“——謝雪心小朋友，劉莉小朋友、舟遠(yuǎn)小朋友……”

    當(dāng)一連串的小朋友們都得到了自己改造過(guò)后的蛋糕都十分開(kāi)心，還沒(méi)等程明要求，他們就自動(dòng)自發(fā)地散開(kāi)去找和自己拼湊在一起的另外一半蛋糕的主人。他們笑著鬧著，一開(kāi)始還有兩位嬌氣的小姑娘不太情愿，但看到大家都在用叉子互相吃對(duì)方盤(pán)子里的蛋糕，才意識(shí)到在一個(gè)集體中其實(shí)每個(gè)人能吃到的蛋糕種類都變多了，于是也十分開(kāi)心地也加入了這場(chǎng)游戲。

    程明看著這個(gè)歡快場(chǎng)面，向也十分滿意的家長(zhǎng)們解釋。

    “當(dāng)大人光用嘴教育說(shuō)‘你要學(xué)會(huì)分享’，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這其實(shí)是一個(gè)非常抽象的概念。什么是分享？怎樣才能算分享？要分享多少？所以當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，最好的方法就是實(shí)實(shí)在在地調(diào)動(dòng)他們一起做一個(gè)游戲，在游戲中讓他們自己切身體會(huì)分享帶來(lái)的好處。”

    “再者在兒童社交的過(guò)程中，孩子們也會(huì)按照各自的性格氣質(zhì)分類成小團(tuán)體，我做這個(gè)游戲也是想讓他們能夠無(wú)定向的與團(tuán)體中的隨機(jī)成員分享，這比僅僅是和自己的小玩伴分享來(lái)說(shuō)要更有好處。第一，他們能夠接觸更多其他與自身氣質(zhì)不同的小朋友，磨練自己的社交技能。其次，即使在社交中發(fā)生沖突也不要擔(dān)心，比如你的孩子不愿意和他的孩子交換蛋糕怎么辦呢？除非他們的行為升級(jí)到暴力相向，就應(yīng)該讓他們自己去解決問(wèn)題——比如你看那兒。”

    順著程明的手指一指，一個(gè)穿著藍(lán)色多啦 A 夢(mèng)體恤的男孩正在與一個(gè)小女孩溝通協(xié)商，他只喜歡吃巧克力蛋糕，不喜歡隨機(jī)分配到的蔓越莓蛋糕，于是正在提出把半邊巧克力交換回來(lái)。小女孩想了想被說(shuō)服了，兩人開(kāi)開(kāi)心心換回了原來(lái)的一半，還交換了蛋糕頂上的草莓與巧克力。

    “在成人世界中有很多人也都表示自己有‘社交障礙’，很大一部分原因是在兒童時(shí)期的教育中被家長(zhǎng)鼓勵(lì)強(qiáng)化了‘靦腆’‘害羞’這類的特質(zhì)，尤其是被傳統(tǒng)文化認(rèn)為要安靜被動(dòng)的女孩子。但其實(shí)這無(wú)論是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)還是建立親密關(guān)系都非常不利，所以要從小開(kāi)始鼓勵(lì)孩子們與陌生的小伙伴建立關(guān)系，嘗試溝通解決問(wèn)題。當(dāng)然，在社交上進(jìn)行冒險(xiǎn)時(shí)誠(chéng)然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如被欺負(fù)了，被語(yǔ)言攻擊了，這也是家長(zhǎng)幫助孩子們提高面對(duì)挫折的能力，和認(rèn)清自我能力的好機(jī)會(huì)。”

    家長(zhǎng)們紛紛贊同地點(diǎn)著頭，立刻把程明當(dāng)成了育兒專家，圍上他打算進(jìn)一步請(qǐng)教。然而就在這時(shí)，一位戴著眼鏡的小男孩走過(guò)來(lái)把蛋糕往桌子上一扔，滿臉不高興。

    “你未經(jīng)允許就把我的蛋糕被分成兩半，我不要了。”

    這孩子年齡雖小，說(shuō)話口氣倒成熟地像是個(gè)小大人。

    見(jiàn)國(guó)王無(wú)法從家長(zhǎng)包圍圈中突圍，林薇只好代為走上前去，她不能看著這個(gè)小刺頭降低程明孩子王的權(quán)威。

    “你告訴jiejie，為什么不開(kāi)心？”

    她也不十分會(huì)哄小朋友，只知道學(xué)著程明俯下身，注視著他的眼睛溫柔微笑。小大人微微別扭地把手?jǐn)Q在背后，不情不愿地回答。

    “因?yàn)椤驗(yàn)楸荒銈兎珠_(kāi)了。我才沒(méi)像那些小孩子一樣好騙。”

    他嚴(yán)肅地推了推架在鼻子上的小眼鏡控訴。

    “你們殘忍地分開(kāi)了我的南美大陸和北美大陸。”

    林薇歪著頭想了想，悄悄地在他身上使用了一下同情技能，像這樣的小大人一般都喜歡與其他孩子區(qū)別開(kāi)來(lái)，讓自己表現(xiàn)得特立獨(dú)行。

    “那好吧，我告訴你一個(gè)秘密，其實(shí)大腦也可以被分開(kāi)的。”

    她伸出兩只握成拳頭的手。

    “假設(shè)這只是左腦，這只是右腦，中間被胼胝體相連。現(xiàn)在我們移除胼胝體，只留下右腦。”

    她用左手指著捏成拳的右手講解。

    “手背部分是枕葉，手指部分是額葉。你看，從側(cè)面看，蜷在一起的是邊緣系統(tǒng)，手腕部分是腦干……你想知道他們都有什么功能嗎？”

    見(jiàn)小大人已經(jīng)被她從嘴里源源不斷冒出來(lái)的術(shù)語(yǔ)聽(tīng)得一愣一愣的，一臉不明覺(jué)厲但立刻點(diǎn)頭如搗蒜，林薇一笑，適時(shí)提出條件。

    “你答應(yīng)我去和朋友交換品嘗蛋糕，我就把這套大腦講解教給你。”

    小大人立刻一溜煙地拿回桌上的蛋糕朝小伙伴們飛奔過(guò)去。

    “——誰(shuí)來(lái)嘗嘗我的蛋糕！”

    林薇無(wú)可奈何地?fù)u搖頭站身，將視線再次落回程明身上。誰(shuí)知一眼就與他目光相對(duì)，程明也正在家長(zhǎng)的簇?fù)碇型蛩?/br>
    命運(yùn)要錯(cuò)過(guò)多少次機(jī)會(huì)才能創(chuàng)造出這的美妙巧合，在這一秒中互相凝視，獨(dú)占天地別無(wú)他人，只共你我的這一瞬間。

    于是天上的陽(yáng)光似乎被存在橡木桶里此時(shí)統(tǒng)統(tǒng)傾倒出來(lái)淹沒(méi)這小小咖啡館，柔軟、溫暖、金黃的琥珀色濺上她腳踝，躍上她裙擺，淌入她心底，在城堡灰暗陰濕的壁壘上燙出幾個(gè)透入光線的洞來(lái)。

    小女孩踮起腳尖，好奇地將一只眼睛湊上去窺探城堡之外的世界。

    最近壓力很大，收到許多豆友和讀者的安慰，比如那一瓶 Joy 的小茉莉。

    一開(kāi)始寫(xiě)圖鑒只是為了自 high，到現(xiàn)在卻感覺(jué)因?yàn)檫@些小故事而被無(wú)數(shù)溫暖環(huán)繞著。認(rèn)識(shí)了許多許多有才華有想法的讀者，比如這幾期醫(yī)學(xué)素描頭圖提供者 Golem，她是一位理性且兼具美學(xué)審美的醫(yī)學(xué)生。