[綜]王與神官_分節(jié)閱讀_10
書(shū)迷正在閱讀:飛劍問(wèn)道、三寸人間、天道圖書(shū)館、天下第九、圣墟、元尊、升邪、重生七零:好運(yùn)連連看、狼王宮里最閃耀的小雞仔
所以,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、以為祈禱得到回應(yīng)很正常的未來(lái)小祭司,理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙⒅曌髁松竦酿佡?zèng)。 “神的饋贈(zèng)”除了長(zhǎng)得奇怪,一戳就會(huì)亮以外,竟然還有許多匪夷所思的功能。 有一次不知怎么碰的,一閃一閃發(fā)著光的白色平板表面猛地一暗,顯現(xiàn)出了布滿(mǎn)似是字符的怪異紋路的畫(huà)面。 塔希爾花了將近半年的時(shí)間,才猶豫著猜測(cè),自己偶爾能看到的怪異紋路是一種陌生的文字。 那時(shí)他正巧在跟隨神廟負(fù)責(zé)授課的祭司大人學(xué)習(xí)文字,將會(huì)落在莎草紙上的圖形文字復(fù)雜而神圣,與前一種彎彎繞繞的“紋路”毫無(wú)相似之處。 “唔……這是……” 雖然遠(yuǎn)比同齡人聰慧,但在這種情況下仍然深受限制的小塔希爾抱著腦袋冥思苦想,感到頭疼不已。 目前怎么想都想不明白。 那就…… 很正常! 畢竟,這可是“神跡”!嗯,嗯! 把所有的疑難困惑都托付給偉大的神明之后,小塔希爾頓時(shí)豁然開(kāi)朗。 他白天在祭司大人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)、圖畫(huà)、宗教神話(huà)和各項(xiàng)禮儀,稍有空閑,就會(huì)回到自己的小隔間研究“神的贈(zèng)禮”上時(shí)而浮現(xiàn)的陌生文字。 這一幾乎不可能完成的壯舉,被小塔希爾視作神給予他的考驗(yàn)。那時(shí)的他根本沒(méi)認(rèn)真想過(guò),自己在做什么不可為之事。 不被本該是同伴的學(xué)徒們喜歡,被所有人針對(duì)排擠,私底下被人說(shuō)成陰沉又傲慢…… 在絕大多數(shù)同齡人都還懵懵懂懂之時(shí),小塔希爾已經(jīng)明確了那些不善詞匯的含義。 他對(duì)自己說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,這些,都是神的考驗(yàn)!” 然后,頓了頓,又板著一張小臉補(bǔ)充:“反正那些人也不聰明,隨便說(shuō)點(diǎn)什么他們都聽(tīng)不明白。” 嗯,很合邏輯。 這么一來(lái),小塔希爾對(duì)該理論深以為然,堅(jiān)決要做最不合群但是最聰明的信徒。 就算渾身灰撲撲也要昂首挺胸,驕傲地地從人群間走過(guò),不給神明大人丟臉。 剛好,在發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)某些固定步驟后,用手指在神奇平板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)后,平板表面會(huì)顯示出看不懂卻有規(guī)律的符文后,他便發(fā)掘出了新的愛(ài)好。 ——每天晚上鄭重其事地以手代筆,書(shū)寫(xiě)下自己一天的經(jīng)歷,以向護(hù)佑自己的神明大人匯報(bào)。 比如: “平時(shí)用水澆灌的地方,長(zhǎng)出了一朵美麗的花。我將它帶回來(lái)獻(xiàn)給您,作為歌頌?zāi)鷤ゴ蟮呢暺贰!?/br> “今天學(xué)到了一首文字格外動(dòng)人的頌詞,我把它寫(xiě)下來(lái),希望能將崇敬傳遞到您耳中。” 他還不會(huì)使用華麗的辭藻,所以,寫(xiě)下來(lái)的東西樸素之余,滿(mǎn)是真實(shí)的情緒。 一日過(guò)去,夜幕徹底降臨的晚上,又到了今日該向神做匯報(bào)的時(shí)候了。 雖然又渴又餓又冷,但,塔希爾的虔誠(chéng)讓他能夠戰(zhàn)勝一切困難! 他極其認(rèn)真地寫(xiě)著: “今天學(xué)了……” “今天讀了……” “今天……” “……被推進(jìn)了湖里,在覺(jué)得自己快要凍死的時(shí)候,遇到了一個(gè)奇怪的……” “那個(gè)奇怪的男孩兒不聽(tīng)我說(shuō)話(huà),我?guī)土怂拿Γ€把臟東西涂在我臉上,還看我笑話(huà)……” 大概是餓壞了,腦袋也有點(diǎn)發(fā)燒,導(dǎo)致意識(shí)不那么清晰。 以往絕對(duì)不會(huì)寫(xiě)出來(lái)的丟人事情,被塔希爾耷拉著眼簾,不知不覺(jué)地——很有可能是頗有積怨地劃了出來(lái): “神啊,如果可以,我真想把世界上最討厭的這個(gè)小孩子——頭頂翹起來(lái)的那根頭發(fā)拽下來(lái),獻(xiàn)給您!”