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“第三步。” 那光幕被寒千嶺的長劍“織”得天衣無縫,一望之下,便知必定水潑不入。 接著劍花如龍吟般暴起,寒千嶺順勢還刀入鞘,他一雙眼仍冷冷地望著底下的學生,神情中甚至流露出幾分理所當然之意。 “你們明白了?” 聽他的語氣,看他的神情,眾人總覺得他說得好像是一句“這下便沒人會不明白了。” 可問題就是…… 學生們一個個抱頭痛哭:我們就是不明白啊!我們怎么可能看明白! 洛老師是個魔鬼,寒神你比洛老師還魔鬼。 尼瑪一下擊碎水瓶,把一瓶水瞬間分解成雨珠那么大的變態cao作,你居然也把它算成一步,而且還是第一步? 洛老師他都沒有這么對過我們! 你的良心都不會痛嗎? 寒千嶺不但良心不痛,而且感到非常困惑。 困惑的他和迷茫的學生們千目相對,互相都對著彼此的存在,產生了對于人生和世界的深深懷疑。 ——這就是為什么后來寒千嶺的課被改成了網課。 他自己比較忙,沒多少時間是一方面,學校想要讓更多學生都能聽到,也是一個方面。 最重要的是,大家終于發現了,他的課根本不是給人聽的,他的課是用來瞻仰的! 氣氛一時陷入了僵局。 幸好在這緊要關頭,洛九江選擇挺身而出,他非常耐心地問同學們:“你們究竟是哪里不會?” 同學們吭吭哧哧,面紅耳赤,不太好意思說。 洛老師非常善解人意地看懂了:“哦,你們哪里都不會。” 寒千嶺匪夷所思地看著他們! 而全教室都像瞎了一樣,沒有一個人去看寒千嶺,即使他那么強又那么好看。 學生們已經發現了,比起已經被供上神壇的寒老師來說,洛老師明顯更加的親近可愛。 起碼,寒千嶺在聯盟大學授課四年,從來沒問過一句“你們有哪里沒聽懂”,然而洛老師教課,他在第一節 課就問出了這個問題。 洛九江還不至于自信到覺得自己授課方式完美無缺。見大家都沒提出問題,他索性一點點摸索著來,就像是當年在書院指點一干學兄學弟般的,自己幫他們圓場。 他想了想,有些遲疑地問道:“握刀,你們會嗎?” 這倒不是他故意侮辱在座的諸位,他是真有點弄不清這些基礎都沒打好的學生們究竟差在哪里。 畢竟每一步的難度和握刀的難度也沒有太大區別。 完全分不清“難度”兩個字怎么寫的洛九江非常苦惱地想道。 聽到這個震撼靈魂的問題,學生們齊齊沉默,他們無聲地把目光投向洛九江,然后發現—— 他們居然真不敢說自己會握刀。 萬一眼前這位冷不丁蹦出來一句“這是基礎握刀法”,那整個教室豈不是全部完球兒。 所以沒有人大大咧咧地表示握刀小菜一碟,甚至還有幾個格外謹慎的學生悄悄搖了搖頭。 很快,大家就要感謝自己上一秒的慎重。 因為看到學生不懂,洛九江便當真兢兢業業地從握刀的手勢開始講起。 以他的底蘊和厚度,把龐大的知識體量分解成一個個最小的知識單位時,便給人醍醐灌頂的恍然之感,寥寥幾語,便打通了上下關節。 聽他詳細講述握刀手勢與發力的關系,出刀動作和速度的牽連,大家都不由得幸福地冒起了泡泡:這才是我們這個知識水平應該聽的課啊! 如果不是洛九江把知識細碎化到這種程度,如果不是得到了洛九江的親口證實,在場的人又能有幾個發現,剛剛的“第三步”里,洛九江變幻了四十六種握刀的手勢。 才連續講了五種握刀手法,一堂課的時間就已經接近尾聲。發覺剩下的時間已經不夠他再講第六種,洛九江索性把選擇權交給了學生們。 “剩下這點時間不夠講課了,我們可以做點有意思的。” 有意思的? 學生們對視了幾眼,很快就有人舉起手來:“老師!我們要看您怎么破開寒神的劍幕!” 寒千嶺的劍光水潑不進,那要是潑個洛九江進去呢,那能不能進啊? 這是什么以子之矛攻子之盾的哲學問題,能問出這種問題的是哪個倒霉學生? 洛九江無奈地嘆了口氣,對著寒千嶺攤了攤手。 寒千嶺見此,便微微一笑,他雙眼輕彎,如昆侖融雪。 洛九江給這群看熱鬧不嫌事大的倒霉孩子進行科普:“因為今天教的都是基礎刀劍,所以我和千嶺展示的破法,也只在基礎的強度。” “第一種,如果你眼力過人,便直接點進他的劍陣里。” 洛九江一邊說著話,一邊揚刀而上,一時滿座只聽得鏘鐺之聲不絕于耳,大約數十下后,寒千嶺的動作停了下來,刀劍在半空中生生架住。 “反復用你的兵刃和他捉對相碰,直到把對方逼停為止。”洛九江對此解釋道。 “第二種,如果你們用某些奇門兵刃,比如鎖子網、銀拂塵,本身內力又足夠,那就可以灌足內力,張開試試,看能不能絞住對方的劍。” 同學們大飽眼福,看得有些出神,連忙追問道:“第三種呢?” “第三種啊……”洛九江略一沉吟,“賭他輕功不好,直接跑吧。”