只見談容道：[如果我是華陽的老師，第一節 課會偏向掌握你們的情況。既然課程最后安排了模擬考，那今天再多一場摸底考也不奇怪。畢竟考試在即，不可能把重難點全部強調一遍，挑出你們欠缺的部分就好。]

    談容：[班級人數少，編號的可能性不高，應該會參照座位順序。]

    換個說法就是，竹言蹊坐在最前排，十有八九會成為開局祭天的一號考生。

    竹言蹊騰出一只手撐住額頭，很想反問一句“不會吧”，或者不屑一句“沒聽說啊”。

    但是他們家談教授的“如果”幾乎全帶有謙虛的成分。那不是假設，那是在用委婉一點的措辭告訴你，后面的事情馬上就要發生了。

    竹言蹊：[嘴角流血.jpg]

    他默默塞回被拔出的心血管，再默默翻開自己帶來的筆記本。

    這個筆記本皮質封面，右下角帶有一個小小的集團logo，是竹言蹊從談容辦公室隨手摸來的，除了有他自己手寫的教學設計，還有談容圈點修改的痕跡。

    草草掠了幾頁，小教室的房門被人拉開。

    來人手上抱著電腦和資料，胸前掛著助教胸牌，進了門笑道：“怎么坐得這么靠后，都到前面來呀。”

    隔壁一列的女生笑著搖頭，連稱不用。

    助教見多了大風大浪，也習慣了學員的選座偏好，徑直奔去空著的桌椅，放下電腦開機運作，又取出一張表格，借著眾人簽到的間隙說道：“我們微信都交流過，自我介紹我就不多說了。大家課上練習的時候，老師點明的問題、分析，我都會詳細地記錄下來，課后統一發給你們。需要拍視頻的話也可以告訴我，你們給我留的是黃金位置，拍視頻是一定不會漏聲的。”

    觀看自己的試講視頻，更有利于發現不足，不失為一種自我糾正的好方法。

    后排女生們簽完名，先后蓋上筆帽，放下了筆。

    只有竹言蹊單手托腮，指尖夾著筆桿，有一下沒一個地轉半圈。

    助教收回簽到表格，果不其然又說話了：“現在離上課還有十五分鐘的時間，王老師馬上就到。然后……我要告訴大家一個不幸的消息，我們今天會有一場突擊小考。”

    竹言蹊瞥一眼桌角的手機，在身后的驚呼聲里一臉平靜。

    突擊考試打得人措手不及，探查結果更貼近于真實水平。

    “我這里有五道試講的考題，按照抽題順序決定上臺順序。有沒有人自愿先抽？先抽的人在選題上更有優勢噢。”助教拿出五張打印著選段的a4紙，撲克牌一般勻開了用手捏住。

    聽到這里，竹言蹊已經松了右手的筆桿。

    果然，身后無人應聲。

    大家都是提前趕來占座的“弱者”，怎么可能為了那點優勢去當前鋒？

    “沒人主動的話……”助教目光落到竹言蹊身上，遞出a4紙，“那就從這位小帥哥開始吧，剛好男士優先嘛。”

    小帥哥心如止水，甚至想給隔空給談教授豎個拇指。

    大概是老天爺可憐他被談容奶中了，竹言蹊發揮出選題的最大優勢，抽到談容陪他反復練習的歷史散文。

    試講結束，白發蒼顏的老教師噙笑端詳他半晌，道：“準備很充分，看來你抽到了自己的強項。”

    竹言蹊彎眼笑了笑，心說本來是瘸子弱項，硬是被男朋友逼成了長跑冠軍，他真是被迫強項。

    “設計思路蠻特別的，這一點很加分。”老教師忍不住問他，“你私下準備這篇的時候，有沒有受到其他人的引導？或者啟發？”

    “有。”隔著窗戶，竹言蹊余光不自覺瞄去a座寫字樓的方向，“大體脈絡是我想的，但是我男朋友幫我改過幾次。”

    這話一出，底下人的眼神登時變了，明晃晃的羨慕。

    倒是老教師面色如常，慈愛笑著：“他是老師。”

    “對。”竹言蹊點頭也笑。

    老教師提取他試講中的一段，問：“這里是他建議你改的嗎？”

    竹言蹊再次點頭。

    “難怪。”老教師道，“聽你導入的時候，我以為你的主線會放得很長，沒想到細節部分也兼顧得很到位。”

    她張嘴頓了頓，又笑：“挺好的，內容上沒什么問題，有些小的方面沒必要現階段糾正。你男朋友替你改得不錯。”

    竹言蹊聞言眨眨眼，沖她笑著道謝。

    他算是徹底聽明白了，加分的不止是設計思路，關鍵在于他們家的談教授。

    第54章 不甘

    突擊模擬考壓縮了正常考試的時長，試講前后的結構化和探究題只各替一問。

    單論獲取教師資格的話，竹言蹊的試講完全沒有問題，倒是他自個兒研究的結構化被助教笑稱萬能模板，中規中矩，合格是肯定可以合格，不過沒有試講環節來得驚艷。

    沖刺班走的不是鼓勵路線，有毛病只會直接挑明。

    作為頭一個上臺的“幸運兒”，這樣的評價其實已經等同于面試穩過了。

    頂著女生們艷羨的目光，竹言蹊拎著題紙回到座位。

    他右腳踏上踩杠，把手機擱在腿面，半遮半掩地給談容發消息道：[我決定等會兒發條微博，轉抽兩個人免費畫頭像，權當給大家發放五一福利了。]

    面試穩過，必須與眾同樂。

    微博一堆人等著他開單接稿，這時候突然轉發抽獎，已經可以預見評論里的大型祈歐現場了。

    談容在他上課前就留言說明自己要忙，沒有立即回復，隔了片刻才道：[看來成績不錯。]

    [那當然，畢竟背后有談教授替我做后盾。]竹言蹊選了張小貓遞茶捏腿的殷勤圖，[談教授兼職輔導辛苦了。雖然談教授的rou體不能陪我去考場，但是我相信，談教授的靈魂將與我同在。]

    談教授，談教授，談教授。

    入眼全是談教授。

    這要是他趴在談容耳邊連聲叫喚，早就被堵住嘴巴繩之以法了。

    眼下隔著手機屏幕，談教授有心無力，只能任由他調戲，最多依靠文字反擊:[為竹老師服務。]

    竹言蹊對“老師”這個稱呼格外敏感，上次情深意濃時被這么叫了一聲，后頸當即就燒紅了，一路蔓延到肩胛的蝴蝶骨。

    本身就顫得夠嗆，喚完更是抖得厲害。

    竹老師斂目瞧著聊天窗口的氣泡，在嘴里短暫鼓了一小口氣，再慢慢呼出，似乎只要多做這個小動作，就會把腦子里的不健康聯想一并吐出去似的。

    排在竹言蹊后面的學員走上講臺，談容也要去忙手頭的工作。

    竹言蹊把手機揣回兜里，紅著耳尖兒看向臺上的女生。

    機構內部編有結構化的抽題軟件，助教拖動鼠標，隨機抽出一道極其基礎，也極其簡單的試題：你想成為老師的理由是什么？

    類似的問法很多，例如“你為什么想要當老師”，“你認為自己具備老師的哪些素質”，改革前的教資面試也經常會考。

    竹言蹊特意總結過非時政模塊的答題套路，在聽清題目的一瞬間，他條件反射地將各條各點的關鍵詞在腦中過了一遍。

    不止是他，就連坐在更后一座的人也小聲背了句，“太陽下最光輝的職業”，“人類靈魂的工程師”。

    大家報名沖刺班都是為了查漏補缺，基礎性試題幾乎張口就答。

    站在講臺的女生卻沉默一會兒，說出與參考答案相悖的話來：“其實在我讀高三之前，我從來沒有想過去成為一名老師。”

    考試中遇到這類問題，考生一般會將個人經歷修飾得很漂亮，最好是從“兒時夢想”開始講起。

    女生開頭第一句，直接把旁人聽愣了。

    而她隨后才簡要講起自己想當老師的契機。

    女生說，她從小就是一位很中庸的學生，面對各有所長的同齡人，甚至時不時還會覺得有些自卑。在高三一模考試時，她突發奇想地將作文寫成小說體裁，但由于時間有限，她也缺乏經驗，沒能收尾就被收去了答題紙。最后成績可想而知，從中庸變成了不中庸，重重跌出了歷史新低。

    當時父母呵責她，同學或替她惋惜，或看她笑話，只有語文老師興致滿滿地看完小說，對她道：“小同學挺會設置懸念啊。喜歡創作是好事，只要能堅持，你以后會寫出一番成績的。”

    “不夸張的說，那是我成年前聽過的唯一一句肯定我的話。”女生道。

    可能是她上學以來的考試排名永遠不拔尖，連家里父母都沒對她抱有厚望，只希望她普普通通的畢業，有份普普通通的工作，普通安穩地步入中年人行列。

    而女生卻將那句“你以后會寫出一番成績”記在心里，高考結束，她一門心思撲進書里，系統地學習創作技巧，多寫多練，多思多想，在大學畢業前，拿下了她人生中的第一項大獎，也讓她之后的人生軌跡徹底偏離了“平庸”的定義。

    “在小時候的我看來，自己永遠都比別人差些，沒有明確的愛好，沒有擅長的事情，人生就像一本最尋常的說明書，真的一眼就能望到盡頭。”

    “可是現在回頭在看，我好像也可以活得稍微與眾不同一點。我好像也可以不用像父母安排的那樣，做著自己不感興趣的工作，只為了成為一位普通安穩的中年人，甚至永遠不知道自己想要什么。”

    女生在說話的時候，眼睛里始終亮晶晶的。

    竹言蹊坐在最前排，和對方僅僅隔了兩米不到的距離。

    他差點被女生眼里的光晃花了眼，總覺得心底有根埋了很久很久的刺，終于戳傷皮rou，扎得他隱隱刺疼起來。

    這陣刺痛來得突然，竹言蹊短短跑神了幾秒，等他緩過來，女生已經最后作結了。

    “我的老師把他心底的那束光傳遞給了我，那么我也希望可以像他一樣，把光的種子播種進其他孩子的心里，哪怕只能照亮很小的一個群體。”女生笑道，“雖然我的專業能力尚有不足，但是我對教育事業的熱情絕對不會輸給任何人。以上是我的全部回答，謝謝。”

    話音落定，教室里不知是誰帶頭，啪啦啪啦地給她鼓掌。

    竹言蹊慢半拍地客串起了鼓掌機器，之后女生如何試講，老教師和助教如何點評，他都沒有留意去聽。

    心底的細小刺痛漸漸具現化成詳盡的情緒。

    焦躁，憋悶，慌慮，發急，林林總總的情緒交匯融雜，合體成一個最為清晰明確的念頭。

    他有那么一點兒的不甘心。

    他感覺自己一直以來在做的事情，似乎和女生一眼望到的盡頭沒多大區別。

    第55章 看穿

    竹言蹊整個下午的心情就跟坐過山車似的，爬坡俯沖，最后停在終點站，沒勁兒動彈了。

    這堂課上到尾聲，學員可以按照自身情況，選擇提前離班，或者挨個找老師助教單獨交流。

    大家摸底考的保守打分都不算低，即便有人可能會有擦線的危險，但錯不至深，還能有藥可救。

    甭管危不危險，每個人都想讓自己的發揮更穩定一些，確保兩天后的正式考試不掉鏈子。尤其新政策明文規定，在編制考試分數相同的情況下，教資成績也被列入評定排名的參考之一。大家自然希望面試得分能夠再高一截。

    竹言蹊的教資理念主張能過就好，和其他學員的考心勃勃形成了鮮明對比。

    他眼瞅著旁人一個接一個地上前，再一個接一個地回來刷刷動筆，身體釘在椅子上動也不動，腦子里琢磨不出，且不想琢磨出什么亟待解決的問題。

    在這兒干坐著看女生激情學習不僅浪費時間，還惹得心底那股焦氣愈騰愈烈。

    竹言蹊“啪”地扣緊筆蓋，抓住老師助教得閑的時機，起身打了聲招呼，抄過背包直接出去了。

    教室外走廊的窗戶開著，小風股股往里吹，比室內空氣通暢不少。