老師：“？！”

    她打量了一番宋棠，“……那個(gè)，宋棠，你還看校團(tuán)委發(fā)的文件了？”

    好家伙，她都沒看。

    宋棠點(diǎn)頭，一副為班級(jí)勞心勞力的樣子，“我想著我們班不能老倒數(shù)啊，所以就想多了解一下相關(guān)的情況，于是翻了翻校團(tuán)委發(fā)的文件，寫了一些自己的想法，老師，您需要嗎？需要的話，我給您送去。”

    老師咽了下唾沫，慈愛的看著宋棠，“我就知道選你當(dāng)三班的班長沒錯(cuò)。”

    宋棠傻傻笑著，一臉憨厚老實(shí)的樣子。

    老師繼續(xù)剛才的問話，“你是說要再設(shè)置幾個(gè)職務(wù)？”

    宋棠點(diǎn)頭，“我們班只設(shè)置了班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員和勞動(dòng)委員四個(gè)職務(wù)，實(shí)在是太少了，這樣一不方便管理班級(jí)，就比如學(xué)習(xí)委員的負(fù)擔(dān)太大，不僅要管理數(shù)學(xué)，語文等課上的紀(jì)律，還要收發(fā)各科的作業(yè)，二呢，不利于同學(xué)們參與進(jìn)班級(jí)事務(wù)中來，很多同學(xué)缺乏集體感，歸屬感。”

    老師聽完后，覺得有點(diǎn)道理。

    “那你想再設(shè)置啥職務(wù)呢？”

    宋棠把自己提前想好的點(diǎn)告訴老師，“我覺得班級(jí)內(nèi)需要設(shè)置個(gè)紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)的日常紀(jì)律，需要設(shè)置個(gè)宣傳委員，負(fù)責(zé)編制手抄報(bào)、黑板報(bào)等，需要設(shè)置個(gè)文藝委員，負(fù)責(zé)組織班級(jí)的文化活動(dòng)，比如聯(lián)歡會(huì)之類的，對(duì)了，還需要設(shè)置一個(gè)副班長，負(fù)責(zé)協(xié)助班長。”

    老師一聽，宋棠這是要把班長的活都分下去啊。

    這可不行！

    她嚴(yán)肅起來道，“宋棠，你作為一班之長，必須事事躬親，這樣才利于班級(jí)建設(shè)。”

    宋棠突然抹淚道，“老師，你不知道我們班級(jí)的情況，同學(xué)們……都不怎么聽我的話。”

    老師戰(zhàn)術(shù)性后退了一步。

    這說的好好的，咋哭了呢。

    她臉色緩和下來，“同學(xué)們不聽你的話？我去說他們。”

    宋棠拉住老師，“別，老師，如果你去說他們，他們一定認(rèn)為是我告的狀，以后就更不聽我的話了。”

    老師覺得也對(duì)，于是問宋棠，“那你怎么想的？給他們安排幾個(gè)職務(wù)，他們就能聽話了？”

    宋棠也不抹淚了，“我想讓他們體會(huì)一下班委的難處，以后能將心比心，而且呢，他們有了職務(wù)以后，肯定會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，所以說這是個(gè)一舉兩得的好事，老師，您請(qǐng)看——”

    說完后，從口袋里掏出一張皺皺巴巴的紙。

    老師嫌棄的把紙捋平，見上面是全班人的名字，名字后面對(duì)應(yīng)著……職務(wù)？！

    這是啥情況？

    老師一臉震驚的問宋棠，“全班人都有職務(wù)了？”

    這是什么cao作？

    但職務(wù)也不夠吧，剛才宋棠只說了要添加個(gè)紀(jì)律委員、宣傳委員、文藝委員、還有個(gè)副班長的職務(wù)，數(shù)數(shù)也才四個(gè)啊。

    可全班有三十來個(gè)人呢！

    老師又去往皺皺巴巴的紙上看，“這是……擦黑板委員？哈？還有關(guān)燈委員？開窗戶委員？甚至是澆花委員？”

    老師看完后，有點(diǎn)無語住了，“這——”

    宋棠積極的接住老師的話說，“是不是很公平公正？每個(gè)人都肩負(fù)著一點(diǎn)小責(zé)任，每個(gè)人都為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量，我覺得這就是班級(jí)建設(shè)的核心作用。”

    老師，“……”

    她揉了揉眉心，把皺皺巴巴的紙還給宋棠，最后也不掙扎了，“你先這么安排著試試吧，如果你們班紀(jì)律衛(wèi)生還倒數(shù)，那就恢復(fù)以前的班級(jí)設(shè)置。”

    宋棠咧嘴道，“好嘞。”

    等同學(xué)們做完cao滿頭大汗的回來，宋棠走到講臺(tái)上跟同學(xué)們講道，“我呢，在跟老師據(jù)理力爭以后，終于給你們每個(gè)人都安排了一個(gè)職務(wù)。”

    不是班委的同學(xué)都亮晶晶的看著宋棠。

    “我，我……學(xué)習(xí)成績不好，竟然也有職務(wù)？！”

    “我上課老說話還有職務(wù)？”

    宋棠一個(gè)一個(gè)的念名字，然后再念對(duì)應(yīng)的職務(wù)，接著把皺皺巴巴的紙給副班長，“重新抄一張，貼到門口的地方。”

    副班長干勁十足的說道，“好的，班長！”

    宋棠又跟大家說，“這可是我跟老師交涉了好多次才被允許的，你們得打起精神來，這個(gè)月把衛(wèi)生、紀(jì)律各個(gè)方面都弄好，不然下個(gè)月，等老師一看，咱們班又是倒數(shù)，那時(shí)候，打的不僅僅是我這張臉，更是你們的臉！”

    大家一聽事情這么嚴(yán)重，加上又承擔(dān)了一點(diǎn)小責(zé)任，所以都保證說，“一定好好弄！”

    宋棠滿意的看著大家。

    第123章

    英語課上, 老師看著階梯教室里的同學(xué)們，問道，“有哪位同學(xué)想給大家讀一下這一篇課文？”

    同學(xué)們的視線都看向唐娟美。

    因?yàn)槊看卫蠋熯@么問, 唐娟美都是第一個(gè)舉手，而且讀的特別好聽, 他們喜歡聽唐娟美讀英語, 總感覺和別人讀的英語不一樣。

    但唐娟美這次沒有舉起手，還有意回避同學(xué)打量的眼神。

    以往的時(shí)候，她都會(huì)提前預(yù)習(xí)課文, 這樣站起來讀才會(huì)有底氣, 而老師說的那篇文章，她沒有預(yù)習(xí)。

    這是因?yàn)檫@幾天, 她和一個(gè)男生互相有好感, 導(dǎo)致她腦子里想的都是這個(gè)男生對(duì)她有什么想法, 所以沒怎么把心思花在英語上。

    但英語是一門語言學(xué)科，一天不練自己知道，兩天不練老師知道, 三天不練同學(xué)知道。

    因此唐娟美沒有自信站起來朗讀。

    她怕老師聽到她磕磕絆絆的朗讀后會(huì)對(duì)她失望, 她怕同學(xué)們聽到她不怎么好聽的發(fā)音后會(huì)對(duì)她失望。

    同學(xué)們都很詫異唐娟美這次沒有舉手。

    老師也是。

    他又問了一遍，“哪位同學(xué)想給大家讀一下這一篇課文？”

    然后又說道，“大家不要等著別人舉手, 要勇敢一點(diǎn)，英語呢, 不像語文數(shù)學(xué), 它是一門語言, 想學(xué)好, 就要大膽的說出來！”

    李楠舉起了手。

    老師對(duì)李楠有印象, 是唐娟美的室友，之前背課本背的稀里嘩啦的。

    他皺了皺眉，心里不太想叫李楠起來回答問題，一方面這篇課文很長，單詞難度也不小，而李楠基礎(chǔ)差，讀也是浪費(fèi)時(shí)間，二來他不太喜歡沒有自知之明的同學(xué)，比如明明知道自己讀的不好，還顯能起來讀的人。

    但其他同學(xué)都垂著腦袋，一看就是不想起來讀的樣子。

    老師沒轍，只好點(diǎn)李楠起來，于是說道：“那就請(qǐng)這位女同學(xué)給我們讀一下吧，大家認(rèn)真聽。”

    同學(xué)們看自己解除危機(jī)了，一個(gè)個(gè)的都抬起頭去看李楠。

    李楠因?yàn)樽诘谝慌牛芏嗳酥荒芸匆娎铋暮蟊常床磺宄铋谋砬椤?/br>
    他們想不明白，李楠咋這么大膽、敢起來讀英語呢，要知道一個(gè)讀不好，就會(huì)被笑話。很多人就是因?yàn)榕卤恍υ挷桓艺酒饋淼摹?/br>
    唐娟美看著李楠的后腦勺幸災(zāi)樂禍道，“她不知道自己英語什么情況嗎，還起來讀？笑死。”

    有個(gè)女生回頭反駁唐娟美，“你不能這么說。”

    唐娟美沉下臉來哼道，“我為什么不能這么說？”

    回頭的女生為李楠說話道，“因?yàn)槲覅⒓恿死铋瑢W(xué)組織的英語互助小組！”

    她看著唐娟美的眼睛說道：“我知道李楠同學(xué)的英語進(jìn)步的有多么快和有多么大，而且李楠為了幫助我們學(xué)習(xí)，還把她的錄音機(jī)拿出來跟我們分享。”

    她在心里可感激李楠了。

    她家里條件不是很好，買不起錄音機(jī)，曾經(jīng)向唐娟美借來著，可唐娟美說錄音機(jī)是私人物品，不外借。

    本以為沒法用上錄音機(jī)學(xué)英語了，沒想到李楠買了一個(gè)，而且很大方的借給英語互助組的成員們使用。

    成員們都很愛惜錄音機(jī)，每次借完，都會(huì)用紙巾擦一擦。

    唐娟美眉頭緊緊皺著，“你是說，李楠買了一個(gè)錄音機(jī)？”

    錄音機(jī)可不是便宜貨，李楠啥家庭條件她知道，能買得起嗎？

    就在這時(shí)，李楠開始讀課文了。

    女生也不回頭跟唐娟美說話了，板板正正的坐在凳子上認(rèn)真的聽李楠朗讀。

    李楠因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)過了，而且里面的生詞也都完全掌握了，所以一點(diǎn)不緊張，很從容的讀了起來。

    老師一聽，原本耷拉的眼皮立馬掀了起來。

    哦呦，難不成是他記錯(cuò)了，這不是那個(gè)背課本背的稀里嘩啦的學(xué)生？

    李楠現(xiàn)在知道了劃分意群，知道了怎么不停頓，知道了如何重讀，即便有些單詞讀的不是很準(zhǔn)確，但整個(gè)句子的節(jié)奏是非常好的。

    同學(xué)們聽到李楠的朗讀之后，都驚訝的張大了嘴巴。

    之前李楠在課堂上的“表現(xiàn)”他們都記的很清楚呢，這才多少天的時(shí)間，李楠的英語咋發(fā)生了這么大的改變。

    有參加英語互助小組的同學(xué)都佩服的看著李楠。

    因?yàn)槊恐苋⒅芪搴椭芰麄兌紩?huì)一起練習(xí)英語，李楠從一開始讀句子的語調(diào)是平的，到現(xiàn)在波浪起伏，這些變化他們?nèi)靠丛谘劾铩?/br>
    唐娟美狠狠捏著鋼筆，有點(diǎn)難以置信，李楠的發(fā)音怎么好了那么多！

    要知道她一向視英語為自己的驕傲，或者說強(qiáng)項(xiàng)，可如今聽到李楠流利的把文章讀完，她心里除了很不甘心外，還產(chǎn)生了nongnong的危機(jī)感。

    她不能被李楠追上！

    唐娟美立馬在本子上寫了晚上的學(xué)習(xí)計(jì)劃，她要加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)！

    李楠根本不知道大家的反應(yīng)，她現(xiàn)在進(jìn)入到了一種忘我的境界，眼里只有課文，她讀完之后，還覺得意猶未盡。

    老師帶頭鼓掌。

    他現(xiàn)在已經(jīng)完全確定了李楠就是曾經(jīng)那個(gè)背課本背的稀里嘩啦的學(xué)生，因?yàn)樗衙總€(gè)女生的體型暗暗打量了一番，只有李楠在里面是比較胖的。

    老師夸道：“這位女同學(xué)讀的非常好，尤其是在句子的節(jié)奏上，我記得上次這位女同學(xué)讀的還不是很好，可現(xiàn)在人家進(jìn)步了非常多啊！同學(xué)們，逆水行舟，緩進(jìn)則退，你們必須打起120分精神來，不然就會(huì)被狠狠的甩在后面。”

    這番話，讓大家對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一種緊迫感。

    老師和藹的問李楠，“這位同學(xué)有什么好的方法學(xué)習(xí)英語嗎？能不能跟同學(xué)們分享一下。”

    李楠點(diǎn)頭，沒隱瞞的說道，“大家都知道我之前沒學(xué)過英語，基礎(chǔ)差，所以我就去英語專業(yè)蹭課，打牢基礎(chǔ)，之后聽錄音機(jī)學(xué)習(xí)，早晨刷牙的時(shí)候，晚上洗臉的時(shí)候，我都在聽，聽著聽著，就有感覺了，而且呢，我還組織了一個(gè)英語互助小組。”