余知意私下里覺得設立重點班的制度對其他人不公平，重點班都是最好的資源最好的老師，他向校委提建議，校主任嘲諷他才拿三年粉筆就想推翻吸了十幾年粉筆灰的老師的經驗和制度。

    當時跟余知意教同一個班的數學的老師開導余知意，說學校成立這么多年送出的人才一年比一年多就說明學校的制度沒錯，讓他不要想太多安心教書就行。

    知意無奈，能做的只有好好教育自己班的學生。

    那個數學老師比余知意早一年進學校，自這件事后兩個熟絡起來，他幽默風趣，倆人慢慢成為無話不說的好朋友，閑暇時約余知意吃飯、打球，關系愈漸升溫。

    學期中又到了全校測試的時候，班里有個女生名叫饒琳，饒琳家境不好，父母為了送她進學校雙方外出打工，幾乎每天晚上的視頻都是問她今天學習怎么樣，老師講的記了多少，有沒有認真復習，什么時候能進重點班，時間久了饒琳愈發孤僻，在班里也沒什么朋友，每天除了學習就是學習。

    余知意知道后特意找饒琳談過心，讓她不要把學習當成唯一，不要給自己太大壓力，就算不在重點班一樣能學習好。

    那一次的測試成績出來了，饒琳成績第四，與第三名的何紹元同學只相差一分。

    試卷發下來后饒琳檢查錯題，發現有道數學題有兩種解法，她的解法也是對的，是當初數學老師在課堂上講過的，數學老師講題的時候還專門提了第二種解法是重點班陳老師教的，饒琳對第一種解法一直不理解，第二種正好對她的邏輯便把第二種解法記了下來，試卷發下來卻看到上面寫著“-5”分。

    饒琳拿著試卷去找數學老師，當時剛好余知意正在跟數學老師在辦公室，饒琳當著余知意的面小聲問數學老師，問他那道題的解法是不是對的，數學老師沒說正確或不正確，只說：以改卷的老師答案為標準。

    饒琳求助余知意，余知意拿著饒琳的試卷，安慰她先回去教室學習，其他的交給余知意來處理，待饒琳離開后余知意認真看了那道題的解法，確認饒琳說的是對的，他問數學老師：饒琳的解法是你教的吧，剛饒琳問你為什么不告訴她是對的，也許你的一句話能影響她的一生。

    數學老師告訴他：第三名的何紹元，他爸爸是當地知名企業家，學校cao場剛鋪的綠道、體育器材全是他爸爸捐贈的，就連重點班最新投影設備也是，何紹元必須進重點班。

    余知意只想著按成績那個名額應該是饒琳的，他拿著試卷去找批卷的老師，批卷老師扶了扶眼鏡打著官腔說：以教材上的解法為準，饒琳的解法不在教材上。

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    學校那段純屬胡編亂造，沒有映射的意思（抱拳）

    第41章 竹節海棠

    余知意又去找重點班的陳老師，陳老師說解法是他教下去的沒錯，但批卷老師的判斷他左右不了，不管是何紹元還是饒琳，誰進重點班對他來說都沒影響，他都一視同仁。

    最后余知意只能找主任，找校長，校長幾次避而不見，主任勸他板上釘釘的事就不要再自尋煩惱了，饒琳這次沒能進下次再努力嘛。

    余知意沮喪的找到饒琳，他不知道要怎么跟饒琳說這件事，只能安慰她下次再努力。

    饒琳低垂著頭接過試卷，對余知意道了謝回座位了。

    而后幾天余知意時刻留意著饒琳，發現她照常上課下課并無異樣這才放心。

    直到一個周一的早上，學校宣傳突然出現一張貼著的試卷和一份控訴書，余知意這才知道饒琳這幾天幾乎沒睡著，她去找了重點班的同學，求著重點班學生幫她看那道題，重點班的學生翻出筆記給她看，證明她的答案是對的。

    她自己也去找了主任和校長，得到的答案都是讓她下次繼續努力。

    饒琳不服，覺得憋屈，把試卷和控訴書貼到了公告欄。

    然而貼出去并沒改變什么，反而受到學校一部分同學的霸凌，他們把饒琳堵在女廁所嘲笑她想進重點班想瘋了，嘲笑她自不量力。

    余知意并不知道她被霸凌的事，見她上課總是走神把她叫到辦公室問緣由，饒琳只是搖頭說最近心情不好沒有學習的動力，關于被暴力對待的事只字未提。

    就這樣到了下一次月考，這次饒琳的成績從前三滑到了三十，余知意找她談心，她向余知意道歉，說下次會努力。

    余知意隱約察覺到不對勁的地方，可問不管怎么詢問，她都說沒事，什么事都沒有。

    直到有一天上數學課饒琳發狂似的撕了所有書本，并把手機從窗戶扔了出去，余知意才意識到問題的嚴重性，帶著饒琳去到學校植物園，給她買了瓶飲料，沒有問她原因只是陪她坐著。

    饒琳一句話沒說，沒哭，沒訴苦，只是坐著。

    晚上了解情況后才知道饒琳在課間接了通電話就這樣了，余知意猜想是饒琳父母的電話，便與饒琳父親聯系，他在電話里向饒父說起饒琳近日的種種表現，希望他們能回來看看饒琳，開導開導她，饒父說：讀個書哪有那么累，誰不是這么過來的，讀書有打工累嗎？她沒考好還有臉發脾氣，我們沒空回去，老師你也別太慣著她，過兩天她自己就好了。

    余知意只能加倍留意她，看著她越來越沉默，沉默到如果不是老師念到她的名字幾乎沒人知道她的存在。

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