“你不問, 怎么知道？”

    他懲罰性地輕輕捏了一下黎曉的耳垂。

    這一小塊軟rou沒骨頭，像果汁軟糖一樣。耳垂上有個小小的孔洞, 能摸出那一處微微下陷的觸感。

    黎曉捂著耳朵躲開, 控訴道：“你怎么對人家動手動腳的。”

    說罷, 又在備忘錄里添上一條新罪名——動手動腳, 扣3分。

    全然忘記她當初對季扶傾也是各種“上下其手”。

    “你扣分全憑心情啊？”

    再這么扣下去, 考察期，危。

    “那當然了。你要是讓我不開心，我就扣你的分。”

    這種掌握別人生殺大權(quán)的滋味真不錯，難怪季扶傾要當紀檢委員。

    季扶傾對此甚是無語。

    若要論女生不開心的理由, 那定能寫出厚厚厚厚的一本書來。照這么算，處處都是雷區(qū)。

    “有沒有加分項？”

    “加分？校規(guī)里有加分項嗎？”

    “有的。拾金不昧、見義勇為……都能加分。”

    黎曉并不買他的賬：“你拾金不昧、見義勇為，跟我有什么關(guān)系？”

    季扶傾湊近，盯著黎曉漆黑的瞳仁，認真地問：“我是想問你，做什么能讓你開心，給我加分。”

    黎曉倚著墻，狡黠一笑，說：“你自己想咯。”

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    預(yù)備鈴聲響起，大家陸續(xù)進了教室。

    季扶傾及時和黎曉拉開距離，回到自己的位置。

    余海生帶著幾個同學，從隔壁搬來幾百個檸檬。除此之外，還有硬幣、螺絲釘、銅線、小燈泡等實驗道具。他沖季扶傾招了一下手：“課代表，你過來一下。”

    季扶傾走上前去，聽候差遣。

    黎曉翻著小冊子，想到方才季扶傾吃癟的模樣，嘴角的笑意止都止不住。

    哼，你也有今天。

    余海生讓季扶傾分發(fā)實驗器材，他快速和幾個同學分工，然后帶著裝檸檬的筐，挨個實驗桌發(fā)檸檬。

    到了黎曉這里，他給她拿了五個檸檬。

    黎曉“哎”了一聲，指了指筐里，說：“我要這個，這個大。”

    季扶傾睨她一眼，給她換了一個大檸檬。

    她還是不滿意，說：“那個我也要，那個檸檬好看。”

    不得不說，有個當課代表的“準男友”就是好。她成功拿到筐里最個大飽滿的五個鮮檸檬。

    上課鈴響，余海生說：“現(xiàn)在大家手上應(yīng)該有五個檸檬、五個銅制硬幣、五個鍍鋅螺絲釘，還有六條帶夾子的銅線、一把小刀和一個彩色led小燈泡。”

    黎曉聽著老師的話，清點桌面上的東西。

    余海生布置這節(jié)課的任務(wù)：“請利用這些實驗器材，將led小燈泡點亮，然后完成小冊子第16~17頁的實驗記錄，下課之后交到課代表手里。”

    老師一聲令下，同學們都開始埋頭研究實驗器材。

    黎曉將檸檬在試驗臺上滾了滾，據(jù)說這樣能讓檸檬內(nèi)部的汁液流動起來，更好地發(fā)電。

    接下來……接下來該干什么呢？

    她望著一堆銅鐵發(fā)呆。

    俗話說，不會過日子看鄰居。

    黎曉歪過腦袋，看季扶傾的cao作。只見他用小刀在檸檬上割開一個小口，然后將硬幣塞了進去。

    黎曉立刻有樣學樣，照做。

    等她弄完硬幣，季扶傾已經(jīng)完成了下一個步驟——在硬幣旁邊擰入螺絲釘。

    他現(xiàn)在正聚精會神地連接銅線。

    黎曉趕忙把螺絲釘插/進檸檬里，再側(cè)頭一瞧，季扶傾的小燈泡已經(jīng)亮了。

    現(xiàn)在是白天，小燈泡的光線顯得十分微弱，只能看見邊緣有一圈極淡的光。

    黎曉一瞬不眨地盯著那個小燈泡——水果居然真的能發(fā)電。

    科學的魅力，如此神奇。

    余海生踱步到季扶傾旁邊，滿意地笑了笑。

    他是實驗室里第一個完成的學生，不愧是天選課代表。

    黎曉理著凌亂的銅線，一個頭兩個大。該怎么連接來著？為什么這些銅線有那么多顏色？有什么區(qū)別嗎？

    她依葫蘆畫瓢地把銅線都連接上，滿懷期待去看小燈泡——小燈泡像是死了一樣，毫無反應(yīng)。

    難道是連接的方法有問題？

    她把銅線拆開，換了一種方法連接——還是沒用。

    周圍的同學時不時發(fā)出“哇”的聲音，小燈泡一盞一盞地被點亮，顏色各異。

    黎曉有些著急，該不會只有她一人完成不了吧？

    再看季扶傾，他的實驗記錄已經(jīng)寫完了一頁，正在寫第二頁。

    余海生注意到黎曉，走了過來。

    他瞇著眼，看她桌上亂七八糟的銅線，問：“螺絲釘和硬幣，哪個是正極哪個是負極？”

    這是一個基礎(chǔ)問題，如果這都弄不明白，肯定是沒法完成實驗的。

    余海生見她迷迷糊糊的樣子，“嘖”了一聲，說：“平時物理課、化學課，老師沒講過嗎？”

    “應(yīng)該講過吧……”黎曉小聲說，“我太不記得了。”

    余海生頗為無奈地看著她，提醒道：“電子從負極流向正極。”

    黎曉“哦”了一聲，心想這不是廢話么？

    她當然知道電子從負極流向正極，可這跟小燈泡又有什么關(guān)系呢？

    余海生離開之后，黎曉決定換了一個思路，也許是她的實驗器材有問題？

    她拆下硬幣和螺絲釘，把檸檬放在耳邊晃了晃。

    季扶傾見了，問：“你在干什么？”

    黎曉蹙著眉頭，說：“季扶傾，你給我的檸檬，該不會是壞的吧？”

    季扶傾：“這不是你自己選的嗎？”

    黎曉：“……”

    不好意思，忘了。

    黎曉擺弄著銅線，嘆了一口氣。

    她真想去找費子陽這個大燈泡，管他借點兒光，點亮自己的小燈泡。

    大半節(jié)課過去了，大家都在忙著寫實驗心得，只有黎曉對著五個檸檬干瞪眼。

    季扶傾早已完成實驗記錄，他看了一眼黎曉，提醒道：“鍍鋅螺絲釘會被檸檬酸性溶解，產(chǎn)生電子，流向銅制硬幣。”

    所以，螺絲釘相當于電池的負極，硬幣是正極。

    原來如此，黎曉總算明白了老師剛剛的提示。

    她把硬幣和螺絲釘重新放回去，依次連接銅線，最后用銅線纏上小燈泡的腿——可惜小燈泡還是不亮。

    這時，下課鈴聲響了。

    同學們來季扶傾這里交作業(yè)，然后去講臺上交實驗器材。

    余海生臨走之前對季扶傾說：“小冊子明天交到我辦公室，器材暫時放這里不動。”

    小冊子很快就要收齊了，只差黎曉和另一個男生的。那男生奮筆疾書，說：“季委，等等我。再有兩三分鐘我就寫完了。”

    再看黎曉，她又在檢查實驗器材了。

    這次她不懷疑檸檬有問題了，她懷疑硬幣是假的。

    季扶傾想幫她，奈何實驗室里還有一個男生，他只能輕聲提點黎曉：“燈泡的線路也分正負極。”

    黎曉很是委屈，她擔心自己在季扶傾心中的濾鏡都要碎完了。

    窗外的天空一點點暗了下去，黎曉的燈泡還是沒亮。

    她氣得直想哭，什么破實驗，連個檸檬都欺負她。

    那個男生寫完實驗記錄，如釋重負。他把小冊子交過來，拽著書包飛奔出實驗室。

    現(xiàn)在，偌大的實驗室里，只剩下季扶傾和黎曉兩個人。

    季扶傾徑直走上前來，跟她說：“不是這樣。你剛剛連的是對的，只是燈泡正負極弄反了。”

    黎曉舉著小燈泡問他：“燈泡正負極怎么看？”

    季扶傾將她手里的小燈泡拿過來，溫暖的手指碰到她的指尖，令她心跳倏地漏了一拍。

    他指給她看：“這邊有兩條腿，長的是正極，短的是負極。”

    黎曉是真不知道，這不怪她。

    季扶傾將硬幣一端的銅線纏到長腿上，然后把小燈泡遞給黎曉：“剩下的，你自己來。”

    黎曉接過來，完成最后一步。

    小燈泡一下子就亮了，是漂亮的金色。

    她長舒一口氣，接下來，只要完成實驗報告就行了。