警官先生，請問你們查明真相了嗎?我是不是可以走了!

    他們兩個能走，但你走不了。平島陽語氣平平，違反了《東京都青少年健全育成條例》，你還想走?

    在日本，這種情況是絕對不被允許的，尤其是一方未成年。一旦出現這種情況，涉事教師會面臨今后不能再從事教育事業的懲罰，嚴重的還會被送去審判，而學生也往往會受到處分和教育。

    只是學生現在已經死了，處分和教育就算學校想給也無法給到死者身上，兼之如今已經確認清川緒的死亡蒼山龍也在其中也起了一定的推手作用，蒼山龍也百分百要被送去檢察廳吃官司。

    至于他會蛻幾層皮，那就不是警察能管的范圍了。

    平島陽看向蒼山龍也，表情里充滿厭惡。

    成年人對未成年人下手，還以這種方式下手，這是最令人惡心，最令人不齒的。

    蒼山先生，你的算盤一開始就打錯了。他掐斷蒼山龍也的辯解前搖，你只想著警方發現她是自殺后就能迅速結案，但你卻忘了，正常人的第一反應應該是打電話叫救護車。

    他們下午從到那里到最后離開，別說救護車了，他們連校醫的影子都沒看見。

    你知道她的死亡不是疾病導致，是中毒。

    你的辦公桌上的那本歷史教材，那是高三的教材，但偏偏尚在高一的死者看見了，那支書簽也是死者放的。平島陽敲敲桌面，你借給對方高三教材是要干什么呢?

    經我們調查，死者清川緒有一個上高三的表哥。你半年前將高三的教材借給了死者，讓死者表哥拿去復習，但你卻沒想到，死者也看了那本教材。

    或者說，你也想過死者可能會看那本教材，因為上面有你的教學筆記，只是你千算萬算都想不到，她會對教材上有關砷的記載上了心。

    沒有人談戀愛是奔著讓另一方喪命去的，雖然蒼山龍也和清川緒的情況算不上談戀愛。

    可有關精神控制，最開始也不是奔著讓女方喪命的想法，可能為財，可能為色，總歸還沒到收割人命的地步。

    整件事情從借教材開始失控，蒼山龍也失去了掌控后續的能力。他在教材還回來時也許曾對里面的書簽疑惑過，但被精神控制的女方時常示愛太正常，所以他才一時間沒有意識到事情的失控。

    死者逐漸蒼白逐漸虛弱的狀態總歸避不開你。平島陽說，我大膽猜測一下，你甚至曾說過類似你這樣很好看、女孩子柔弱沒什么不好的這種話。

    你算不上殺人犯，也算得上是殺人犯，因為你只是用言語小小的推了她一把，就成功把她推向深淵了。

    而這樣對失控一無所知的情況，直到死者在班級吐血那一刻。

    很多東西一瞬間就在這心里有鬼的人腦海中串了起來，所以他的辦公桌上，教材才會如此凌亂。

    正是蒼山龍也在趕去教室的前一刻又翻了一遍教材，才確定書簽夾在了什么位置，又夾住了什么內容。

    清川緒小心翼翼地掩飾著自己，不敢把自己枯萎的真面目展露在蒼山面前，又還抱著僥幸心想著把傷口和決心袒露出來，只要對方發現了她的犧牲，就能獲得心上人的愧疚與進一步喜愛。

    她也許也沒想明白自己為什么要這么做，甚至也沒想明白蒼山龍也到底算不算得上男朋友，但學生總在下意識的模仿老師，所以蒼山龍也精神控制的手段，她多少也學會了運用一點兒。

    我能為你損害我的身體，你能更愛我嗎?

    清川緒抱著這種畸形的期望，自此懷揣那份愛走上了歧路。

    所以你是在那一刻才意識到，死者是砷中毒的。

    蒼山龍也滿頭冷汗道:就算你們這么說也

    蒼山先生，你忘記了一點。伊達航開口，那就是三河芥和百渚茗，他們同樣是報警，而且報警時間只比你晚了兩分鐘，基本上是你剛撂下電話，他們就打電話到了警視廳。

    伊達航的眼睛里怒火高漲:你猜猜看，是什么讓他們兩個報警報的這么果斷?你再猜猜看，你們單獨被詢問的時候，我們警視廳的同事都詢問了什么?

    不是他們不在警視廳就不運轉了，只要嫌疑人被帶回來，該有的流程都會有，哪怕他們幾個不在，警視廳其他人也會走完這個流程。

    他將嫌疑人的筆錄甩出來。

    你自己看吧。

    [嫌疑人三河芥的筆錄蒼山老師突然就報警了，他不對勁，我懷疑清川的死亡和蒼山老師有關，所以我打電話報警。]

    [嫌疑人百渚茗的筆錄我覺得清川她和蒼山老師之間不對勁，她的死我懷疑和蒼山老師有關，我想請警方細細調查一下，清川的死和蒼山老師有沒有關聯，所以就報警了。]

    蒼山龍也看著那兩份筆錄，冷汗當場就從額頭滑落。

    你精神控制一個未成年女學生，再死者死后又怕你和她的關系被揭露，就想著讓警方迅速介入，趕快結案，只要確定了她是自殺，這事兒就和你沒關系了。

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