寫完作業(yè)之后，他們自己還能相互之間對一對，對完有什么錯的地方，還可以討論一下誰的才是正確答案。

    周一到周四，這樣的流程下來，李思睿他們的作業(yè)基本也能控制在吃飯之前寫完，幾個人的正確率也越來越高，于是鹿原野也開始想要偷懶了。

    因為鹿白到手的作業(yè)，基本上是全對的，鹿原野又沒有答案，口算還能用軟件偷懶一下，但是像是語文作業(yè)，數(shù)學(xué)的作業(yè)本……

    這些作業(yè)他就要自己先寫一遍。

    鹿原野不太記得自己小學(xué)時候的課程難度了，反正那時候傻，老師說什么都聽，老師教什么跟著學(xué)就行了，誰還管什么課程難度啊。

    但是他依稀記得，他二年級好像沒有這么難的吧。

    小學(xué)的知識，就算再怎么難，也難不到哪里去的，鹿原野做一遍倒是簡單，就是容易馬虎，有時候看錯個地方，出點小差錯，那是再正常不過了。

    可是有旁邊一位正確的答案在，鹿原野小差錯也很容易改回來。

    別誤會，旁邊的這個正確的答案……

    不是白皎，是鹿白。

    因為心思簡單，注意力容易集中，鹿白一學(xué)期下來的作業(yè)正確率比鹿原野還高，

    反而是鹿原野，因為過于小看小學(xué)生的作業(yè)，再加上注意力不集中，很容易走神，所以……

    差點失去爸爸的尊嚴(yán)。

    反正這樣的作業(yè)，鹿白基本都能做全對，要不然……

    鹿原野還是不檢查他的作業(yè)了吧！

    鹿原野嘗試著和鹿白商量這件事情，結(jié)果……

    被鹿白一口氣就拒絕了，不行！

    為什么？

    因為鹿白比較喜歡作業(yè)全對的感覺！

    他一年級的所有作業(yè)，全都被他整理起來放在書架上面，作業(yè)全部都是全對的，二年級的作業(yè)他也想這樣。

    萬一他寫錯了題目，然后自己檢查不出來，到時候老師改出來了。

    那他就不能全對了！

    鹿原野竟然無言以對？

    作為一個二年級小學(xué)生，鹿白小朋友你的勝負(fù)欲是不是有點太強(qiáng)烈了！

    你爸爸我和你mama好像都不這樣的啊！

    為了鹿白不知道從哪里來的勝負(fù)欲，鹿原野……

    只能繼續(xù)檢查鹿白的作業(yè)。

    和白皎換一下工作都不行！

    小鹿啊！

    雖然你信任爸爸這一點，爸爸很欣慰，可是你能不能多給你mama一點信任？

    他檢查作業(yè)也很好的！

    鹿白堅決不肯，雖然mama也很厲害，但是作業(yè)這方面，還是爸爸更加厲害一點，鹿白還記得一年級剛開始寫作文的時候，他因為不會寫作文，所以讓mama教他……

    最后還是爸爸解決了這件事情。

    所以作業(yè)必須給爸爸檢查！

    對著鹿原野說完了自己的理由之后，鹿白又轉(zhuǎn)身去和白皎么么噠，親親抱抱表忠心。

    理由是怕白皎傷心，因為自己說爸爸檢查作業(yè)比mama更厲害，所以鹿白要去安慰mama。

    可是小鹿喲！

    你爸鹿原野覺得現(xiàn)在更需要安慰的明明就是他啊！