寧少耘得意洋洋，當(dāng)朝太傅。

    抱樸覺得他可能是瘋了，為了擺脫一個(gè)可怕的人，去招惹另一個(gè)更可怕的人嗎？作為凌王府最得力的書童，他覺得有必要?jiǎng)褚粍褡约旱闹髯樱雷訝敚强墒翘蛋。灰耍?/br>
    此刻的寧少耘卻認(rèn)為這個(gè)計(jì)策極其高明，請(qǐng)神有那種門檻，我上哪兒給純陽上人找童子去！太傅的師門不許他娶親，太傅為人古板，肯定謹(jǐn)守師命。這礱城就算滿城都是浪蕩子，太傅也定是最后的清流。說到高興處一拍大腿，嘿！明日我就去求他，看在師徒一場的情分上，他也不能見死不救。

    然后不知死活的世子爺，第二天果真跑進(jìn)開陽門，求見太傅去了。

    礱城宮闕的東南方，開辟出了一片很特殊的里坊，永和里。說是里，仍在宮城之內(nèi)，南半部分是司空、太尉、太傅官署，北半部分則是巍巍殿閣。三公的官署，大多時(shí)候是作辦公用的，司空與太尉在城內(nèi)有私宅，只有太傅孑然一身，住在太傅官署內(nèi)。

    不知是不是錯(cuò)覺，現(xiàn)在的太傅府，與另兩府有著莫名的差別，屋舍也有靈性，隨主人的喜好，氣韻發(fā)生微妙的改變。身在朝野心在方外的太傅，將這太傅官署住出了道骨仙風(fēng)之感，還沒走進(jìn)府門，隱約嗅見一股烏木的甘冽香氣，凡塵俗世的困擾，一卷一舒間就淡了。

    今日之事，一定能夠妥善解決。

    寧少耘充滿了信心，提袍登上臺(tái)階，門是虛掩著的，從半開的縫隙間朝里看，只看見寬袒的庭院，和院子正中間的一棵古槐。那古槐樹養(yǎng)得極好，根系很發(fā)達(dá)，形態(tài)崢嶸地趴在地面上。虬曲的樹干頂端，葉冠稠密如華蓋。日光灑下來，零星射透枝葉，在地面灑下細(xì)碎的光斑。

    太傅應(yīng)該在吧！他正想伸手推門，縫隙間驀然出現(xiàn)一張臉，年少清瘦，但常顯怒容。那是太傅貼身的童子，十六七歲光景，有傳說他是上清童子，游歷人間時(shí)追隨了太傅。總之太傅身邊的一切都不同尋常，玄之又玄，令人常生敬畏之心。

    寧少耘賠了笑臉，午真小哥，我來求見老師。請(qǐng)問老師可在？

    前一刻還橫眉怒目的臉，一瞬換上了和藹的顏色，午真變臉的速度，比變天快多了。

    雖然眉眼間半帶戾氣，但態(tài)度很和善。午真打開了門，含笑說：太傅在府內(nèi)，剛見過太尉大人，請(qǐng)世子隨我來吧。

    寧少耘忙拱拱手，隨他進(jìn)了廳堂。不似別的顯貴之家，最體面的東西都愿意擺在這個(gè)地方示人，太傅府的廳堂擺設(shè)簡單，簡直稱得上寒素。正因?yàn)楹唵危@得無比空曠，走進(jìn)來只需一眼，就能看個(gè)全貌。

    太傅不在這里，寧少耘瞅瞅午真。午真目不斜視，不笑的時(shí)候，側(cè)臉顯得異常肅穆。

    穿過廳堂，后門外是雕花游廊，順著游廊往前，就是太傅讀書打坐的禪房。

    太傅接見學(xué)生，不像接見官員那么正式。午真把他引到門前，篤篤叩響了門扉，主人，凌王世子求見。

    稟報(bào)上去了，寧少耘不由有些緊張，墊底的學(xué)生面見老師，無異于自投羅網(wǎng)。

    心在胸膛里突突地跳動(dòng)，屏息凝神聽著，不知怎么半天沒有動(dòng)靜。過了一會(huì)兒，禪房的門才打開，太傅的目光甚至沒在他臉上停留，轉(zhuǎn)開身道：怎么，世子悟出大智慧了？

    寧少耘不免慚愧，這個(gè)問題后來他就沒有再想過，哪里來的大智慧，小聰明倒是有一點(diǎn)。

    嘴角掛上了討好的笑，他說：學(xué)生天資駑鈍，這輩子是做不成學(xué)問了。再說今日休沐，老師怎么還談?wù)n上的事呢。

    他的不學(xué)無術(shù)，換來太傅涼涼的一瞥。太傅應(yīng)該早就認(rèn)可他的平庸了，也對(duì)，我只要陛下成才。至于你們，日后是駿馬還是騾馬，看你們各自的造化。

    寧少耘訕訕摸了摸鼻子，就知道今日來，免不了幾句教訓(xùn)。

    不過這些都不重要，只要能達(dá)成目的，做騾馬他也認(rèn)了。

    所以太傅示意他坐，他還是站著，站到太傅的書案前，老師，我今日冒昧登門，老師不問問我來做什么嗎？

    太傅抬眼看他，那雙清透的瞳仁，如他垂委在胸前的長發(fā)一樣幽深。通常情況下，太傅不愿意和他們商討學(xué)業(yè)以外的問題，他們有什么困擾來請(qǐng)教，也是自己如實(shí)地陳述，沒有那么多的彎彎繞。

    太傅沉默的凝視，讓寧少耘碰了一鼻子灰，終于老老實(shí)實(shí)跽坐下來，肅容道：老師，學(xué)生遇見了一樁難事，昨日整整想了半天，終于想出一個(gè)兵不血刃的好辦法。但這個(gè)辦法，還需有人助我一臂之力，不知老師可愿意伸一把援手，助學(xué)生脫離苦海？

    說了半天，還是沒有把事情說透徹。一個(gè)學(xué)生課業(yè)的好壞，完全可以從談吐中窺見一斑。

    我與你交情很深嗎？太傅忽然發(fā)問。

    寧少耘一怔，純純的師生情。

    那么你是如何有這膽量，要求我助你一臂之力的？

    太傅這人就是太清冷，太孤高，說話不留情面，讓人進(jìn)退兩難。但換個(gè)立場想，他說的都是實(shí)在話，寧少耘自省一番，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)是太魯莽了。

    但來都來了，總不能白跑一趟，于是極力扮出哀求的姿態(tài)，半低著身子道：老師，學(xué)生當(dāng)真遇見生死攸關(guān)的大事了，乞求老師，救學(xué)生一命。就是就是學(xué)生今年應(yīng)太極觀之邀壓壇請(qǐng)神，這事老師知道嗎？