寞葉篇后記：

    是否有這樣的教師

    最初的靈感是“有一個人會隱身，但他確實存在”，就像本來接水的熱水壺放得好好的，怎么不見了？

    于是就有“索漠”這個角色。

    本來葉嘉誠我想把他當成生物科研專家，但我不了解研究，于是他就是一位生物老師。想來我本來想體現多個主題，但最后都不太完美。先來說說寫的時候，也確實是我在現在的學習生活中最重要的——是否有一位耐心的老師。

    自從上高中之后，老師基本不管作業，學生們處于“放養式”，真管學生又十分痛苦。會不會有老師因為很厲害，而不屑于去教對他們來說，像1 1一樣簡單的題？就算愿意去教，有多少人能一遍又一遍等待學生的反應遲鈍？就算可以，一個班有這么多學生，怎么可能每一個人都顧上。

    塑造葉老師，都得在太理想化的前提下——比如他只教一個班，那個班的學生基本都聽話（只有一個壞的）。

    況且，學生成長，最終也是自己的課——

    找到目標很重要，這就像是有一個避風港，無論你遇到多大的風雨，都有對你而言唯一安全的地方，而不是在沒有能力磨煉自己的時候，被風雨打垮。

    希望老師一句鼓勵也好，留心更好，有一種弱小的人——他們不想沉淪下去，不想陷于絕望的泥沼之中，但他自己已經很無能為力！而老師往往是一個目標，沒有拋下繩子，憑什么認為他們不會拉？

    回看這篇我上學期開始寫的故事，才發現改變不了的事（抑或不敢跟老師說），終究改變不了?！斎涣擞悬c自私式寫后記，哈哈。只是“是否有這樣的教師”，太能表現創作背景的處境。最重要的，是自己強大起來。

    文中的林小布不知大家在意到沒，算是一個理想化的比較膽小內向的學生。是因為家庭憂況，不過我暫時沒展開（比如林蒼，那位被小漠劫持的，是她哥哥？）。

    另，關于文中出現的魔法，以及靈魂，都是為了符合索漠的身份想出來的。最后小漠這么輕易起死回生，這一點沒把握好，我可不希望大家輕視死亡，認為“反正死了能復活”。請尊重生命。但最后的結局想一個好點的，好像就只能這樣——小漠和葉老師一直待在一塊。

    突然想起莫爾這個人也是一個主題。（番外2再說吧）

    夏綠和簫詮完全是半路殺出來的，開始沒打算寫，現在也不想想下去，留白一下怎么樣？

    很融洽和諧甚至感到幸福的師生關系太難得了，如果各位遇到過，就好好銘記并在心中默默地感激吧。

    沂米冰逸

    2020年5月23日