“現(xiàn)在？要不還是明天早上去吧，現(xiàn)在黑燈瞎火的，本來(lái)就受制，萬(wàn)一失敗了，第二次難度還會(huì)增加。”卓燕提議，“白天去難度不變，但視野好歹開(kāi)闊些，不會(huì)被偷襲什么的。”

    陶曉寧喔了一聲，“我忘了說(shuō)，情景副本和其他副本不一樣，不受外面因素限制。他說(shuō)這個(gè)中學(xué)一直在下雨，雨霧蒙蒙，不論白天黑夜都是那樣。”

    二十分鐘后，四人站在了彩虹市第四高中的門口。

    那玩家沒(méi)騙人，果然是情景副本。

    此刻是晚上六點(diǎn)五十左右，太陽(yáng)已經(jīng)完全隱匿，天空黑漆一片，但一門之隔的校內(nèi)卻不是這個(gè)狀態(tài)。

    校內(nèi)的天色比外面亮一些，但并沒(méi)有什么用，里面在下雨，連綿不絕的雨水和朦朧的霧氣使得他們無(wú)法看清校內(nèi)的面貌，能見(jiàn)度連五米都不到。

    幾人深吸一口氣，“橫豎躲不過(guò)，進(jìn)吧。”

    徐星波補(bǔ)充提醒，“這視野不清太危險(xiǎn)了，咱們一定不能走散啊。我能定格，一旦有危險(xiǎn)定了再說(shuō)，萬(wàn)一散了我就顧不過(guò)來(lái)了！”

    他上次剛兌換了技能疊加卡，他的定格對(duì)其他三個(gè)人無(wú)效，終于不再受制，可以大膽放心的使用。可定格終究是有地域范圍的，一旦四人走散，他再能定格也鞭長(zhǎng)莫及。

    可計(jì)劃趕不上變化，四人甫一進(jìn)校門，便各自收到了副本通知。

    【玩家陶曉寧已進(jìn)入情景副本‘迷失中學(xué)’范圍內(nèi)，副本加載中，請(qǐng)稍后……】

    【迷失中學(xué)：一場(chǎng)連綿的雨霧將第四中學(xué)與外界隔絕開(kāi)來(lái)，朦朧的霧氣，無(wú)休止的大雨以及入侵的怪物將所有學(xué)子困在了這里。誤入其中的來(lái)訪者唯有完成任務(wù)方可逃脫。】

    【副本須知】

    1.副本限時(shí)6小時(shí)。

    2.主線任務(wù)通關(guān)獲得獎(jiǎng)勵(lì)積分300點(diǎn)，任務(wù)失敗扣除積分400點(diǎn)，任務(wù)內(nèi)每擊殺一只怪物獲得積分5點(diǎn)。

    3.情景副本會(huì)隨玩家情況即時(shí)刷新。

    【玩家陶曉寧當(dāng)前身份：高二（四）班曉寧】

    【主線任務(wù)：普通高中生的日常生活】

    陶曉寧的目光落在了最后兩行字上，突然有種不好的感覺(jué)。當(dāng)前身份？這是角色扮演？那豈不是……

    “你們是什么角色？我感覺(jué)我們的任務(wù)應(yīng)該都是不一樣的！”話音落下許久都沒(méi)得到答復(fù)陶曉寧抬起頭，視線內(nèi)找不到任何人影，只有濛濛雨霧。

    第63章

    “這雨好大呀！”

    “這有什么奇怪的, 每年不都是這樣？我就猜今天的體育課上不了，真是煩人！”

    “老傳統(tǒng)了！你們不知道咱們學(xué)校有個(gè)綽號(hào)叫雨霧四中？一到四五月?lián)Q季，老長(zhǎng)一段時(shí)間都是這個(gè)狀態(tài)。一邊起霧一邊下雨, 所有的課外活動(dòng)全都改課內(nèi)，高興死體育老師了！”

    “高興的是老班吧！白掙一節(jié)課！”

    “又沒(méi)工資拿有什么好高興的，體育老師才該高興, 拿錢不上課，爽！不過(guò)——你是不是說(shuō)錯(cuò)了, 我怎么記得是霧雨四中！先起霧再下雨，順序反了吧！”

    “是雨霧四中！下雨的過(guò)程中伴隨起霧！”

    明明是吐槽天氣, 結(jié)果話鋒一轉(zhuǎn)變成了成因探討。三個(gè)人在那兒爭(zhēng)執(zhí)不休，聲音愈來(lái)愈大, 最后不知誰(shuí)較上勁兒來(lái), 哼了一聲，“不信咱們問(wèn)曉寧, 她是地理課代表她肯定知道！”

    說(shuō)著, 就將桌子上的一張草稿紙揉成一團(tuán), 揚(yáng)手朝前方扔出去砸中一個(gè)背影, “曉寧，到底是先起霧還是先下雨！”

    “啊？”正埋頭想事的陶曉寧茫然的反過(guò)手摸了摸后背，同時(shí)側(cè)身看見(jiàn)了掉落在地上的紙團(tuán), 和后面一干伸長(zhǎng)脖子等著她回答的人。

    有個(gè)女生指了指窗外, “問(wèn)你下，這個(gè)天氣的形成，是先下雨再起霧還是先起霧再下雨的？”

    陶曉寧扭頭看了看窗外茫茫的雨霧, 腦子空白一片, 好一會(huì)兒才找回思緒, “霧雨吧，重霧不散必有雨。”

    “OK，謝了！”得到了想要的答案，其中一個(gè)女生聲音頓時(shí)輕快許多，扭頭和另外兩個(gè)小姐妹碎碎起來(lái)，“看吧，我就說(shuō)是霧雨你們不信……”

    陶曉寧沒(méi)心情留意她們的對(duì)話，將視線從窗外收回來(lái)落到自己面前的這張紙上。

    她坐在這個(gè)教室已經(jīng)十分鐘了。

    周圍全是學(xué)生，埋頭寫作業(yè)的說(shuō)小話的都有。講臺(tái)上還坐了一個(gè)女生，她背后的黑板上寫了大大的兩個(gè)粉筆字：自習(xí)。

    很明顯，因?yàn)樘鞖庠颍@節(jié)體育課上繳改自習(xí)了。可她弄不明白的是自己為什么會(huì)坐在這兒，而且看剛才那幾個(gè)女生的行為語(yǔ)氣，她們應(yīng)該是熟識(shí)的。

    再聯(lián)想到之前收到的副本須知，所以，這就是情景副本的模式？

    不過(guò)陶曉寧現(xiàn)在只能在紙上將自己的疑問(wèn)發(fā)現(xiàn)列出來(lái)，無(wú)法與其他人分享討論——她聯(lián)系不上他們了。

    在踏進(jìn)校門的那刻，四個(gè)人各自收到了副本通知，陶曉寧剛看完準(zhǔn)備討論，卻發(fā)現(xiàn)周圍沒(méi)人了，再一眨眼，就身處這個(gè)教室。

    那個(gè)馬尾女生踏著上課鈴走上講臺(tái)，拍了拍桌子壓制住底下的吵鬧，“通知一下，這節(jié)課自習(xí)，老班待會(huì)兒來(lái)巡查。”

    然后再到現(xiàn)在，過(guò)去了十分鐘。這十分鐘里，陶曉寧將教室里的每個(gè)學(xué)生都打量了一遍，沒(méi)看見(jiàn)熟人，亦沒(méi)聯(lián)系上。

    ‘藕斷絲連’失效了。

    不是范圍失效，而是她所持有的道具全部失效。包括苗刀、小弩、繭房等等，全部處于凍結(jié)狀態(tài)無(wú)法使用。

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