雖然還是和于念分到了一起，但和李程程就不像以前那樣近了。

    還好，容心想，老師沒把葉穩那家伙拆走，有他在旁邊，她也能少擔心一些。

    新的班級嘛，磨合是需要磨合的。

    但學校和老師們顯然并沒有這種打算，直接用密密麻麻的學習安排快進了學生們的接觸與熟悉。

    又不是讓你們來交朋友的，快點進入狀態努力學習！

    學校的意思也太明顯了，她默默腹誹。

    畢竟距離中考只有一年了，對于縣一中這樣的學校，重點高中升學率才是一切的重中之重。

    課外活動就不用想了，音樂、美術什么的徹底停了。

    唯一令學生們覺得有趣的只有剛開設的化學課啦，起碼那些化學實驗很有意思的樣子。

    誰知道又會那樣的危險。

    ☆、第90章新集體新科目

    磨合了兩年的班集體被分開，然后重新組合成新的班級，那種不習慣的感覺一時半會兒是消不下去的。

    縣一中是采取了徹底按照成績排名重新分班的方法，一個年級的所有學生都要參與。

    這樣的話，排名越靠后的班級，學生們就會越沒動力學習——

    反正我是六五班的，本來學習就差嘛。

    各種資源原本都會更加向前列的班傾斜，連學生自己也無心學習后，這些排行在后的班，成績只可能會越來越差，同在前的班之間的差距也會越加無力縮小。

    如果把修飾用的那種冠冕堂皇的語句都拋開的話，學校其實就相當于放棄了成績不好的學生。

    轉而大力培養一把“尖刀”。

    用來斬獲重點高中升學率的極其鋒利的尖刀。

    把各班的優秀學生收集到一個班里（其實二班受到的期待也不少，對學校來說尖刀越多越好啦），然后傾力培養。

    這就是縣一中轉變成好學校的原因了。

    那些排行在后的班級學生雖然在本校比不了什么，但在學習環境的帶動下，最后的中考成績也要比其他學校好一些。

    有的學校在一開始時并不設立實驗班，初一初二全部是平行班級，實驗班要等到初三開學后才設立。

    與縣一中全盤打亂的方法不同，這些學校采取的是“掐尖”。

    顧名思義，將那些平行班里的好學生們都掐走，之后將“尖兒”們移到新的“花盆”，咳，新設立的班級。

    班級總數出現變化，因為多了兩個實驗班。

    比縣一中的方法溫柔了一些（指對成績不好的學生），只是這樣的方法也會有負面影響。

    普通班會對新的實驗班有對立情緒，學生們甚至會覺得那些進了實驗班的同學是叛徒，背叛了自己什么什么的。

    青春期的孩子們思維又敏感又奇怪啦。

    而縣一中的做法，班級間的對立情緒肯定會有，這是沒辦法的事情，集體對抗意識嘛。

    但這種負面情緒并不會波及到個人身上，真要說的話，每個人都“背叛”了啊，所有的班級都是全新的。

    不知道其他班級同學們相處得如何，容心自己還是覺得蠻有趣的。

    班里的每個人學習都很好，上課也很認真，知識面也比較廣……

    最開始的課間里，經常能聽到兩三個人略顯拘束地聊天，涉及到某個課外知識后，不僅是聊天的這幾個人都能說出個一二三來，連附近的人也會忍不住說下自己知道的知識。

    交流完那些課外知識，大家不知怎的便陷入了暫時的沉默當中。

    然后所有參與者都會情不自禁地生出些感嘆，在原來班里可不是這樣。

    默默聽著的容心覺得他們挺好玩的。

    在新的環境中忍不住想要重新建立自己的權威，但誰知大家水平都不低還大多持有同樣的想法，略尷尬，還有種過去的自己坐井觀天的感覺吧。

    她不愛摻和類似的事，和一群小屁孩“炫耀”太丟大人臉啦。

    只是如果有人想要挑戰她的話，她也不會客氣哦。

    原一班的同學都已經習慣她和于念兩個人了，但別的班的還有點兒躍躍欲試。

    眼下就有個好機會。

    與其在那些老牌項目中努力，不如在新領域中奮力爭先更容易一些。

    初三才開的化學課就是這樣的一個很棒的機會。

    畢竟所有人都站在了同一條起跑線上，要想超過某兩人的話，還是挺有可能的。

    雖然大家都對實驗很感興趣，但受限于硬件設施以及為安全考慮，大部分時間都老老實實地看課本聽講。

    等到終于能上實驗課，也只不過是化學老師在講臺上做實驗，學生們在底下看著。

    想要自己動手？

    乖，別做夢了。

    1999年的一所普通縣級初中里，怎么會有可供學生上課使用的化學實驗室，學校才沒那么多閑錢。

    尤其這是一所公辦學校。

    私立學校倒是有可能因為所有者很有錢啊什么的，提供比較好的硬件條件。

    公辦學校還是別想了，資金基本上來源于政府的財政撥款，“有靠山”的同時也“受制于人”啊。

    也因此，縣一中的陳校長能大刀闊斧地改革成功真是不簡單。

    在實驗課的一開始，老師首先教給大家認識實驗器材以及使用方法，比如說燒杯、試管、酒精燈……

    然后就是安全要求，絕對不可以用手接觸藥品，不可湊近容器嗅聞藥品氣味，不可嘗試任何藥品味道……而且幾經重復與強調。

    接著似乎是擔心學生不夠用心一般，老師聲情并茂地大講特講實驗安全事故事例。

    cao作失誤導致爆炸，被炸傷啊玻璃碎片射進眼睛里啊，誤喝有毒物質結果中毒搶救啊，被鹽酸硫酸等腐蝕啊等等等等。

    直聽得學生們興奮勁兒徹底下去，看著講臺上的實驗器材和藥品的目光變成了深深的恐懼與忌憚。

    在這之后，老師才心滿意足地開始做實驗。

    之前一直都沒演示過實驗，所以這回一次做個夠。

    除了課本上那些沒什么新鮮感的實驗以外，老師也來了幾個比較有趣的——鐵樹開花與雞蛋跳舞。

    反正，當鐵絲樹枝上的潔白棉花變成紅色時，容心是蠻驚喜的。

    雖然這棵“樹”特別簡陋，但罩上大燒杯之后就有種類似于雪花玻璃球的感覺，小東西意外有點兒別致。

    這堂課還挺順利的，驚險環節其實是在下課后。

    因為器材藥品等太多，老師不得不讓化學課代表幫忙分擔一下。

    眼看著老師出了教室門，對實驗器材感興趣的幾個同學就挨了過去，湊到講臺上近距離觀察觀察，順便摸摸看。

    畢竟大家還不太熟悉，課代表見他們也沒胡亂擺動，便只提醒了一句，沒有制止。

    三個男生好奇心蠢動，終于向酒精燈伸出了魔爪。

    回憶老師的動作成功點燃了酒精燈，但拿蓋子熄滅火焰時卻陷入了麻煩。

    幾個人都想“蓋帽”，又互不相讓，推搡爭執之間不知道誰的胳膊肘碰倒了酒精燈……

    ☆、第91章化學可真危險啊

    不幸中的萬幸，火只是在桌面上燃燒了起來。

    好歹沒濺到人身上，那樣的話可得十成十的燒傷了。

    而且，人臉上有火在燃燒……這種恐怖場景還是算了吧，沒人想看（發抖）。

    盯著桌面上熊熊燃燒的酒精，哥仨一下子給愣住了，反應不過來該怎么辦。

    如果是那種同窗了兩年的每個人之間都很熟悉的班集體，在他們湊到講臺上時就一定會有人好奇地注視，起碼著了火能發現。

    但現在這個是新建立起來的，所有人又都是學習很好的人。

    當別人的行動不會影響到自己時，優等生的矜持使他們不會怎么在意別人做了什么。

    所以，這也導致了哥仨兒靜看火焰的情形。

    旁邊整理東西的課代表余光冷不丁瞥到著火，嚇得大叫了一聲，終于引來了其他同學的注意，也叫醒了發愣的三個男生。

    不知是誰喊了聲“濕抹布”，幾人才手忙腳亂地把火滅了。

    剛放松下來一歪身子，又撞動了桌子，而不遠處桌面上一瓶裝著無色粘稠油狀液體的瓶子晃悠悠地馬上要摔。

    標簽上標著濃硫酸！

    不僅有著強腐蝕性，還帶特么的脫水性！那可是會令有機物碳化的啊。

    雖說沒有親眼見過濃硫酸的效果，但老師可是說過雞爪的慘狀的，不過半分鐘而已，就變成了黏糊糊的鬼樣子。

    而且能把白糖碳化成一大坨蓬松又多孔的黑碳哦，超壯觀的咳。

    現在的問題是……如果這瓶濃硫酸倒了該怎么辦？

    發現濃硫酸要倒的同學根本是cos名畫吶喊了，“誒！”“倒了！”“快跑！”

    但一般人面對突發情況很容易來不及反應，而且心里下意識對濃硫酸的恐懼忌憚之情也阻礙了大家的“搶險”活動。

    就算是距離最近的同學也只能眼睜睜看著即將發生“慘案”。

    呆愣著的幾人此時頭腦空白一片，裝著危險化學藥劑的瓶子仿佛慢動作回放一般緩緩傾瀉……

    瓶中的無色液體漾起了一個危險的弧度——然后就被一只纖細白皙的手扶住了。