魔鬼的故事有些相似。

    一年又一年過去，顏又對(duì)人類過敏的癥狀越發(fā)嚴(yán)重，他已經(jīng)沒有那樣的愿望了。

    一年前，玻璃花房翻修，裝備最新設(shè)施時(shí)，指導(dǎo)手冊(cè)也變得更為繁瑣，連不明所以的譚修明都會(huì)吐槽，說這不像是去探望一個(gè)朋友，而像是要進(jìn)入某個(gè)生化實(shí)驗(yàn)室之前的準(zhǔn)備。

    寫下那些的時(shí)候，顏又不希望別人來打擾自己，嚴(yán)苛的條件已經(jīng)足夠篩選了。理所當(dāng)然的，這是個(gè)無人光顧的地方。

    姜星時(shí)垂著眼，解釋了他為什么具體做了每一步的原因：不想因?yàn)闆]有做到哪一步而出現(xiàn)意外。顏又，你的意外真的很多。

    語調(diào)有點(diǎn)像是抱怨，其實(shí)不是。

    淋一點(diǎn)雨，對(duì)一般正值青春期的高中生來說，不會(huì)出現(xiàn)任何問題。而顏又則會(huì)高燒生病，需要請(qǐng)假，手臂上還留有退燒針的痕跡。

    指導(dǎo)手冊(cè)是顏又寫的事，姜星時(shí)不是不知道。

    指導(dǎo)手冊(cè)的第三頁第十一行，有一個(gè)錯(cuò)字，不算常見，但同樣的錯(cuò)誤，在顏又的那本地理書上的筆記也曾出現(xiàn)。

    那些種種繁瑣、沒必要的cao作步驟，是顏又想的，故意寫了下來，打印成冊(cè)后甚至有排版裝幀，像是專業(yè)人士編寫而成，可以嚇退很多人。

    想要進(jìn)入這里的客人必須要經(jīng)過考驗(yàn)。

    這樣聽起來很幼稚的行為，如果是顏又做的，好像又理所當(dāng)然了起來。

    但顏又的臉皮很薄，又要面子，大約很難接受被人發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。

    可能是出于對(duì)病人的寬容，連鐵石心腸的姜星時(shí)都沒有戳穿。

    而顏又知道指導(dǎo)手冊(cè)坑了姜星時(shí)，他稍稍偏過頭，用大提琴擋住臉，想遮擋住那些心虛。

    顏又開始轉(zhuǎn)移話題：班長來這里，有什么重要的事嗎?

    姜星時(shí)抬了抬手，將拎著的東西展示給顏又看：你的作業(yè)。

    顏又呆了一下，像是完全不了解學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性：我生病了，只有一天沒上課，也要享受作業(yè)到家的服務(wù)嗎?

    姜星時(shí)可有可無地點(diǎn)了下頭，沒有具體回答。

    一個(gè)隨便的、什么都可以的借口而已。

    顏又認(rèn)輸，舉起手：我寫，我寫。

    他放下懷里的大提琴，那件樂器看起來很沉重，顏又卻輕松地將它放回架子的最高層。

    姜星時(shí)看著他。

    顏又背著身，踮起腳，膝蓋是微紅的，一點(diǎn)一點(diǎn)，將大提琴推回了本該在的地方。

    然后轉(zhuǎn)過身，認(rèn)輸一般地伸出手：我寫，我寫。

    姜星時(shí)收回手，將手提袋放在一旁的地面，隨意地問：地理學(xué)得怎么樣了?

    顏又：?

    鑒于眼前這個(gè)人無償?shù)貫樽约赫砹速Y料，還沒有做完昨天的任務(wù)，不知道有沒有接受懲罰，顏又誠實(shí)地回答：還不太行。

    姜星時(shí)走得更近了，他的語氣平淡，像是提出一個(gè)很尋常的建議：你的

    即使顏又沒上過什么學(xué)，缺乏學(xué)校生活的經(jīng)驗(yàn)，也知道高中的班長并不負(fù)責(zé)同學(xué)的功課問題。高中學(xué)生太忙了，自己的功課都自顧不暇，沒有那樣的余力幫助別的同學(xué)，連班主任都不可能作此要求。

    這個(gè)幫助不那么常見。

    至少不像是課堂上的一次組隊(duì)，為了避免老師煩惱，完美的班長會(huì)提前作出的選擇。

    姜星時(shí)的成績很好，條理清晰，大概率很會(huì)講題。

    顏又卻猶豫不決。

    他對(duì)于這次地理測(cè)試的成績真的很在意，又覺得姜星時(shí)付出太多，自己也要付出很多好感度才能對(duì)等。

    好感度是虛無縹緲的東西，受顏又控制，依據(jù)他的心意增減，仿佛沒什么重量，可以隨意交換，不必看得很重要。

    一切都好像發(fā)展得太快了。

    顏又還沒有做好那種準(zhǔn)備好感度達(dá)到20，開啟戀愛線，和眼前這個(gè)人做出一些超過尺度的事。

    那些戀人之間的接觸，想的時(shí)候，顏又覺得很容易，真正事到臨頭，要變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，對(duì)顏又而言卻太難。

    當(dāng)然，也可以什么都不付出，接受姜星時(shí)的幫助。

    但顏又從小就是那種比較不一樣的小孩，不愿意無理由的得到。

    對(duì)他而言，得到什么，就必須有相應(yīng)的付出。

    姜星時(shí)也會(huì)說一些誘哄顏又的話：不試試嗎?

    顏又還是找了個(gè)借口拒絕：你不回去上晚自習(xí)嗎?

    姜星時(shí)說：現(xiàn)在回去，也趕不上了。

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