幫助趙祖安學習 25分。

    幫助群承光學習 13分。

    幫助趙可兒學習 9分……

    排在前面的，基本都是學習小組里的人名。唯獨一個叫“群承光”的，喬御沒有絲毫印象。

    再往后，則是一長串喬御不認識的名字，大多都顯示 2或者 1，甚至有 0.5分的。

    喬御懵了：“這群人是誰？”

    系統道：“是網課平臺上，您的學生。”

    它的聲音，比之前任何一次都溫和。

    “系統一直相信，知識改變命運。這個命運不僅是宿主的命運，也有其他人的命運。”

    “系統也希望，所有努力學習的人，都能擁有一個光明的未來；用學到的知識，去幫助更多的人。”

    “這也是總部給出獎勵的原因。”

    積善之家必有余慶。

    “你做的很好。喬御。”

    作為一個輔助系統，它從總部得到的獎勵，和喬御是一樣的。

    *

    入社申請截止在4月18號。

    高一年級一共五百多人，御宇天下學習小組累計收到一百六十七封郵件。

    也就是說，每四個人里，就有一個學生偷偷寫了申請書。其中男女性別比例為3:7……由此可見，喬御臉的誘惑力，目前還是遠遠大于他教學能力的誘惑力的。

    最終，經過系統篩選，喬御招收了22人。

    收到通知的22人都是一陣狂喜，但面對同學羨慕嫉妒恨的目光，不得不努力壓下嘴角，免得笑得過于猖狂。

    4.19，御宇天下學習小組成立大會暨新組員歡迎會，在三樓的教室召開。

    組長：喬御

    副組長：麻光輝，宋天宇。

    指導老師：孫悅。

    不過，在晚自習時間，孫悅并不在場。郝校長已經表明，一切由喬御處理，她自然也不會多加干涉。

    站在講臺上的人只有喬御。

    新來的22人里，他只和兩個人比較熟。

    一個是1班的陳嘉雪，在喬御的記憶中，上輩子她是7中高考狀元。

    另一個是中原七子里的孟安。

    喬御掃視了一圈教室，然后扯動了一下嘴角。

    雖然他內心沒什么情緒，但是在外人的眼中，這個微笑如同春風化雨，親切異常。

    “歡迎新成員加入學習小組，我是組長喬御。謝謝大家的信任與支持。我們小組的組訓是：‘好好學習，天天向上’。希望各位能保持良好的心態，積極學習。”

    在說完客套話后，喬御這才繼續道：“現在全組除了我，一共33個人，經過商量，我們決定采用‘1 2’的方式進行分組學習。”

    喬御是和系統商量出來的。

    在集體學習的環境中，氛圍是一個必不可少的東西。在同等智力的情況下，為什么同樣的老師，有的班成績好，有的班成績差，那就是學習氛圍的差異造成的。

    學習氛圍好，就算有些同學自制力不強，但在其他人的影響下，也會主動學習。這也是為什么大學時候考研，大家都更熱衷于在自習室而不是寢室學習的原因。

    好的氛圍應該是自律和良性競爭共同造就的結果。

    “麻光輝，陳嘉雪，宋天宇……”喬御點出了11個名字，依次寫在了黑板上，“這11個人，為小組長。也是這次月考，在我們小組內成績排前11的同學。”

    每名小組長帶兩個組員，組成一個學習小組，每次月考作為學習小組成績檢測，整體平均分最高的一組可獲得獎勵。

    “至于是什么獎勵，每個組員可以把自己的愿望寫在紙上，然后塞進密封函里交給麻光輝。”

    一群高中生小孩的眼里亮起了星星：“哇~”

    喬御的心情持續 5，到后面，笑容倒是真心了幾分。

    不可能只有獎勵沒有懲罰。

    如果在年級排名80以后，并且持續兩次成績倒退30以上；或者一次性成績倒退100名以上，將會被踢出學習小組。

    除此外，小組長有權力吸納一名同學成為“預備組員”。預備組員可以和正式組員一樣來教室里聽課，并且優先獲得入組資格。

    御宇天下學習小組成員，除喬御外，固定33人，當人數不足33人時，預備組員中的積極分子，可以轉正成為正式組員。

    “我的規矩就是這樣，”喬御闡述完組規，把這張紙貼在了黑板的旁邊，方便大家隨時查閱，“你們中大部分人都是寫了兩千字真情實感的申請書，經過千挑萬選才進來的。”

    “我希望你們的表現能對得起在入組申請上的保證。我們的目標是沖一（本）保二，我不允許團隊里有任何拖后腿的存在。”

    喬御的目光在臺下人的臉上掃過，他的眼神極具壓迫力，不少同學頓時一個激靈，從興奮中清醒了過來，緊迫感沉甸甸地壓在心頭。

    不愧是系統選出來的乖小孩，沒有一個人有所怨言。

    “很好，那現在開始補課吧。”喬御垂下了眼眸，掩蓋住了眼里的情緒，“今天，補拋物線方程。”

    *

    把小組成員分攤給11位學霸后，喬御的壓力緩解不少。

    不過學霸自己學的好，也未必會教人。

    于是，在補完拋物線方程后，喬御又把11名小組長叫到了一邊的小教室，開了個短會。

    會議的的大致內容，是給出學習進度和指導方向，并且進行人員分組。

    喬御把小組長的名字寫在了本子上，在后面添加上組員的名字。

    “第一組，麻光輝，盧敏，趙一柯。”

    名字下面，是這次月考時，三個人的平均分。

    喬御心算能力很強，只需要掃一眼，筆尖一頓，就能寫出結果。

    其他人還以為他是早就算好的，殊不知喬御也就比他們提前十幾秒知道結果。

    喬御把這頁紙展示給了大家。

    “分組就是這樣，之后我會打印出來，貼在墻上。”

    “有些成員可能目前基礎還不是很好，小組長的壓力會比較大，希望大家能有些耐心，幫助同學，克服困難，共同進步。”

    “我分給你們的組員，弱勢科目基本都是你們的強勢科目。如果有問題，需要換人，可以現在提出來。教別人做題，也是查漏補缺的一種方式。”

    這11個小組長，其中7個都是11班的成員，原本就是學習小組的一份子，顯然沒什么怨言，圍著喬御，不住地點頭。

    “應該的，喬老師。”

    “當初我成績也不好，您也沒嫌棄我啊。”趙可兒笑著說。

    于是喬御也回了一個微笑。

    學習小組的起因只是喬御不想去1班，于是向校長保證帶十個1本出來。

    但是不得不說，看到其他學生成績突飛猛進，他還是很有一些成就感的。

    更別提這些學生都可以用來刷刷分……

    雖然因為系統說，“這些人影響因子太少”，導致平均一人只能提供5到10分，但是勝在量大管飽。

    唯一讓喬御有些在意的是，是宋天宇竟然給他提供了47分。

    上輩子宋天宇去世的早，在他印象里，還是個稚氣未脫的少年。喬御實在想不出，這人對世界的影響在哪。

    散會后已經是晚上十點。

    今天外面下雨了，宋天宇拿著一把手杖傘，在教室門外等他。

    十分自然地，喬御湊在了他的身邊。走到樓底下的時候，宋天宇撐開傘，雨水就嘩啦啦地打在了傘面上。

    “我送你回去。”他說。

    喬御覺得有些奇怪。

    雖然自己的確沒帶傘，但是宋天宇家里每天都有司機接送，完全可以走到車附近，再把傘借給他。

    喬御沒忍住，把這個疑問提了出來：“我不用送我回去啊，我可以跟你到司機那里，然后你把傘借給我就行。”

    宋天宇沉默了片刻，然后微微抿起了唇。

    “你整天都在寫題，都沒空跟我一起玩……”他的聲音聽起來十分委屈，“我想多和你呆一會不行啊？”

    喬御覺得他好幼稚，但是不知道為什么，話到嘴邊，卻莫名成了一個字：“行。”

    作者有話要說：　　*群承光是群主的真名。

    人在江淮市。

    第074章

    天海1中, 多媒體教室。

    今天是周六, 并不是平時的上課時間，教室內卻座無虛席。

    兩名外校生也收到了陳凱的通知，從另一個市區趕來。

    陳老師慈祥的目光掃過一個個小腦袋, 語氣中飽含豐收的喜悅：“同學們, 明天就是全國數學聯賽的預賽了。”

    奧賽班開了一學期, 從最開始的32人，銳減到現在的21人。不斷有人退出, 也有新的學生進來。

    全班所有人都交了200塊錢報名費, 準備一展拳腳。

    同臺競技的, 除了他們這種“科班”出身的名校學子, 還有不少實力卓越的野路子。

    有些高中生專門盯著競賽這條路走, 想靠著一枚國金獎牌規避千軍萬馬的高考獨木橋，。因此可能綜合成績名聲不顯，但數學單科的實力卻一騎絕塵。

    “數學聯賽的預賽，只比高考試卷難一點, 我們1中的數學奧賽班，在全省都是頂尖水平！”陳凱老師說這話時, 表情滿是驕傲, “你們放心大膽考，誰要是進不了復賽, 恭喜你，開創了1中12年競賽歷史的先河，以后不用來上課了。”