據說很多都是出題組的老師，不過這些人沒一個承認自己是來自出題組的。

    航天火箭班的同學們看完學習視頻，一個個洋洋灑灑記了一堆筆記。

    秦楊瞧著，就連鄧諾也在筆記本上記了許多內容。

    旁邊時杰飛那本子更不能看，他幾乎從頭到尾把視頻里的內容速記了一遍，十幾頁鬼畫符沒人看得懂是什么。

    時杰飛看看左邊看右邊，奇了：“楊哥，江江，你倆怎么都沒記？”

    然后看到鄧諾也記了不少，洋洋得意道：“看來只有我和諾神才是同道中人啊。”

    漸江從后排桌子上拿過手機：“我錄下來了。”

    時杰飛：“……”

    秦楊桌上放了一支筆，一張白紙，和紙一樣白的臉冷漠道：“做手工而已，你們小時候沒玩過嗎。”

    時杰飛摸摸自己小臉：“做……做手工？”

    本質上講確實和做手工差不多，但是差別還是挺大的吧。

    時杰飛：“唔，可是還有理論部分有考核呀？”

    教學視頻中前四十分鐘幾乎都在講理論部分，后面二十分鐘才是講實cao的。

    “結構系統和控制系統還好一點，動力系統怎么辦，我化學超差的。”時杰飛都快哭了。

    秦楊：“物理競賽還考這個？”

    鄧諾解釋道：“畢竟前面理論分占比不小，開放式命題大家一定會讓自己的理論盡善盡美，至于實cao，怎么想和怎么做，做出來效果如何，又不是硬性要求。”

    “所以就是畫大餅？”秦楊被這套說法震驚了，果然出題的人sao，答題的也好不到哪兒去。

    指導老師在講臺上放了一臺迷你航天火箭，樂呵呵道：“做成這樣就差不多了，大家隨意一點就好。”

    講臺上的火箭精致漂亮，從個頭上看和外面賣的玩具模型差別不大，制作起來應該不會太難，果然考的還是大家的理論運用。

    秦楊幽幽地注視著那臺小型航天火箭。

    從外觀上看沒什么門道，但凡按照視頻指導和cao作說明手冊來造，哪怕叫幾個初中生來，幾個小時也能搞定。

    至于里面……秦楊看了眼鄧諾，鄧諾也正好若有所思地看過來。

    秦楊：還記得無限題庫嗎。

    鄧諾：嗯。你也覺得沒那么簡單？

    秦楊：呵，只有時杰飛這種傻白甜才會相信有這種好事。

    理論固然重要，可誰能保證組委會會因為這次難得的“公開透明”不搞小動作呢。

    明sao難躲，暗賤難防。

    學習完理論知識后就是理論設計，包括草圖設計、理論運用、設計原理等等。這部分要求在下午一點半前完成，中間可以去吃飯上廁所，允許小組間討論交流，十分寬松。

    幾乎不像個考試現場，而像交流展示會現場。

    大約四個小時的理論設計時間，估計起來還算充裕。

    他們在上午大致敲定了三種方案。

    火箭依據牛頓第三定律，靠燃料推力產生的反作用力上天，因此主發動機燃料不夠，助推器來湊。

    但串聯型火箭結構相對簡單，理論和實cao上不會很復雜。如果要加助推器，勢必得設計并聯式火箭，難度上增加了不少。

    “反正只要求航天火箭，也沒說具體要啥形式，咱們就弄個簡單的唄，并聯式太復雜啦。”兩張課桌拼在一起，四個人面對面圍著一起討論，時杰飛見秦楊奔著作死的方向去了，趕緊提出自己的想法。

    秦楊用鉛筆在箭體中間畫了條橫線，瞥了他一眼，道：“誰說我要做并聯式。”

    另外三個人不約而同抬起頭看著他，他目光沉沉，一字一句道：“我們做，串并聯混合型火箭。”

    時杰飛狂抓頭發：“你怎么不干脆直接做載人飛船算了！”

    漸江撓撓時杰飛下巴，鄧諾注視著他的眼睛：“你有把握么。”

    秦楊在旁邊批注部分龍飛鳳舞寫下四個大字“串并聯混合型”：“如果我學過載人火箭，就不會在這兒跟你們叨普通運載火箭。”他把紙推到鄧諾面前，看著他沉著道，“有。”

    最后敲定方案，做串并聯混合型液體火箭。

    他們根據火箭模型制作指導手冊繪制了設計圖——大部分由秦楊完成。

    由鄧諾和漸江負責各部分系統的理論數據搭建，時杰飛則負責找資料，標注相關材料。

    考制中表示，不可能給學生真正制作火箭坦克的材料，因此大家可以通過標注的方式指明某一部件是什么，用的是什么材料。

    就像鄧諾說的，反正都是攤大餅，就算標注是金剛石也不會有人說什么。

    一點鐘左右，大家陸續去交稿。

    來交稿的什么人都有，坦克有重型的、兩棲的，輪船有做貨船的，也有真的做郵輪的人；飛機同樣五花八門，甚至還有人在圖上標注XX航空，簡直不知道是在埋汰誰。

    航天火箭同樣如此，時杰飛看到不少人標明要設計載人航天火箭，比他們口氣大得多的人大有人在，瞬間放松不少。

    同時他又隱隱有些擔心：“我看到好多組都做載人火箭哪，我們會不會吃虧？”

    鄧諾手機被秦楊拿去玩農場，那小孩壓根不理人，便道：“沒事，畫的出來是一點，做不做的出來是另外一碼事。”

    不一會兒，老師們抱著一摞厚厚的理論方案出來分發給各個組，并表示已經將大家的方案全部復印好了，大家可以繼續使用自己的原稿。